小学低年级识字生活化教学探讨

识字教学，是小学低年级语文教学的重要部分，而汉字遍满于我们生活中的方方面面，因此可以从生活化教学着手，促进小学识字教学工作的有序开展。本文主要针对“小学低年级识字教学”进行探讨，首先分析了小学低年级识字教学的现状及问题，并进一步探讨了小学低年级识字生活化教学策略。     

让数学走进生活

小学数学教学应树立“以学生发展为本”的思想，将数学学习与生活实际紧密结合，提高学生学习数学的兴趣，让学生在熟悉的感兴趣的生活情境中发现问题，探索问题，培养数学能力，并发展学生用数学眼光看待生活，解决生活中的实际问题。使学生做到“在生活中学习数学，在数学中感受生活”。     

数学教学生活化的实践探索

面向21世纪的数学教学,我们的理念是“数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学”。那么,如何根据教材的特点,把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解、让学生活学、活用、从而培养学生的创造精神与实践能力呢？通过反复思考,笔者从课堂教学入手,联系生活实际教数学;把生活经验数学化,把数学问题生活化。     

探索新课程背景下的小学数学教学生活化

生活即教育、社会即学校、教与学合一是生活化教学很完美的一种诠释。在基础教育的重要时期,教师们需要总结实践经验,创设有效情境,来刺激学生的兴奋点,集中他们的注意力;深入挖掘生活中的数学知识,课上进行指导,问题互动思考,让学生切实感知到学习的最大乐趣,产生“数学即生活”的意识。     

初中数学课堂的情境创设

在课堂教学中创设恰当的情境，可以使学生掌握学习的主动权，从而增强学习的信心，提高学习兴趣。好的情境可使数学知识的学习过程变得更有意义，使得数学的学习过程更富有激情和挑战性。     

让生活走进课堂，使课堂充满活力

政治教师在日常教学中要力戒照本宣科,读教材、讲教材。对教材要创造性使用,特别是要善于挖掘生活中的课程资源,使学生在自己熟悉的生活中,感悟思想政治课的价值,缩小理论向实践飞跃的难度,增进学生对政治课的兴趣,提高课堂效率。     

初中数学教学生活化探讨

随着我国经济体制改革的不断推进，我国在政治、文化、教育等方面的改革也在不断地推进。在教育体制改革中，教学更贴近生活成为了改革的一项重要措施，特别是初中数学教学中，更应该贴近生活。在实际的数学教学生活化过程中，我们不得不承认存在着一些问题，因此，本文分析了初中数学教学的现状及出现的问题，如何促进初中数学教学生活化及促进初中数学教学生活化的意义。     

让语文课“动”起来———如何让低年级语文课堂教学更有效

本文将主要围绕如何让低年级的学生对语文产生兴趣，让小学低段语文课充满活力进行探究和分析，通过了解目前小学低段语文教学中存在的一些问题，有针对性的提出一些对策，从而培养学生对于语文的学习兴趣，培养学生的语文能力。     

小学音乐课堂体验式合唱教学思考

根据新课程改革的实际要求,小学音乐课程对小学生综合素养的养成和提升发挥着重要作用。体验式合唱教学在小学音乐课堂的运用,不但可以极大地激发学生学习音乐的兴趣和乐趣,而且可以显著提高学生对音乐的深入体验,实现学生音乐素养水平的不断提升,同时还可以增强小学音乐的教学成效,让学生更有效的掌握音乐知识,享受丰富多彩的音乐世界。但是目前,部分学校和小学音乐教师对体验式合唱教学还没有给予足够的关注,没有进行具体的教学实践。这正是小学音乐课堂教学的薄弱环节。本文对小学音乐课堂中进行体验式合唱教学的策略进行了分析,并结合教学实践进行了说明,希望对广大小学音乐教师开展体验式合唱教学有所裨益。     

农村小学数学教学如何构建高效课堂

随着新课程改革的逐渐深化,对课堂教学的高效性要求越来越高,数学作为学校教育中的基础性学科,在素质教育中起着重要的作用。农村教育是教育事业的重要组成部分,素质教育的关键在于通过提高农村教育来提高教育水平。基于此,就要提高农村小学课堂教学的高效性,尤其是小学数学这一基础性学科的课堂教学有效性。在农村小学数学教学中教师应当转变教学模式、教学手段,培养学生的数学核心素养能力。本文基于小学数学核心素养探讨了构建高效课堂的有效策略,以期为教学实践提供参考。     

略论小学低年级教学中的心理暗示

健康的心理和健全的人格 ,是实施素质教育的重要方面。小学低年级学生的心智尚未成熟 ,教师在课堂上适时采取体态、团体参照、创设情境以及角色融入等暗示方式 ,是培养儿童健康心理和健全人格的有效手段     

数学四维教学目标在农村小学课堂中的妙用

“学疑讲练”四维高效课堂教学模式的核心理念“学疑讲练”四维高效课堂教学模式的核心理念是构建以学生为主体、以学习为主线、以提高学习能力为核心的课堂，把“教的课堂”改成“学的课堂”，把“学会”改成“会学”，在课堂上，学生进老师出老师。教师是领导者，学生是主体。学习、教学、学习受到约束，教师引导和鼓励学生独立、合作、探究。让学生成为真正的课堂主人，让课堂充满生活气息。     

信息化教学在小学数学教学中的促进作用

数学作为小学教育中一门重要的基础性课程,对于小学生思维能力的培养具有重要作用。数学课程的主要教学目标是培养学生的思维能力和学生的创新能力。随着信息技术的推广,信息技术已经推进了小学课堂并促进小学数学教学模式不断进行改革,这对于解决小学生在学习数学中遇到的困难很有帮助。本文将结合教学过程中的实际案例,对信息化教学在小学数学教学当中的应用进行介绍分析,以促进教学信息化的发展活跃课堂氛围。     

小学语文朗读教学存在的问题及对策

在我国的教育发展历程当中，我国的形成了独特的教育体系，基于我国人口的压力，我国不得不采用应试教育的方式选拔人才，在应试教育的大环境下，小学也更加重视学生的书面教育，这就导致小学阶段学生的朗读教学得不到重视，甚至有时被忽略，长期发展下去，必定会影响学生语文素养的整体性提高，为了解决这个问题，本文从小学低年级语文朗读教学的现状及对策的角度出发，旨在解决小学低年级语文朗读教学当中存在的问题，并提出改善小学低年级语文朗读教学的可行性对策。     

浅议初中数字教学的生活化

虽然素质教育实施了多年,但由于长期以来受应试教育的影响,原本生活化十足的数学教学偏离了生活.对此,为了切实贯彻落实素质教育,有效提高学生学以致用的能力,广大初中数学教师应在数学课堂教学中注重教学的生活化,充分将数学知识与生活实际相结合,在激发学生学习兴趣的基础上,有效提高课堂教学效率并培养学生利用所学知识解决实际问题的能力.笔者结合自身多年来的教学实践,就初中数学教学的生活化做探究.     

小议小学语文低年级写字教学

小学阶段是学生学习基本技能,养成基本习惯的关键时期,作为小学语文教师要注重语文学习能力的培养,让学生能够从小学就具有一定的良好学习习惯,能够有正确的、规范的写字习惯让学生一生受用,学生的握笔姿势,写字习惯都是在低年级就已经形成的。作为小学低年级教师要从小处着手,认真带动学生的学习品质,多关注学生的一些细小动作,多叮嘱,多纠正,让学生在一开始就能够形成正确的书写姿势和正确的书写习惯。