“中国制造2025”视角下工科院校人才培养模式的研究

时代在发展,科技在进步,随着德国提出的工业4.0,中国提出了"中国制造2025"。那么什么是"中国制造2025"呢?与工科院校人才培养模式又有着什么必然联系?本文以此为视角,探究工科院校的人才培养模式。     

“中国制造2025”背景下中职学校产教融合实践探究

“中国制造2025”给职业教育带来不同于以往的发展机遇与挑战,国家对有关高技术技能型人才的需求日益增长,职业教育转型升级迫在眉睫。产教融合是有效衔接教育与产业的关键途径,职业教育理应积极建立“利益相关”的企业参与机制,并完善产教融合教学管理体系运行模式,通过大力推行现代学徒制,探索校企利益共同点,从人才方面夯实产业发展的基础。本文从“中国制造2025”背景出发,研究了阜阳中职教育产教融合实践策略,以供同行参考与借鉴。     

中国制造“2025”背景下陕西装备制造业现状分析

国家强大要靠实体经济,制造业一直是实体经济关键的一环,中国制造2025顺势推出,陕西装备制造业也在积极寻找新的发展机遇和突破口,陕西装备制造业在西北地区一直扮演着不可或缺的角色,加快陕西装备制造业刻不容缓。本文通过对中国制造2025背景、陕西装备制造业现状进行分析,找到问题提出对策。     

"中国制造2025"背景下职业教育人才培养的思考

《中国制造2025》对技能人才的培养提出了新的需求,职业教育要抓住机遇,及时变革,调整人才的培养方向和培养目标,打造大批能够胜任现代制造业的复合型技能人才.本文针对"中国制造2025"背景下职业教育人才培养存在的现实问题提出建议.     

"中国制造2025"下技工院校的发展路径研究——以杭州萧山技师学院为例

建设制造强国,需要高端技术技能型人才,而技工院校是培养高端技术技能型人才的主阵地.本文就技工院校如何把握机遇实现创新驱动,培养符合"中国制造2025"时代需要的人才进行分析探讨.     

工业4.0时代技工院校机电一体化教学展望

本文围绕机电一体化专业教学,经过对就业岗位群工作范围和技术领域的广泛调研,结合目前在机电一体化教学实际中存在的问题,探索在工业4.0大时代背景下技工院校机电一体化专业教学中应注意的若干问题。     

别给赡养打上“经济”烙印

当前,一些人给赡养也打上了“经济”的烙印,在赡养、抚养、继承上搞对等,在权利和义务上搞平衡。认为不继承遗产可以不赡养父母,父母对自己尽的抚养义务少,可以少尽赡养义务。赡养人之间有协议,可以按协议不履行赡养义务……殊不知,赡养是一种法定义务,不是法定的权利,是无条件的、是不可斤斤计较的、是不可放弃的……     

新形势下技工教育师资队伍能力提升方式研究

目前技工院校师资队伍能力难以满足培养大量高素质职业工人的要求.技工院校需要多举措发力,提升教师教育教学、社会实践等综合能力.本文就新形势下技工教育师资队伍能力提升方式进行探讨.     

智能制造背景下技工教育的变革与回应——丹麦职业教育的经验与启示

丹麦的职业教育已基本成熟,培养的学生能适应社会要求,人才诉求与岗位需求实现了匹配.本文主要阐述了在智能制造背景下市场对技能人才培养的要求,并对丹麦职业教育的成功经验进行了总结,结合我国技工教育发展的实际情况,从制度、模式、能力、教学和德育等五个层面归纳了有助于促进我国技工教育发展的改革举措.     

中国缺少“技工”

这几年,经常被邀请出去讲课,不知是体力差了,还是“味口”更刁了,对话筒开始苛求起来了。一个好的话筒,讲起课来,声音效果好,省力不见每次答应讲课事宜,总免不了叮嘱邀请方准备个好话筒。有时候,真是想自己备一个超好的话筒作为行头,随身背着走。     

技工教育计算机学科的“变”与“活”

现在计算机学科在技工教育中仍占较大比例,只有创新培养目标和课程体系,才可以从根本上提高计算机教学质量。     

技工院校心理健康教育的“123”模式

近年来，患抑郁症的青少年学生数量不断增长，技工院校学生出现心理问题的比例更是高于普通中学。在技工院校开展心理健康教育是经济社会发展对技能人才培养的需要，更是学生实现身心健康、自我发展的需要。技工院校心理健康教育要遵循以人为本、以学生为中心，发展性和预防性，立体化、多元化等原则，采取“123”模式，即“1个中心、2块阵地、3支队伍”，全面开展学生心理健康教育工作。     

通过语文教学中的“技艺道”实现“幸福技工”教育

技工教育广州模式主要体现为三维一体:政校企一体、工学评一体、技艺道一体。其中技艺道是成才模式,是学生在技校学习期间要大力磨练的品质。笔者认为通过发挥语文教学的技艺道可以打造学生的幸福感,从而实现幸福技工教育。     

现代技工教育高峰论坛召开技工教育“广州模式”受推崇

为探索现代技工教育规律,构建现代技工教育体系,引领技工教育科学发展,2011年12月3日,全国lI省、市参加的“201l现代技工教育高峰论坛”在广州隆重召开。国家人力资源社会保障部有关部门领导及来自中南西南各省、市的人力资源保障部门代表,以及技工教育领域知名专家、技工院校校长共两百余人齐聚广州大厦,共同探讨技工教育事业发展大计。     

重拾技工教育的信心

当前,技工教育正处于低谷期,社会以及技工教育从业者似乎出现了所谓的＂集体悲观＂。要想摆脱技工教育的危机,走出技工教育的低谷,首先必须消除社会及从业者对技工教育的＂集体悲观＂情绪。重建大家对技工教育的信心,不仅非常重要,同时也是完全可以做到的。     

技工教育集团化发展的“济宁方案”

技能人才相对短缺是就业结构性矛盾的突出表现。围绕深化“校企合作、产教融合”,促进技工教育创新发展,着力破解就业结构性矛盾,2019年济宁市探索组建了山东省首家技工教育集团,首批129家企业、19所技工院校、3所职业培训机构自愿加入。经过1年多实质化运行,改革成效明显,2个新校区已签约落地、正加紧建设,全日制招生较上年增加1100余人、突破8500人,社会化培训和技能鉴定人数有望双双突破3万人,蹚出了一条技工教育高质量发展的新路子,为全国技工教育改革提供了“济宁方案”。     

浅析技工院校的特色教育

技工院校的学生培养具有市场化、一体化、双元化的特色,毕业生在技工院校得到动手动脑的锻炼及相关的岗前培训,在走上工作岗位后普遍受到用人单位的欢迎。但即便如此,技工院校仍需要坚持特色教育,走特色强教之路。     

浅谈技工院校学生的就业教育

技工院校学生的就业工作关系到每个学生的切身利益,关系到学校的办学声誉并直接影响到学校的招生.做好学生的就业教育,帮助学生转变就业观念,提升学生就业质量,是技工教育工作者义不容辞的责任.     

技工教育发展现状及对策

本文从不同方面分析了我国技工教育存在的问题,并对此进行了深入透彻的研究,针对存在的问题,从调整生源结构、灵活专业设置、加大实训投入和进行教学模式改革等四个方面入手提出了自己的观点和看法。