走出“计算”误区,体会真正的数学——关于高等数学教学中抽象定义定理处理方法的研究

高等数学中的部分定义与定理具有高度抽象性,并且有很强的逻辑关系,教师不易教,学生不易学,以至于在教学中出现了教师对其进行大量的删减,让学生陷入了不明原理,只会计算的错误现象中。本文针对这种现象,对教学过程中抽象的定义与定理知识讲解的处理进行了研究,提出了具体的方法与建议,让学生体会真正数学。     

浅谈技工学校数学课堂中的对话教学

对话教学是新课程背景下出现的一种新的教学形态。数学对话包括师生对话、生生对话、文本对话与自我对话。对话教学能调动学生激情,提高教学质量。     

浅谈高中数学函数教学

函数在高中数学中是具有统帅地位的内容:函数是整个高中阶段数学学习的基础,也是高等数学学习的基础。函数是高中数学的必修内容,是构建整个高中数学的主旋律。     

浅谈数学教学中的激趣教学

注重学习兴趣的培养,可以改变学习数学枯燥无味的现象,促使学生进发出满腔的学习热情和源源不断的学习动力。数学学习的趣味性虽然存在于数学知以之中,但它并不是数学教材的自然呈现。而是需要教师充分挖掘、合理、巧妙地设计。另外,培养学生学习数学的兴趣,也不是一朝一夕就能完成的,它需要长期不懈的努力。因此教学中喧当做好以下几个方面的工作。     

浅谈小学数学教学

小学数学是初高中数学的基础,是培养学生数学兴趣的基石．是开启学生智慧的钥匙。教好数学是小学数学教师必须完成的艰巨使命。本文特从“趣味性教学”和“学生主体性教学”两个方面对小学数学教法作一管窥。     

浅谈技工学校数学教学

<正>技工学校数学的教学应当适应技工学校的发展,从学生的入学条件看,其数学基础差,入学后没有深造的动力,加之数学的自身特点导致了学生     

浅谈数学教学中营造良好的课堂气氛

课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态,它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的数学课堂气氛,对于提高学生学习数学的兴趣,开发智力,陶冶情操,优化教学效果等都具有十分重要的意义。     

浅谈运筹学课程的教学

运筹学是应用数学、管理和工程类等专业的基础课，是一门实用性很强的学科。在教学中，要结合学科的特点，强化基础理论和基本方法的教学，增加实际案例，注重培养学生建立数学模型和应用计算机软件的能力，增强学生的优化意识，才能不断提高教学质量。     

浅谈数学教学中发挥学生的表现欲

表现欲是人类特有的一种欲望,是人对自我抱有期望与信心的显示,特别是中学生,喜欢在别人面前表现自己的才能,表现自己的智慧,表现自己的价值的心理特征尤为明显。当学生的这个心理需要得到满足时．便会产生一种自豪感而推动学生更有信心地去学习．去探索．去创造．从而获得最佳的学习效果。     

浅谈小学数学教学生活化

数学即生活,只有将学生引到生活中去,切实地感受数学的价值,才能使学生真正地理解数学,从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。在以往的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成了知识学习和知识应用的脱节,感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上,教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程,获取积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识和基本技能。因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让小学数学教学生活化。     

浅谈初中数学教学中的生活元素

通过场景设置,能够让学生了解如何提高经营和消费的决策能力,提升他们的生活能力与消费技巧,以便他们能够全面发展、全面进步。     

浅谈数学教学中学生思维的激发与引导

在当今科技飞速发展的时代,培养符合现代化建设需要的合格人才,是我们学校教育工作者义不容辞的责任,没有创新意识和创新实践能力,比如国际上的一些重大赛事,数学竞赛,获奖金的属中国最多,但诺贝尔奖金得者却很少与中国人有缘,作为教育工作者,我们要改变传统的教育模式,这样我们培养出来的人才适应这个社会,不被新时代所淘汰的,那么我们就要在课堂教学中下功夫,而就创新教育而言,单单是学生理解远远不够,还应强调教学知识的实践和应用,在教学中不断进行创新意识和创造性思维的启发和引导。     

浅谈在数学教学中幼儿创新能力的培养

3—6岁的幼儿正处于人的生长发育、认识、社会性等方面迅速成长的关键期,在这一时期对幼儿进行以创新为核心的各种能力、行为习惯的培养,无疑对他们今后的成长是十分有益的。幼儿园如何在数学教学中培养幼儿创新能力?文章从在数学活动中萌发幼儿的创新意识和在数学教学中培养幼儿的创新能力两大方面进行论述。     

浅谈双基训练在数学教学中的重要性

在高中新课程理念的指导下,教师要在素质教育与应试教育中找到平衡点,使得学生学得扎实而又信心十足,进步很快能取得理想的成绩,这就需要教师扎实双基教学,促进教学能力发展,反思钻研教学教法,开发创新教学,实现师生共赢。     

浅谈初中数学情境教学设计

数学教学是数学活动的教学,既然是一种活动,那么就需要一定的情境.要使学生在数学教学情境中,掌握学习的主动权,处于一种自主探索知识的状态,产生一种满足、快乐、自豪、自信的积极情绪体验,从而增强学习的信心,提高学习兴趣.数学情境一般有问题情境、故事情境、实验情境、活动情境等几种类型.     

浅谈数学教学中学生创新能力培养

数学是基础教育的主要内容,在数学教学中培养学生的创造性思维,发展创造力是时代对我们教育工作者提出的要求.培养学生的创新意识和创新能力成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则.本文就此谈谈创新能力在数学教学中的应用.     

浅谈数学教学中语言艺术的运用

数学是一门逻辑性非常强的学科.数学课堂教学过程是数学知识的传递过程,也是师生间进行信息传输和情感交流的过程.教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体,精心设计课堂教学语言,是数学课堂有效教学的一个重要组成部分.数学教学本身单调抽象,若能添以恰当的语言艺术,课堂教学的感染力就会大大增强,同时能提高课堂教学效果.     

浅谈信息技术与小学数学教学

随着科技的不断进步,信息技术在人们生活中的应用越来越广泛,在现代教育中也成为了一种应用广泛的教学手段。在小学数学教学中运用信息技术,可以激发学生对数学的兴趣,方便学生对数学知识的理解。由于信息技术有着许多其他教学方式难以比拟的优势,无论是在教学实践还是在理论界．都引起了人们极大的关注。在本文中,笔者首先将探讨在小学数学教学中信息技术整合的优势,然后探讨应用信息技术会带来哪些教学模式的好处。     

浅谈小学数学生活化教学的探索

“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……。”同时还指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”