高中英语阅读课的"导--读"初探

高中英语阅读教学是培养学生阅读能力的一个关键环节和重要手段,而英语阅读能力的培养关键在于教师的“导”和学生的“读”。“导——读”式阅读教学,通过教师的合理“导入”新教学内容与学生的有效“阅读”,极大地调动了学生学习英语的积极性和主动性,明显地提高了学生英语阅读的能力。     

高校辅导员科学把握工作时序的三重维度

辅导员要成为工作时间的“主人”,就应该做到科学分析、合理安排工作任务的执行顺序。学生的“入学”“入门”“入道”是辅导员工作时序中的主要时点,也是辅导员把握工作时序应该遵循的三重维度。它们之间存在着循序渐进的关系,入学在先、入门是过程、入道为诉求。只有先抓好学生“入学”,适时引导学生“入门”,才能帮助学生实现“入道”。     

发挥学生主体作用培养自主学习能力

“不言之教”这个教学原则是孔子提出的。“不言”能充分发挥学生的主体作用,使学生主动地去学习,而“言”只能使学生被动地学习,不能发挥其主体作用。“教”体现在传道、授业、解惑三个方面。     

简论高校学生管理过程中的人文关怀建设问题

随着“以学生为本”、“一切为了学生”、“为了一切学生”的工作理念在高校学生管理工作中的深化,如何在管理过程中发扬人文精神,体现人文关怀的问题备受关注。要在高校学生管理过程中发扬人文精神,体现人文关怀,应从分析当前学生管理体现人文关怀的特点、现状着手,加强人文关怀体系建设,在“严格管理”学生中发扬人文精神,体现“人文关怀”,进而提高管理工作的实效性。     

灵动作业,让学生个性飞扬

随着课堂教育教学改革的不断深入,传统的枯燥、单一的作业模式也逐步走向灵动和多元化。让学生在“乐”中学、在“择”中学、在“研”中学,在“用”中学能有效激发学生的学习主动性,让学生的个性得飞扬。     

“整本书阅读”的具体落实措施——以《西游记》阅读教学为例

“整本书”阅读对于培养学生的阅读兴趣,对阅读教学的发展趋势起着至关重要的作用,教师要帮助学生消除对整本书阅读的恐惧感。以《西游记》的原著阅读为例,教师可以采取看作品作家简介、猜想情节内容、故事线阅读、专题讲解、提供阅读支架等策略,让学生在兴趣的引领下“初读”“再读”“细读”“深读”原著,由此加深学生对原著的理解,提高学生鉴赏文学作品的水平。     

高中历史高效课堂的构建策略

目前我国教育体制面临改革,高中历史教学中如何有效地构建高效课堂,是当前历史教师亟待解决的难题。要想构建高效课堂,教师必须以核心素养为目标实现“两自”“两转变”,“两自”即培养学生的自觉学习习惯和自主学习能力;“两转变”即教师的教学方式和学生的学习方式的转变。激发学生学习历史的兴趣,让学生主动学习、爱上学习,避免让学生对学习产生抵触情绪。教师应注重学生对课堂的反馈意见、学习效果,以免出现教师强势教育“一边倒”的现象。     

小组合作学习方式促进英语教学的实践探索

教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动。这种“沟通”与“合作”不仅存在于教师与学生之间,也存在于学生与学生之间。而小组合作学习能恰如其分地使这种关系在课堂学习中发挥积极的作用,也能充分体现“自主、合作、探究”的新课程理念。英语作为一门语言学科,一种交流方式,学生相互间的交流讨论更不可少。     

以问题为主线，把课堂交给学生

《课程标准》提出： “阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”通过问题的提出实现学生与文本对话、学生与教材对话、学生与编者对话、学生与作业对话。这与我校“345”有效教学法“5”中的“以问题为主线”刚好切合。合理运用问题教学法、优化课堂提问技巧能够调动学生的学习兴趣,使他们能主动学习,这在教学过程中是非常重要的。     

基于创业人才培养的高校创业课程教学模式改革探索——以东北石油大学为例

创新创业教育不仅是时代发展的需求,也是培养大学生创新创业意识和能力的重要途径。通过创业类课程的教学,能够使学生掌握创业的基本知识,培养学生的创业精神,提高学生的创业能力。为解决创业课程教学过程中学生被动学习、创业课程和专业课程结合不紧密、学生创业能力提升效果不显著三大难题,东北石油大学基于“四个课堂”,创建了“意识+专业+能力”三维一体的创业课程教学模式,取得了较好的效果。主要措施包括：构建“四个课堂”体系下的大学生全方位创新创业教育模式,在创业教育课堂培养学生的“意识维”,在竞赛课堂培养学生的“专业维”,充分利用各种社会资源实现创业教育的“能力维”。     

班主任的四个“不等式”

班级建设讲求管理艺术,在实际工作中,班主任难免会出现这样或那样的管理疏忽。犯错并不可怕,可怕的是不知道自己犯错仍奉为真理执行,这样便会使班级管理工作偏离正轨,甚至会影响学生一生。本文从“严格要求≠体罚学生” “发挥班委会作用≠撒手不管”“做学生的知心朋友≠与学生称兄道弟”“学习好≠啥都好”四个不等式中阐释了班主任的管理之道。     

小学语文快乐高效课堂的构建

构建“少教多学”的高效阅读课堂,有利于真正实现“以生为本”,培养学生的语文学习兴趣,帮助学生掌握高效的学习方法,让学生感受到语文学习的快乐。应用“少教多学”教学模式,重在转变理念,让学生自由学习、自觉学习,在互动中提高教学效率。     

激发学习兴趣实施愉快教学

初学英语的小学生,对英语有着强烈的好奇心,如果教师能抓住这一点加以正确引导,树立学生学习的自信心,将会收到事半功倍的效果。培养学生英语学习兴趣,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。着重培养学生的自主性,使学生成为问题的发现者、探索者,积极主动地开发自身潜力,使学生学得生动、活泼、有序;让学生愿学、会学、乐学,积极主动地参与到知识过程中,让整个课堂教学“活”起来。     

小学班主任工作之我见

一个好的班主任才能带出一个好的班级,一个好的班级才有好的班风,一个好的班风,就能积极健康地影响每一个学生,在一个好的班级里学习,孩子就能健康地、迅速地成长。这是所有受过教育、关心教育的人们的共识。从学生自我意识的发展水平来看,学生尚处在“自主”和“依赖”并存的阶段。从学生的自治能力来看,还缺少较强的调控能力。瑞士著名的教育家裴洛齐就曾经说过：“教育的主要原则就是爱。”因而笔者认为爱学生是做好班主任工作的重要前提。笔者把握住这一原则,对学生实行“爱”和“严”的管理。对班级也实行“爱”和“严”的管理。     

让课堂礼仪和智慧,和美共生

数学是一门逻辑性很强的学科,小学数学课堂开发学生的智力,启迪学生的思维,课堂教学在师生互动、生生互动中增强学生的求知能力,提升数学素养。因此,努力营造轻松、和谐的课堂气氛,让学生在互敬互爱、互帮互助中体会学习的乐趣,增强学习自信心,进而促进学生未来的发展。构建小学数学课堂礼仪,无论是对于学生个体的发展和社会的需要都具有时代的意义。新理念下的课堂教学,应该是“礼仪”与“思维”共舞,“激情”与“智慧”齐飞,这样才能成就学生的一生。     

数学四维教学目标在农村小学课堂中的妙用

“学疑讲练”四维高效课堂教学模式的核心理念“学疑讲练”四维高效课堂教学模式的核心理念是构建以学生为主体、以学习为主线、以提高学习能力为核心的课堂，把“教的课堂”改成“学的课堂”，把“学会”改成“会学”，在课堂上，学生进老师出老师。教师是领导者，学生是主体。学习、教学、学习受到约束，教师引导和鼓励学生独立、合作、探究。让学生成为真正的课堂主人，让课堂充满生活气息。     

浅谈导学中的创设情境

新课标提出改变旧的教学模式的理念，我们学校也与时俱进，提出了“326学导模式”教学，以“学案导学”、“小组合作”为抓手，以学生为主体，教师为主导，把传统的教师“教案”改为师生共享的“导学案”，把传统的学生“要我学”变为“我要学”，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，从而高质量高效益的完成课堂学习任务。     

培养小学生良好的行为习惯和学习习惯的点滴体会

叶圣陶先生曾说过: “教是为了不教”.教给学生学习方法是素质教育的一个重要方面.教师的责任不仅是要教给学生知识,教会学生“学会”,而且更重要的是教学生“会学”,授之以“渔”,而非简单地给予“鱼”.这就要求我们在教育教学中要培养学生良好的学习习惯和行为习惯.     

助人自助 做专业社工人才——重庆工商大学政治与社会发展学院剪影

重庆工商大学政治与社会发展学院是重庆市最早开办“社会工作”和“劳动与社会保障”本科专业教育的院系,也是目前川渝两地本科院校中惟一的中国社会工作教育协会理事单位,现设有“社会工作”、“劳动与社会保障”两个本科专业,现有学生416人,其中,“社会工作”专业学生5个班216人,“劳动与社会保障”专业学生6个班200人。     

借手中之笔,展想象之文

作文教学领域一直存在无“法”可依、无“计”可施的问题。培养学生写作兴趣,激发学生展开想象,有助于学生把自己感受表达出来,从而热爱写作。