现代汉语有非音节语素吗?

语素亦称词素,是个基本概念,其比较一致的定义是:最小的语音语义结合体。许多语言有非音节语素。如:英语books中的s,俄语ученики中的и,维吾尔语giziti中的i,等等。现代汉语也有非音节语素吗? 许多人认为有。他们一致认为儿化音节(如:花儿huār,这儿zhèr,今儿jīnr(中的“-儿(-r)”是非音节语素。如赵元任先生说:“卷舌韵尾‘儿’r,或更确切地说从‘里’、‘日’和‘儿’派生出来的三个同音后缀,是官话中仅有的非音节语素。”其它诸如王力、任     

语素在语音形式上的分类

语素在语音形式上的分类张松林语素（ｍｏｒｐｈｃｍｅ）是最小的语音语义结合体，多是构词单位。语素按语音形式，分为单音节语素、双音节语素和多音节语素。一、单音节语素单音节语素，是指一个音节自成的语素。它是汉语语素的基本形式，也是汉语语素的一个特点。根据单...     

试论现代汉语的叠音模式

所谓叠音就是重叠音节,因汉语音节和汉字是一一对应关系,故又可称为叠字。汉语叠音基本有三种情况：1．叠音构词2叠音构形3．叠音组词本文只讨论叠音构词。叠音构词就是重叠音节构成新词,是汉语构词的一种重要形式。任学良先生（汉语构词法）一书称叠音构词为“重叠词素造成新词”。①似乎欠妥。汉语叠音构词有些是重叠词素（也称语素）,如“爸爸”、“妈妈”、“馍馍”、“花花绿绿”,有些则不属重叠词素,如“寥寥”、“赵赳”、“翩翩”、“黑乎乎”。所以叫重叠音节似乎更准确一些（叫叠字构词也可以）。只是为了称说的方便,下文…     

谈“词”与“短语”的划界问题

首先,从词和短语的内涵分析。词是由语素组成的,能够自由运用的最小的造句单位。短语是由两个或两个以上的词构成的比较大的语言单位。从构成上看,二者属于不同级别的语言单位;从功能上看,二者均属造句单位,是语言的备用材料。对词进行分析,只能得到语素单位,而对短语分析则可以得到词这一级单位。例如“学习”和“唱歌”比较,从音节的组成上看,二者都是双音节的,但“学习”是由“学”和“习”两个自由的和半自由的语素组成的,尤其是“习”不能单独使用。“唱歌”则是由能够独立使用的“唱”和“歌”两个词组成的,由此可以判断…     

论现代汉语的“离合词”

词是语言系统中最基本的单位,也是最小的能够独立运用的单位。它有固定的语音、结构形式和完整的意义。结构的定型性和意义的整体性是判断一个语言单位是不是词的重要依据。所谓结构的定型性是指一个词不能拆开使用。即使由两个或两个以上的语素组合的合成词,语素与语素之间也不能随意插入其他成分,语素的线性序列也不能随意颠倒。意义的整体性是指词的意义不是各构成成分意义的简单相加,而语素与语素相融合表示出的“词汇性”的意义。例如：“火车”不等于“火”的意义加上“车”的意义,而是“火”和“车”两个语素相融合表示一种在铁…     

谈谈语素研究与教学中的几个问题

谈谈语素研究与教学中的几个问题张先亮语素是语言中最小的语音语义结合的语法单位。定期定义揭示了语素的内涵：最小的、音义结合。在语言中，最小的单位并非语素所独有，音义素只有义，没有音，是语义学中的最小单位．而语素虽然是最小的，但它既有声音，也有意义，是音...     

语言单位的组合与层次

语言是语音和语义的结合体,它包含着语音、词汇和语法三个互相联系的不同层级,各层级都可以分成各种不同的片段,切分出不同的单位来。这些单位是音、音位、音节、语素、词、词组、句子、句群等。它们的内部结构除音素、音位、语素外,都是可以再分析、有层次的单位。音素,音位、音节是语音层单位,语素、词、词组、句子、句群是语义层单位,也是语法层单位,一般称之为五级语法单位。     

谈谈容易混淆的偏正型词

偏正型构词法是现代汉语构词法中最能产的一种,而偏正型词又是最容易发生混淆的一种。每当我们讲到“词的构成”这节时,学生最容易把一些双音节的偏正型词误认为是别的类型。因此,有必要讨论一下它与其他结构形式混淆的原因和区别的方法。 一、偏正型词及其构成语素的功能 偏正型词无论是其构成语素还是其整体功能都是比较复杂的。从构成语素看,起修饰作用的前一语素可以由名素、动素或形素充当,担任中心的后一语素也可以是名素、动素或形素,从词的整体功能来看,偏正型词有名词、动词、形容词等多种词性。现列表如下:     

兰州方言的叠音名词

兰州方言的叠音名词相当丰富,具有特色。从结构类型来看,不仅有双音节的,还有三音节和四音节的。双音节的有单音重叠不能再带“子”、“儿”的,我们叫它AA_1式;有单音重叠能带“子”、“儿”的,我们叫它AA_2式。三音节的,有叠音语素在前与非叠音语素复合而成的,我们叫它AAB式;有叠音语素在后与非叠音语素复合而成的,我们叫它ABB式。四音节的,有叠音语素与叠音语素复合而成的,我们叫它AABB式;有非叠音语     

双声联绵词成因浅探

汉语中有一部分双音节词(其实是词组),古人称为“联绵字”,现在又叫做“联绵词”。从语音上来看,这一部分双音节词往往有双声、叠韵的关系。如何解释这一现象,马真同志在《先秦复音词初探》(连载于《北京大学学报》一九八零年第五期、一九八一年第一期)一文中提到“音变造词”说,他认为:“既然可以采取音节重叠的方式来造词,自然也可以采取在音节重叠的基础上改变其中一个音节的声母或韵母的方式(即部分重叠)来造词,先秦汉语中的迭音词,双声叠韵的联绵词就都是这种音变造词方式在双音词中的推广。……由音节重迭到音节的部分重迭,再进一步就是任意音节的组合(非双声迭韵的联绵字),这是用音变造词方式构成复音词的最后一步。”什么是汉语中的“词”,“词”是怎样构成的,本文不准备涉及这个较为复杂的问题。现在仅就汉语中部分双声联绵诃的构成问题提出一点极不成熟的看法。     

试论现代汉语复音词中语素的确定问题

就词的内部结构形式着眼,现代汉语词的构成有单纯词和合成词两类。就单纯词而言,有单音节的,也有复音节的。那么一个复音词是单纯词,还是合成词呢?电就是说,这个复音词是一个语素构成的呢,还是几个语素构成的呢?这有个辨识问题。现代汉语词汇中有相当一部分复音词在学习汉语的人乃至研究汉语的人中间存在着这种辨识问题。吕叔湘先生说:“有很多双音节,里面是两个语素还是一个语素可以讨论。”(吕叔湘《汉语语法论文集》490页)本文试就复音词中的语素如何确定谈点粗浅看法,不妥之处,恳乞指正。     

四川省五通桥城区方言的儿尾

五通桥城区方言的“儿”词缀只有儿尾形式 (音节语素形式 ) ,没有儿化形式 (非音节语素形式 ) ;该方言儿尾的构词能力极强 ,几乎占据了“子”尾的位置 ;形成了以五通桥为中心的“乐山———五通桥———犍为”儿尾方言片 ,该片区内儿尾和儿化并存 ,该片区外 ,离该片区越近 ,儿尾比例越大 ,反之儿化比例越大。     

谈谈语素和词的定义问题

什么是语素(有人叫“词素”),什么是词?现行的一些定义,有的地方不好解释。本文想就语素和词的定义问题谈点粗浅的看法。 语言是一个层级装置的符号系统,各种不同的语言单位处在不同的层级上,各自发挥着不同的作用,使语言生机勃勃,永远充满活力。 大家知道,现代汉语中的语法单位有:语素、词、短语(词组)、句子等,在语言的层级装置中,它们处在不同的层次上。给它们下定义,一方面可以从它们的功能和语音语义特点去考察,另一方面可以从它们所处的层次去寻求答案。我们认为把这两个方面结合起来下定义优于仅从功能和语音语义角度下的定义。     

陕北方言表贬义"儿"的用法及来源

陕北方言表贬义的“儿”可以做形容词，表义比较灵活、宽泛，犹坏、差劲、不好、不行、赖、丑陋．下流、胡(搞)、瞎(做)等等；可以表示程度深，犹北京话的程度副词“极”、“坏”；也可以作语素，与其它语素构成一些贬义色彩的词。贬义“儿”的用法早在汉代献中就出现了。     

浅析现代汉语单双音节的双同的语素或词

世界各民族的语言都有同音的语素或词。人类用有限的音节、音节的组合表示数以万计的词语的语音形式,必然形成同音的语素或词。当用拼音文字记录下来,一般是形成同形同音(简称双同)现象。汉语的同音的语素或词,如果是单音节的,其声、韵、调完全相同;如果是多音节的,其重音格式也完全相同。汉语中的双同的语素或词,用表意的汉字记录下来,有很多部分形成异形同音的语素或词,才和裁形成异形同音词;睬和踩,公式、工事和攻势分别形成异形同音词。有很少部分形成双同的语素或词。如a津和b津(语素例和词例皆选自《现代汉语词典》),形成双同的语素;a安b安c安,a作文c作文形成两组双同词。现代汉语的语素以单音节为主,词语以双音节为主,因此单双音节的语素或词形成的双同的现象比其他多音节的要多。词语的双同现象,给我们学习汉语语汇带来困难,容易混淆多义词和同形同音词(或语素)。为掌握好同形同音的语素或词,下面着重说明现代汉语单双音节的双同的语素或词的形成、特点和辨析方法。     

语素的定义及其它

一“语素”这个术语出自北美语言学派,是morpheme的译名。motphem最早指词的形态成分,译作形素,如英语名词复数的形式成分可以表现为/S/、/Z/、/iZ/等,即在cats中为/—S/,dogs中为/—Z/,在horses中为/iZ/。形素相对于表示实在意义的semanteme而言。稍后morphefne指一个词的组成部分,不论意义的虚或实,译作词素。最后出的定义指最小的音义结台的语言单位,如home这个词不能分成h、ho、ome、me等几个成分,否则它的原义就会消失或变化。因此,home代表一个语素。目     

“词素”和“语素”

在汉语语法教学中,有必要保留原《暂拟系统》采用的“词素”这个概念及其意义。这是由于词与比词小的语言单位有着密切的联系,把“词素”看作是最小的语言单位,并把“词索”同“宇”、“词”区分开,对手掌握现代汉语的结构规律是很有帮助的。而主张改用“语素”的概念及其定义的种种理由,尚嫌不足。     

也谈词的语素分析的基本原则

沈怀兴先生《研究现代汉语也需要有历史观点——从“蝴蝶”、“凤凰”二词的结构说起》①(以下简称《研》)一文,对“蝴蝶”、“凤凰”等词的语素构成进行了历史的分析,并据以提出了“判断词的结构特点的大原则”,我们读后颇受教益.不过该文也有值得商兑之处.现结合汉语语素分析的具体实例谈谈我们的看法,以就教于沈先生及读者.现代汉语双音节词是单纯词还是合成词,取决于一个词的语素构成,分析一个词的语素构成有两种方法,一是共时的分析,一是历时的分析.两种分析的结果有时是一致的,例如“凤凰”一词的语素构成,正如《研》文所考,历史上“凤”和“凰”都有意义,“雄曰凤,雌曰凰”.从现代汉语来看,“凤”和“凰”都能独用(即独立成词),如“凤求凰”‘龙凤呈祥”;“凤”还可以和别的语素组合成词,如“丹凤朝阳”“凤毛麟角”.因此,无论古今,“凤凰”都应当分析为两个语素构成的合成词.但是,共时分析与历时分析也有不一致的情况,例如“蝴蝶”,《关于语法问题的研讨》     

同素反序词及其语音修辞作用

汉语语汇中,有些词是靠语素换位构成的,即“同素反序词”。例如:“兵士——士兵”、“爱恋——恋爱”、“白灰——灰白”、“发挥——挥发”,等等。同素反序词既丰富了汉语语汇,在修辞上,尤其是在语音修辞上又有自己的独特的价值和作用。 一对同素反序词,语素虽然相同,但由于“反序”,使词的结构发生了变化,因而影响到词义。下面对此略加分析,以便更准确地考察和掌握。     

试论教学语言中“字”的发声

教学语言对字音的发声要求，仅止于“准”还是不够的。面对几十甚至一二百学生讲课，要使每一个听课的人都能听得清清楚楚，还得在准确的前提下，把每一个字都发得清晰、响亮、有力。按照普通话的音节结构方式，我们把音节分作五个部分：1．声母（音节起头的辅音）；2．韵头（韵母起首的介音i、u、ū）；3．韵腹（韵母里的主要元音）；4．韵尾（韵母未尾的音素i、u（o）、n、ng）；5．声调（音节的高低升降）。按照这五个部分去分析，可以看出普通话的音节结构有八种形式：从上表，我们看到普通话音节构成的几个特点：1.组成音节的五个部分…