高师院校可持续发展管理机制探讨

可持续发展作为一种新的社会发展观和价值观,是一个结构性的综合概念,其基本涵义是提高人类社会得以生存和发展的能力。探讨高师院校可持续发展管理机制应改革高师院校内部的管理体制,以适应可持续发展战略的实施;重视高师院校招生与就业问题,维护高师院校可持续发展;深化高师院校后勤社会化改革,解除制约高师院校发展的“瓶颈”障碍;走教育国际化道路,促进高师院校与国际交流与合作,从而实现高师院校可持续发展。     

“人”的管理:现阶段加强和改善企业管理之关键

“人”的管理：现阶段加强和改善企业管理之关键张伏波，程兴华当前，在国有企业深化改革的过程中，出现了两种倾向：一是过于重视企业产权关系的研究，而忽视了企业内部管理问题的探讨；二是在注重企业组织制度创新研究的同时，却忽视了企业内部人的因素的探讨。我们认为...     

高等师范教育如何适应社会主义市场经济刍议

高等师范教育要适应社会主义市场经济，根本出路在于自身的改革和发展。本文简要剖析了当前我国高师教育的局限性；论述了高师教育改革的指导方针、前提条件；从高师教育联结市场经济的着眼点──专业改革入手，对高师教育专业改革的方针、发展方向、措施和方法，作了初步探讨。     

我国高师函授教育课程设置的现状与改革

课程设置与改革是高师函授教育极为现实的问题,也是高师函授教育制定教学计划和提高教学质量的核心问题。我国举办高师函授30多年来,对高师函授的课程设置虽进行了某些改革,但由于国际新技术革命的挑战,商品经济的发展,以及中等教育结构的变革,高师函授课程改革的任务仍然十分艰巨。本文拟从我国高师函授课程设置的现状和改革这两个方面进行初步探讨。     

高师院校改革应以培养创造型教师为核心

当前高教界尤其是高师院校在论及高教改革时,往往过分强调教育体制、学制、教学管理、招生分配等制度的改革及教学方法改革的重要性,而忽视了培养创造型教师是新时期高师院校的核心问题.体制改革、招生分配等制度的改革固然重要,但若不在人才培养上下功夫,仍然不能保证培养出好人才.因此,人才培养的关键是学生具有创新精神和创新能力,高师院校的改革核心在于培养创造型教师.其他改革都应围绕这一核心进行,为培养创造型人才提供环境条件.     

走出高考作文备考的十大误区

高考作文备考是一项系统工程，不能顾此失彼。备考过程中有十大误区尤其值得注意：相信所谓的写作秘诀而投机取巧；或过于重视阅读与生活积累或过于重视实际演练；重视写作实践而轻视写作理论；重视作文的质量而不重视作文的速度；重视规范而不敢创新；喜欢猜题、押题，相信所谓的信息；重视作文的语言而忽视思维训练；放弃教材，单纯模仿、借鉴高考满分作文；只重作文，忽视了语文高考的其他部分；重视科学层面的备考而忽视培育健康的应试心理。     

新世纪高师课程设置改革研究

课程设置是高等学校实现人才培养目标的基本保证。在新世纪之初,深入研究高师课程设置的制约因素,剖析高师课程设置方面存在的问题,有助于明确高师课程设置改革的目标,优化高师课程的结构比例,深化高师课程内容的改革。     

办好地方高师院校的几点构想

地方高师院校是为基础教育服务的主力军，占有重要地位和作用。面临目前存在着一些困难的问题，地方高师院校改革和发展的出路应是确立位置，政策倾斜，加大投入；扩大功能．全方位为基础教育服务；加强素质教育，在人才适应性上下功夫；改革课程体系，更新教学内容；加强自身师资队伍建设。     

新课程背景下高师化学教育专业课程设置的思考

本文依据高中化学新课程的理念，提出顺利实施该课程的化学教师应该具备的基本素养．通过对目前高师化学教育专业课程设置的分析，发现其不适合高中新课程改革之处；进而对高师化学课程改革原则、基本构架和可行措施进行探讨．     

当前我国企业在人本管理中存在的问题和应采取的对策

当前，我国国有企业在人本管理方面还存在很多问题，如缺乏有效的激励与约束机制；企业人力资源开发不利，利用不充分；对企业文化缺乏了解，重视不够；忽视中国传统文化中的情感管理；缺乏服务于人的意识等。重视并采取相应措施，解决这些问题，加强人本管理，对加快国有企业改革、立现代企业制度具有重要的现实意义和深远的历史意义     

对当代中国高师改革的思考

随着新世纪的来临，中国高师教育的走向问题，再一次成为人们关注的热点，本文拟对此谈点看法。一、高师改革必须坚持３个前提近几年来，许多有识之士从不同侧面及层面，对我国高师教育发展的走向，进行了认真而深入的探讨，取得一致的共识是：必须对现有高师进行改革。至...     

对高师美术教育课程设置的思考

高师美术教育担负着培养中学美术师资的重任,其课程设置必须符合于培养中学美术师资的要求,体现师范性的特点。本支探讨了目前高师美术教育课程设置中普遍存在的问题及其原因,分析了加快改革高师美术教育课程设置的必要性和紧迫性,并对如何进一步改革和完善高师美术教育课程设置提出了一些设想。     

高师教育的首要目标:促进教师专业成长

高师教育"师范性"日益削弱以及忽视教育实践等问题,弱化了未来教师职业素质的培养。要使优秀人才经过师范教育成长为优秀教师,必须推进教师教育专业化进程。高师课程改革必须以中小学教师专业成长为目标,不断整合教育类教师资源以及课程资源,从而为教师专业成长创造系统的环境。     

浅谈高师教学论课程的改革

高师各专业的教学论课程是培养学生教学能力的技能训练课程，但现行的教学论课程存在着重视理论教学轻视实践环节的倾向。改革教学论课程的主要途径是：对课程性质进行重新定位；对教学内容进行调整；修订教学计划；完善教学技能训练的基本环节；改革考核方法；加快教学手段的现代化。     

高师教育：新旧范式更替过程中的挑战与对策

我国高师教育,正经历着从传统封闭型范式向开放型新范式转变的过程,面临重大的新矛盾和新挑战:原有高师院校在改革中对高师教育重视不够,有丢失自身高师教育特色与优势的危险;非师范类院校和综合性大学参与高师教育的政策和机制还不完善;在开放环境中高师教育的新范式尚未确立;高师院校的改革缺乏明晰的思路。高师教育因此应着力实施三项改革:准确定位高师院校改革的方向和目标;建立健全非师范类院校和综合性大学参与高师教育的政策和机制;积极探索建立开放环境中高师教育的新范式。     

专业化时代小教本科专业技能训练的思考

高师小教本科专业的专业技能训练是小学教师专业化不能忽视的维度，对小教本科生进行专业技能训练不仅是高师教育的重要组成部分，也是提高其专业水平的重要措施。这里主要依据高师小教本科专业技能训练与其专业化发展内在依存关系，强调凸显高师特点，注重师范性技能与研究性技能的协同发展；凝练小教特色，努力实现基础性与综合性协调发展；注重实践锻炼，努力实现开放性与实效性的协调发展。     

高等师范教育面向21世纪教学内容与课程体系改革初探

论述了制约高等师范教育教学内容和课程体系改革的主要因素 ,分析了原有高师课程的内容与结构设置与社会发展、知识系统变化以及高师培养目标的不适应之处 ,依据我国高师培养目标的变化与调整 ,并借鉴国外师范教育课程改革的趋势 ,提出了改革我国高师教学内容和课程体系的思路     

高师公共教育类课程改革初探

课程改革是高师院校在新形式下,面向新世纪,面对市场经济的冲击而主动寻求与社会发展相适应的措施,它的成败关系到高师院校未来的生存与发展。教育类课程改革又是高师课程改革的焦点之一.本文仅从高师公共教育类课程的属性出发,围绕高师人才培养核心目标,分析我国现行高师教育类课程建设存在的问题,从而试图构建公共教育类课程体系,以推进教育改革实质性发展.     

适应高中新课改需要的普通高师院校学生能力训练探究——以思想政治教育专业为例

高中新课程改革中,教师如何组织、引导学生开展实践教学成为重要课题,这也对高校师范专业学生能力训练提出了新的挑战和要求.当前,由于多种因素制约,高师院校学生在能力训练方面存在不少问题,为此,高师院校需要探索学生能力训练的有效途径,切实提高学生实践能力和综合素质.本文以"思想政治教育专业"为例探讨了这一问题.     

高师教育学科公共课程的整体优化

高师教育学科公共课程是指体现师范教育特色、为培养高师学生的教师职业素养而设置的一类学科课程，包括心理学、教育学、中教法、教育实习等。这类课程质量优劣直接影响高师毕业生素质，从而影响基础教育质量。因此，高师教育学科公共课程的改革，一直是高师教育改革的一个重点。但是，目前高师教育学科公共课程质量仍然令人十分忧虑。高师毕业生中存在的事业心与责任感不强。面对复杂的教育情境和教学问题束手无策，不适应期延长等现象，正是高师教育学科公共课程质量问题的一种反映。为什么高师教育学科公共课程长期没苦的改革，仍然不能…