全媒体时代下的高中语文阅读教学

随着全媒体时代的来临,高中生的语文阅读学习面貌也发生了极大的变化,主要是因为全媒体极大程度上冲击了学生的阅读时间与阅读方式,同时也为阅读创新带来了巨大的机遇。全媒体是在演多种媒体表现手段的基础之上,开展不同媒介形态融合而生成的全新传播形态,全媒体可借助多样化方法与不同层次的多种传播形态来满足人们的实际需要,促使其获得更加创新多元的媒体体验。全媒体的飞速发展为高中语文阅读教学改革带来了巨大的活力,要求教师积极利用全媒体工具对学生进行阅读指导,培养学生综合阅读能力,培养高素质人才。     

关于高中语文阅读教学有效性的思考

高中语文阅读教学是语文教学中一个比较重要的教学环节,它不仅是语文考试阅读试题的重要内容,而且是一种有效的阅读教学,能有效提高学生的文学素养和综合能力。目前的高中语文课堂教学中,学生普遍存在学习兴趣不高现象,教师往往不能抓住教学的核心,教书育人过度地灌输理论知识,导致教学效果不佳。在新课改的背景下,高中语文阅读教学出现了许多新的教学模式,教师应以此为指导,提高学生的学习效率。本文就高中语文阅读教学得有效性进行思考。     

高中语文思辨性阅读教学方式与价值审视

在教育不断地发展进程中,学校老师的教学模式也在不断的完善,在高中的语文阅读中也要运用思辨性的阅读模式才能真正的学好阅读,对文章进行深入剖析,审视价值,理解其内在所蕴含的价值和意义。     

浅谈高中语文个性化阅读教学

<语文课程标准>指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应以学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣."为此作者认为就应该尊重学生的个性,珍惜学生独特的感受、体验和理解,把学生的个体差异作为一种积极的因素加以利用,引导学生富有个性的学习,满足不同学生的学习需求,使每个学生都能得到充分发展.本文是作者在新课改教学中积累的教学心得,将从三个方面介绍个性化阅读教学:适当多样的教学方法,鼓励式的评价体系,师生间的平等交流.教师将全面为学生创造可供选择的学习空间,让他们根据自己的兴趣、能力及学习习惯进行个性化阅读,发展学生个性,让学生在广阔的语文王国里自由发展.     

预设也是一种美丽——浅谈高中语文阅读教学情境预设策略

情境教学是当前较为先进的教学模式,通过预设阅读教学情境,提高学生学习的兴趣。本文针对高中时期,语文阅读教学中的情境教学,从三方面展开阐述,包括结合生活实际、运用多媒体教学以及预设问题情境,以供相关教育人士参考。     

如何在高中语文教学中培养学生的语文思维

语文教学的重要任务之一是培养中学生得的语文思维能力。但长期以来的教育模式使得学生缺乏主动思考,不利于语文思维的培养。于是,课堂教学如何达到更高的要求被教师重视,本文主要论述了当代教育的弊端以及如何培养学生的语文思维,使学生养成独立思考的习惯,对学习中的问题提出自身的见地,使语文能力得到显著提高。     

如何搞好高中语文阅读教学

高中语文阅读教学对于培养学生的想像力具有独特的优势,文章试从创设形象、领略内涵、彰显个性化解读等方面,对培养学生的想像力进行一些探讨.     

高中语文阅读教学有效性探析

在高中进行语文教学的时候,重视对学生阅读的教学是十分重要的一个教学内容和手段。高中语文的阅读教学能够对学生的逻辑思维能力和思维辨别能力进行培养,高中语文阅读教学也是对学生语文的核心素养进行培养的一个方式,积极采取有效手段进行高中语文的阅读教学是发挥新课程标准教学原则的一个有效的教学方式。本文研究怎样提升高中语文阅读教学的有效性,并将主要情况进行如下的论述,希望所得结果可以为相关领域提供科学的教学依据。     

多媒体助力高中语文教学的方法之我见

高中语文是高中阶段的一门基础性的学科,学生的理解能力高低决定着他们学习其他学科的速度,只有理解能力提高了,才能够更好的理解语言文字。作为高中语文教师要通过系统的课堂教学来提高学生的语言表达能力,促进学生的语文学习兴趣,尊重学生的原有认知结构,善于启发和引导学生的思维,转变传统的教学观念,从学生的生活抓起,注重学生的个性化思维,善于运用多媒体来提高学生的理解能力,把语文课本中的阅读材料通过图片等形式呈现在课堂上,让学生看到贴近文本题材的内容,帮助学生理解文本内容,丰富学生的感性认知,为学生的语言材料积累提供素材。     

高中语文阅读教学方法探讨

阅读学习可以说是语文教学的重要内容,它的有效学习对学生综合语文素养的提升是有很大帮助的,且阅读教学是对学生语文能力的综合考察,可以说,熟练掌握了阅读学习后,语文成绩能够得到很大的提高。基于这个前提,教师要采取有效举措,确保阅读教学的高效开展。     

高中语文阅读教学方法分析

通过阅读教学,学生不仅能够掌握阅读的技巧和方法,获得新知,而且也能提高听说和写作技能。本文中笔者从创设教学情境,激起学生探究乐趣;组织小组合作,提高学生自主学习能力以及适当拓展延伸;开展角色表演,提升学生的认识与感悟以及拓展课外阅读,培养学生阅读素养等方面谈谈开展高中语文阅读有效教学的方法。     

高中语文文言文教学策略之我见

高中语文教学中的文体有很多,其中文言文是一项重点的内容,由于文言文距离学生生活的年代久远,表达的方法和用词与我们现代汉语相去甚远,学生在学习中光不认识的字就有很多,更不要说文字的具体含义了。作为高中语文教师要认真研究文言文教学,尊重学生的原有认知结构,注重启发式教学,结合学生的学情来合理组织课堂,让学生在学习中能够明白文章表达的情境,通过多种形式的诵读提高学生的鉴赏水平。要鼓励学生勤思善问,让学生独立学习从而促进其文言文的鉴赏,提高学生对于古文的研究兴趣,同时对于学生的文言文阅读水平有很大的影响。     

高中语文写作教学中微博的巧妙运用分析

随着科学技术的不断发展,我国已经逐渐步入自媒体时代,微博、微信以及短视频普遍应用于各行各业的发展中。在新教育体制改革背景下,教育部门将互联网信息技术逐渐引入课堂教学之中,有效激发了学生的学习兴趣,对教育事业的发展和进步产生重要影响。因此,教师在课堂教学过程中必须与时俱进,树立正确的教学观念,并针对传统教学模式以及教学手段进行优化创新,进一步拓展学生的思维,从而提高教学质量和教学效率。     

初中语文“对话式”阅读教学中教师角色把握的研究

随着新一轮基础教育课程改革的全面开展,将引发一场教育的重组活动。其中最活跃的因素是人（管理者、教师、学生）,而教师是变化的核心。教师在教学过程中其作用和身份的转变是变化的重心。本研究采用观察法、比较法、实验法,从初中语文“对话式”阅读教学中教师角色的把握入手。在“对话式”阅读教学的备课、上课以及教学评价中教师角色的把握上进行探索、研究。以便更好地适应新课程的教学。     

高中语文教学中培养学生人文素养的策略初探

什么样的人才是“健全”的人？笔者认为,身体健康只是一方面,心理健康才是最重要的。高中学生正处于发展的关键时期,如果我们能够优化语文教学,帮助学生获得心理疏导,必然可以让高中学生身心健康的成长起来。其实,高中学生之所以会产生叛逆性,就是因为我们忽略了学生的内在需求。而语文学科的优势就是能够解读学生的内在需求。基于此 ,笔者建议,在开展高中语文教学时,不管是出于哪一个层面,我们都需要做到“用心”教、“用心”学。让语文教学回归“本色”。通过培养学生的人文素养,帮助学生学好语文,生成良好的认知。     

高中语文深度阅读教学方法探究

阅读一直是语文教学的重点,也正是因为阅读在语文的教学中有很重要的作用,不仅仅是在语文这一学科上,在其他的一些学科上阅读也是开展教学的基础,由此可以看出阅读的重要性。虽然在高中语文教学中已经开展了与阅读有关的教学,但是这些教学涉及的方面仅仅是一些简单的阅读知识,并没有重视起深度阅读教学,但是随着高中语文难度的提升,学生对语文的学习难度也越来越大,所以需要深度阅读的帮助。     

情境教学法在小学语文阅读教学中运用的策略

小学教育阶段是人的一生中最重要的教学阶段,是帮助学生初步掌握语言逻辑思维,培养良好的学习习惯的阶段。随着教学改革不断深入,到目前为止,小学语文教学中出现了多种教学方式,以提高学生的兴趣,调动学生在语文课堂的积极性,帮助学生建立语言逻辑规则,形成系统的语言语文逻辑思维,本文笔者将对在小学语文阅读教学中如何使用情景教学,提高课堂质量和学生学习阅读兴趣进行简单分析,并提出几点行之有效的策略,以供参考。     

高中英语阅读教学方法浅议

阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力.“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径.     

浅谈对高中语文课堂教学的几点认识

有效推行高中语文课改工作,对提高全民素质,提高学生适应社会需要、提高综合能力至关重要。我们必须在课堂教学上,以实现学生的发展为目标,在全面发展的基础上,着重培养学生的自主意识,参与意识,创新意识。对推进学生学习的主动性,自我性,高效性以及各方面的综合能力起着举足轻重的作用。以适应新的时代的发展要求。