如何开展以职业行动为导向的工学一体化课程教学——以青岛市技师学院为例

随着社会和经济的高速发展,很多职业院校的课程体系和教学模式滞后于企业的发展,导致毕业生虽多,但高技能人才缺口逐年增大。近年来,为了更好地适应企业的需求,国家针对职业教育提出了一系列改革措施,全国的职业院校也积极响应国家号召,掀起了新一轮的改革高潮。目前我国职业教育课程发展的主方向是一体化教学,其中以职业行动为导向的一体化课程模式体现了当代社会对学生职业素养的要求,也符合众多企业对人才的要求。本文以青岛市技师学院为例,论述如何开展以职业行动为导向的一体化课程教学。     

以制粒为例探讨药物制剂技术及生产实训课程教学设计

药物制剂技术及生产实训课程是药物制剂专业的重要课程.本文以制粒技术为例,就药物制剂技术及生产实训课程教学设计进行阐述.笔者在实践教学中,以学生为中心,教师发挥引导作用,使学生变被动学习为主动学习,参加全部教学过程,充分调动学生学习的主动性和自觉性.在本课题中以理论"够用"、技能"用好"为标准,突出实践性,把实践性渗透到课程的方方面面,让学生带着实践任务来学习相关的知识,教学效果良好.     

工学结合课程行动导向教学的应用研究 ——以数控技术应用专业为例

实施行动导向教学是数控技术应用专业工学结合课程教学改革的必然要求,本文在分析各种机械岗位应具有的职业能力基础上,确立行动导向培养目标,以此构建基于行动导向课程体系,并通过行动导向教学对数控技术应用专业课程进行教学设计.在工学结合课程行动导向教学应用方面,本文以机械产品制作课程中学习任务二"导杆固定座加工"为例,详细介绍任务导入、明确目标、任务实施、成果展示和评价环节.实践证明,通过实施行动导向教学,数控技术应用专业的教学取得了巨大的成绩,学生的技能操作水平明显提高、学生的综合职业素养得到有效培养.     

试论行动导向教学方法设计与教学组织方式

本文在对职业院校行动导向教学效果调查结果分析的基础上,比较了不同教学方法的特点,提出了教学方法选用的思路、依据和步骤,对行动导向教学的空间组织方式和时间组织方式做了归纳。     

行动导向教学法整体优化AutoCAD课程教学的思路与实践

行动导向教学法要求课程教学以学生为中心、以实践为中心,强调在动中学、在动中做的教学理念.本文探讨了运用行动导向教学法,整体优化AutoCAD课程教学内容,并提出在教学过程中采用项目向导、小组合作、情景仿真、多元评价的教学模式,切实培养学生的职业能力.     

电子工艺课程实施“147”行动导向教学模式的实践与探索

本文重点介绍了“147”行动导向教学模式的内容与实施特点及成效。电子工艺课程通过实施“147”行动导向教学模式改革的研究,以项目为载体,由知识、能力和情感融合而成三维教学目标,教学过程按照“七步教学法”组织学生分组合作学习,培养学生的四个关键能力,完成从注重教学成果向教学过程、体现教师“教”和学生“学”的“双主体”转变。     

基于工作过程为导向的数控专业“一体化教学”模式初探

笔者是技工学校数控专业的一体化教师,从事专业教学有七年的时间了。对学生的学习状态、学习效果、就业情况以及现阶段数控专业的发展不断地进行分析和思考。目前学生普遍存在厌学情绪,具体表现为：学习态度不认真,精神萎靡不振,做一些与课内知识不相干的事。课下则表现为大部分学生不去图书馆,不看专业书籍,不完成作业。解决目前学生厌学的问题,势必要求我们改革课程体系,探索新的教学模式,从而培养出满足企业需求的高素质技能型人才。     

试谈行动导向模式在网站构建课程教学中的实施

行动导向的教学模式必须依靠一项有代表性的综合实训项目完成,整个实训过程中以学生为主体。在教学实践中,行动导向教学模式主要运用项目驱动、情景模拟等教学手段开展,教学过程将围绕一个具有代表性的项目课题展开实施。     

行动导向教学在餐饮服务与管理课程中的应用

随着社会经济的不断发展,我国餐饮行业发展迅速,社会在提高餐饮服务人才需求量的同时,也提高了对于餐饮服务人员综合素质的要求.在传统教学模式下,高校普遍重视学生的理论知识教学,相对忽视了学生的综合素质培养,不利于学生个人能力和素质的发展和提高.行动导向教学作为一种新型的教学模式,重点突出了学生的教学主体地位,侧重于学生实践能力的锻炼和培养,可有效提高学生的职业能力和专业素质.本文从餐饮服务与管理课程教学入手,就行动导向教学方法的实际应用,发表几点看法,以供相关人员参考.     

行动导向型课程教学设计思路--“男衬衫样衣制作”教学设计实践

本文从学习任务确定、学习情境设计、学生与教师的角色定位、学习组织形式、学习效果等方面阐释了行动导向型课程的主要特征,并以“男衬衫样衣制作”教学方案设计为例,介绍了行动导向型课程的设计思路与步骤,包括描述工作情境、明确学习目标、确定学习内容、设计教学过程等,指出了行动导向型课程的教学设计与实践对于教师来说既是严峻挑战又是职业成长机会。     

“行动导向”法在中职体育教学中的应用与研究

本文对行动导向教学法的内涵及教育价值进行了分析和探讨,并结合中职体育的教学实践,提出了行动导向在中职体育教学中的应用途径,以期为促进中职体育的教学改革注入新的血液。     

技工院校课程生产式一体化教学模式探究

本文探讨技工院校课程生产式一体化教学模式,提出了如何形成知识的有机组织,在什么场合下实现知识的有效整合;如何让学生掌握完整的工作过程,形成完整的职业能力;如何真正让学生做起来,养成自主学习的工作思路。     

对“行动导向”教学几个误区的再认识

通过对"行动导向"课堂教学若干误区的分析,本文提出了一些针对性的改进建议,即注重教师基本功,加强学生培训,采用现代教学手段,体现"行动导向"教学实质,提升课堂教学实效。     

基于应用导向一体化项目教学的研究与实践——以电气自动化技术专业为例

基于应用导向一体化项目教学的研究与实践,按照以应用为导向,结合地方经济,建设符合地方经济特色的专业和课程体系,课程建设以一体化项目教学为核心,搭建一体化课程教学平台;按照加强创新意识和创新能力培养的思路,改革课程体系和教学内容,构建一种以学生为本、以能力培养为取向、以探究为特征的教学模式、创建创新素质培养平台,拓宽创新培养渠道,在教学内容、教学方法、教学场所、教学过程、教学评价中实现一体,为高技能创新人才培养提供实践平台。     

新闻资源在“营养指导”行动导向教学中的深度应用

基于行动导向的教学改革,探索将新闻资源有机地应用到营养指导课程教学中,以凸显学习的实践性和应用性。文中以课例方式阐述了导入环节的引导式学习、新课环节的探究式学习、巩固环节的拓展式学习等应用方式,并总结了新闻资源深度应用所取得的良好效果。     

基于工作过程导向的教学课程改革探讨——以中职学校网页制作与网站开发课程为例

本文以网页制作与网站开发课程为例,以工作过程为导向,研究了基于工作过程的课程设计方法,主要从课程内容设计、过程设计、教学方法设计以及考核方式等方面详细介绍了该课程教学改革的思路。     

电子技术课程“理实一体化”教学的实施

本文阐述了理实一体化的内涵,通过在电子技术课程中实施理实一体化教学,激发学生学习的兴趣,让教学关系从“要我学”变为“我要学”,提高教学效果。     

“面向行动教学法”的教学启示——以四川大学对外汉语教学为例

《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》最引人瞩目的内容之一就是提出面向行动教学法这一全新的理念,它肯定了学习者在学习中的主体地位,融合了任务教学理念的精髓。本文结合四川大学的对外汉语教学实现状,探讨在对外汉语课堂上推行这种全新教学理念的经验和教益,为还处于探索阶段的对外汉语教学提供积极的启示和借鉴。     

基于工作过程的“教学做”一体化教学模式探索与实践

理论教学与实践教学相结合是高职教育的特点,专业课程教学应以职业能力培养为目标,培养的学生能直接顶岗,这就必须对当前教学方式进行改革。该文以《建筑施工图设计》课程为例,解析了建筑设计类课程如何实施＂教学做＂一体化教学模式,提出了高职设计类专业课程教学改革的一些思路。     

“六步法”一体化教学在化学检验专业课程中的实施与探索

"六步法"是基于工作过程的一体化教学法,本文从组建小组、明确目标指向、改变教学过程、改革评价模式几个方面详述了"六步法"一体化教学在化学检验专业课程中的应用和尝试,并总结了一体化教学的特点、成效和存在的问题及不足,具有较强的理论和现实意义。