浅议学生问题意识的培养

小学数学是基础教育的基础学科，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。小学数学教育必须重视数学应用的教学，将解决问题的意识培养放在重要的地位上，使学生具有适应生活和社会的能力，使他们能亲身应用所学知识和思想方法去思考和处理问题。在课堂教学中，怎样培养学生的问题意识呢？     

信息化教学在小学数学教学中的促进作用

数学作为小学教育中一门重要的基础性课程,对于小学生思维能力的培养具有重要作用。数学课程的主要教学目标是培养学生的思维能力和学生的创新能力。随着信息技术的推广,信息技术已经推进了小学课堂并促进小学数学教学模式不断进行改革,这对于解决小学生在学习数学中遇到的困难很有帮助。本文将结合教学过程中的实际案例,对信息化教学在小学数学教学当中的应用进行介绍分析,以促进教学信息化的发展活跃课堂氛围。     

小学二年级数学教学中学具的有效应用

正处于小学阶段的学生特别是低学段的学生由于学生的年龄较小,其思维正处于发展的初级阶段侧重于具体的形象化。但是抽象性是数学的重要特点,对于二年级的学生来说比较难理解。在教学的过程中使用学具,把抽象的问题具体化不仅可以培养学生的动手操作和解决问题的能力,而且也可以有效地提高课堂的效率,从而最终实现数学教学质量的提高,因此,新课程改革视野下小学阶段二年级数学教学中对于学具的应用非常重要。     

小学二年级数学教学方法探究

根据新课标的要求，针对小学二年级学生在一年级学习的基础上，已经初步具备了数学计算能力和数学问题意识，怎样更好的去引导他们深入探讨二年级数学知识，培养学习兴趣，激发他们的求知欲望，爱学习，会学习，能学好是我们教师值得探讨思考课题。     

浅谈小学五年级数学教学方法

每个人的学习生涯都少不了数学这门课,但在许多人印象里,数学却似乎是数学家们在演算纸上花费心思展开的一场智力游戏,对普通人来说则显得有些高深甚至遥不可及.于是,数学一度几乎成了枯燥乏味的代名词.五年级是小学学习的最高、最后阶段.随着对小学教育的不断适应,这一时期的学生无论是在生理,还是心理上都比初入学时的儿童稳定,并在此基础上不断发展.他们不再像一年级那样幼稚和天真,不再将老师的话奉为圣旨,他们有了自己的意识和主见.     

一元一次方程应用题解题方法初探

方程应用问题的教学可以说贯穿了整个小学高年级学段和初中学段，在学生的数学学习活动中占有相当重要的地位，而一元一次方程应用题的教学，又是所有方程应用题教学中最基础的起始部分，因此，这一部分内容的教学成功，对后续包括二元一次方程组的应用、一元二次方程应用的教学有着至关重要的作用。但由于初中一年级这一阶段学生的机械记忆力较强，分析能力却相对仍然较弱，因此，要提高初一年级数学应用题教学效果，除了要逐步提高学生的数学分析能力，及时地给学生以解题方法论的指导，也是每一位数学教师必须考虑和认真探索的问题。     

小班化教育理念下的小学数学作业批改策略

随着教学改革的广泛贯彻和落实,小班化这种全新的教育理念也得到了广泛的应用和推广,这是教学理念的升华和改革,对我国教育事业的发展也起着重要的作用。如今小班化理念在各阶段的教学中都得到了广泛的推行和应用,在小学数学教学中,小班化教育理念也充分的发挥着重要的作用,尤其对小学数学作业的批改有重要意义,所以教师在新的教育理念下,应该加强对小学数学作业批改策略的创新,打造高效益的小学数学课堂,本篇文章主要分析小班化教育理念下的小学数学作业批改策略。     

“北斗”闪烁引航程

个案背景1.基本情况小程,11岁,济南市某小学六年级学生。喜爱并擅长数学,在三年级时曾获数学奥林匹克竞赛全市二等奖,但英语较差。从一年级到四年级综合学习成绩一直处于中游,有浓厚的学     

小学语文作文指导方法的创新探究

一直以来,作文都是学生心目中的“大老难”,而在小学学习阶段中,尤其是针对五六年级小学高年级,他们想要写出更好的作文,无奈不知道如何入手,因此教师如何指导学生写作就显得异常关键了。根据学生的具体需求,教师不断改变教学思路,创新教学方式,给学生留下广阔的思考空间,将更多的思考空间给予学生,逐步提高学生的写作水平,达到学以致用的效果。     

数学素质教育培养学生的创新意识

培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心,在大力实施素质教育的今天,作为一名教育工作者,必须高度重视对学生创新意识的培养,努力探索培养学生创新意识的有效途径.数学教育是基础教育的重点,也是素质教育的要点.小学数学教学对学生创新意识的培养尤为重要.现就小学数学教学介绍以下几种培养创新意识的方式.     

数学——生活

新的课程理念提倡:"有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式.小学三年级上册人民教育出版社的数学教材,提出了"亲爱的小朋友,你们注意了吗?生活中处处有数学".<课程标准>中指出:"数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境…."这些都给了我们提供了足够的理论依据:小学数学教学应该紧密联系小学的生活实际.     

“翻转课堂”在小学数学教学中的应用价值分析

选择在小学数学教学中融入翻转课堂,不仅仅可以摆脱以往鸭架式灌输等带来的诸多消极影响,同时更可以激发学生主观能动性意识基础上,构建起科学人性化的教学思想体系,令每个小学生养成积极深入性的学习习惯。在此类背景下,笔者将针对翻转课堂在小学数学教学中应用价值和具体策略等内容,进行有序地论证解析。     

《找规律》教学设计

《找规律》是一年级小学数学教学中重要的版块内容。文章从一些图形简单的排列规律介绍出发,着重希望对学生发现规律的意识进行培养。课程开展中,完善教学设计要以激发学生的学习欲望为主,引导学生主动观察,为学生提供良好动手操作和参与体验。在《找规律》教学设计中,学生拥有合作交流的机会,实现了知识与能力的共进。同时,学生获得情感体验的过程中,也会深刻地对现象中存在的规律进行把握,从而掌握规律的本质。希望本文的教学设计能够为小学数学教师提供参考。     

基于核心素养的小学数学教学策略探索

核心素养是现阶段我国教育领域的重要方向，更是学科教学的主要发展目标。在小学教育阶段即开展核心素养的培育，能够帮助学生构建数学思维，提升学生数学素养。基于此，文章强调小学数学对学生数学思想、数学意识、自主能力的培养和发展，改变以往数学教学的枯燥性、单一性、乏味性，让数学教学更具有灵活性、拓展性、有效性，从而使数学教育达到理想的教育效果。     

浅谈学具在数学教学中的重要性

义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性,数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能力。但是小学生年龄较小,生活社会经验缺乏,思维形式主要处于形象化状态。而新课程标准基本理念中明确指出:"有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式"。在小学数学教学过程中,充分运用学具辅助教学,可以调动学生学习的积极性,提高学生的动手操作能力,增强学生的合作意识,学具在小学数学教学中担负着重要作用。     

在教学中培养学生的创新意识

本文以小学数学教学为例，介绍了在小学数学教学中教师可以通过激发学生的好奇心，与学生进行情感交流等方式来唤起学生学习的欲望并培养他们的创新意识。     

“北斗”闪烁引航程

1．基本情况 小程，11岁，济南市某小学六年级学生。喜爱并擅长数学，在一年级时曾获数学奥林匹克竞赛全市二等奖，但英语较差。从一年级到四年级综合学习成绩一直处于中游，有浓厚的学习兴趣和较强的上进心。兴趣爱好广泛，尤其喜爱足球，并曾一直担任本班足球队队长：     

如何在小学数学教学中培养学生的创新思维能力

小学教育是各项教育的基础教育,培养好小学生在数学学习中的创新思维能力对学生今后的学习发展起着非常重要的作用.小学数学教学在培养具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神和个性鲜明、各具特色的人才方面担负着重要的责任.然而,目前的小学教育往往被很多教师所忽略.那么,在数学课堂教学中如何才能让学生自主探索具有创新性思维能力学会学习呢?本文主要从以下几个方面做来了简单分析与阐述.     

浅谈如何将情境教学法应用在小学数学教育中

学生可以在教学情境中体验到更为强烈的情感体验,情境教学法作为当代教育中一种常见的教学方法对激发学生学习兴趣、培养学生的思维能力与综合素养具有重要的意义,为此小学教师应当根据流行趋势不断创新已有教学方法以适应新时代对小学数学教育的要求。文章分析了目前情境教学法在小学数学中的应用,希望可以为广大小学数学教师教学方法的改革提供更多理论上的支持。     

如何培养小学生的计算能力

众所周知,计算能力是学好数学的基础能力,在小学数学教学中有着不可代替的作用。在小学数学教学中培养学生的计算能力成为小学数学教师必须完成的工作任务。足以见得学生计算能力对数学学习的重要性。学生计算能力并不是一蹴而就的,而是经过长时间学习和锻炼才能培养出来的,所以教师要在每一堂数学课上对学生进行计算能力培养,进而提高小学数学课堂教学效果。