提高高中语文文言文教学实效性的方法

在高中的教学中其中一门非常重要的学科就是语文,但是对于高中语文教学内容中一项相对比较困难的教学难题就是文言文。文言文教学基本上是老师在教学过程中比较困难的部门。本文就详细的探讨在教学过程中如何能够提高文言文的教学质量,作者认为相对比较好的教学方法就是培养学生的学习积极性和学习兴趣,开拓创新教学模式,重视文言文基础。     

浅谈高中语文文言文教学

语文在高中阶段的学校教育工作中占有极高的比重,能够在帮助学生积累文学常识、提升人文素养等方面发挥积极作用,且在高考中占有 150 分的分值,其重要性由此可见一斑。因此,教师必须教好语文,并帮助学生显著的提升成绩。但在现实的教学工作中,很多教师却会受到种种客观因素的限制,导致教学工作难以顺利开展。那么,教师应当采用怎样的教学方法去改变这一现状,提升教学效果呢？本文将围绕这一问题,根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果,结合实际情况,进一步展开论述。     

高中语文文言文教学中学生法制精神的培养

高中语文文言文教学中教育视角多元,不乏对学生思想进行深化的精神灌输与素质培养,其中,法治精神的培养被日益提上教程,并在文言文的学习中有效渗透,见诸于一个个文言文叙述中。法制精神是新时代的重要教育目标,以其为教育目的的社会主义法制理念教育和教育内容的学术交流会迅速开展。在高中语文文言文教学中,法制精神也作为学习的主要目标设立于教学要求中,并在相关教学教育中积极培养学生的法制精神,帮助形成良好的法制观。     

探索高效的高中语文文言文教学方法

文言文的题目在高中语文试卷中有着很大的分数比例,高考语文试卷对文言文题目难度的加大也引起了教育界和高中语文教师对学生文言文教育的关注,根据教育的新改革,高中语文教师要在对学生进行文言文方面知识的传授时对学生文言文素养进行重视和培养。本文主要就关于高效率的高中语文文言文教学方法展开研究和讨论,主要从“培养学生学习文言文的兴趣”,“培养学生古文语法的积累”,“鼓励学生合作式的学习方法”三个方面进行了讨论和论述。     

初中语文文言文教学———行于“文”“言”之中

在初中语文的文言文教学工作中,教师应该运用两者之间的客观联系,行于“文”“言”之中,为学生创造良好的文言文学习环境。立足“文”“言”两者的文言文教学,包括两个方面;一方面,因“言”释“文”,通过直译引导学生体味意境,把握整体,在翻译中体现出文言文所表达的情感;另一方面,因“文”悟“言”,通过新颖的立意引导学生主动品析文中的语言特点,在讨论中加深印象,为以后更高级的学习打下基奠。     

浅析规范高中文言文字词教学———训诂解字

语文学科在高中阶段是一门重点课程,与小学、初中阶段的语文教学相比,高中语文中文言文的比例得到了提升。目前高中文言文的教学形势不容乐观,许多高中学生无法对高中文言文的学习提起兴趣,但是国家近年来对于高中文言文教学的重视程度越来越大。而要想提升文言文教学的整体质量,教师就应对适当的方式以及策略进行运用。基于此,结合笔者工作经验训诂解字,对规范高中阶段文言文字词教学进行分析,用语言去解释语言,可以辨明词义、疏通章句、校勘讹误。今天的语文教育工作者掌握一定的训诂方法,相比与传统的教学方法,能在提起学生兴趣的同时,规范字词教学,提高学生的学习能力。     

以“文”带“言”突破常规

时至今日,新课程标准已开始推行,与以往不同的是文言选文变多,所占比例变大,那么究竟应采用怎样的教学方法才能完成大纲规定的教学目标,最大限度的发挥其选文的作用,最终提高中学生文言文阅读水平呢？针对传统文言文教学中存在的只注重讲字词,繁琐肢解原文,讲“言”废“文”而最终扼杀学生文言文学习兴趣的现状,对高中文言文教学提出几点看法。     

浅谈高中语文教学中分层教学的运用

在最近这几年素质教育在不断地推进,素质教育主要提倡以学生的学习和发展为主,所以在教学的过程中,教师应该积极有效地探讨有效的教学方法。尽可能地满足学生的学习需求。分层教学是一种有效的保护学生自信心的教学方法,这是一种隐形分层教育的 手段。在教育过程中通过合理的设置教学目标,合理的设置课后作业。针对不同层次的学生制定不同的学习目标,使学生在具体学习当中都有所收获。本文主要研究将分层教学手段应用在高中语文的分层教学当中,并分析所取得的效果。     

高中语文教学中实施学生自主

在高中语文新课标的要求下,人们越来越重视学生的综合素养培养。广大高中语文教师则在教学中应体现出学生的主体性地位,培养学生良好的自主学习的习惯。在传统教学模式影响下,机械化填鸭式教学难以符合新时代背景下的教学要求,不利于学生综合素质能力的提升,这就要求教师应重视高中语文课堂教学改革,积极构建学生全面发展为主的教学目标,并能结合实际情况来不断完善课堂教学内容,利用多样化的教学模式来引领学生实现自主学习的道路,符合新课标下的语文综合素养能力培养的要求。     

高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析

随着新课改的深入,通过合作学习这一教学方法来达到教学目标,培养学生的合作意识与团队协作能力在近些年来受到了广大教师的喜爱。高中语文作为学生进行其他科目学习的一门基础课程,要尽可能地激发学生自主学习的能力、培养他们的思维能力,让他们都的文化素养与综合能力得到一个提升。     

对语文教学中文言文教学的思考

在文言文教学中,要积极思考教学的有效性,从树立学生的信心,培养学生的兴趣出发,对文言文的教学进行科学的和人文的,以及有实效的教学,要把学生作为学习的主体,加之有效的方法引导,是可以提升文言文的教学效率的。     

浅析高中语文中作文教学的有效措施

作文是从古至今一直流传并发扬的文笔与情感的结合体,古代对于青年的文化裁定都是通过文章进行筛选,通过文字来表达个人的情感、认知和文化能力,笔者可以直抒胸臆,在纸张中传达自己的情感。在现代社会的语文教学中,作文同样是重要的教学内容,教师在课本的教学中需要注重作文的教学和引导,让学生能够在平时学习中进行知识和能力的积累,逐渐掌握作文写作的技巧,丰富自己的知识和内涵。新时代背景下,教育部对高中语文教学要求提升,对作文教学的质量也提出了进一步的要求,希望学生能够将写作变成一种乐趣,掌握写作的思路,创作优秀的文章,弘扬中国文化。     

初中语文文言文教学技巧的分析

在中华民族的文化中,文言文可以说是宝贵的财富,文言文教育对于国学文化的传播有着重要的意义。初中语文教学中,文言文是重要的内容,并伴随学生学习的整个过程,其通常以诗词歌赋、骈文、小品文等形式展现给学生。做好这一阶段的文言文教学,对于提高学生的文言文理解、阅读能力有着重要的意义。本文就初中语文文言文教学技巧进行简要的分析。     

解读如何在高中语文作文中运用情景教学

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。情景教学模式下的写作训练,是实现语文核心素养的重要体现。随着情境教学在高中语文课堂的不断实践,已逐渐发展成为情境教育,并有望向情境课程推进。情境教学法,因其具体形象,有情有境,对学生智力因素和非智力因素的培养都有很大的促进作用,有利于学生想象能力、活动能力、创造能力的发挥。基于此,本文将对如何在高中语文作文中运用情景教学进行分析。     

高中语文教学中如何提高学生的写作水平

写作是高中语文教学中非常重要的组成部分,在高考语文中占据着绝对的分值比重。所以近年来素质教育针对高中语文教学改革重点强调做好写作教学部分。那么我们应当如何结合新时期的教学模式打造新的语文写作教学课堂呢?以下我就针对教学实际问题,提出几点可行性建议。     

初中语文文言文教学的几点探索

在初中语文学习的过程中,大多数学生都认为文言文的学习是个难点,是学生都深感头痛的内容。然而文言文的学习不仅对于中考、高考意义非凡,对于传承传统文化也有着不可忽略的作用。为此,教师必须要不断探索文言文教学的方法,更为高效地开展文言文教学。     

探讨高中语文写作教学中如何拓展学生想象力

在高中语文教学中,写作教学是很重要的一项。为了提高学生的写作素养,只提升学生语言组织能力是不够的,学生还要掌握一定的写作技巧,并具备一定的语文思维。对此,在写作训练教学中,教师介绍写作方法之余,也要积极拓展学生想象力。同时,对于高中学生而言,其思维能力正处于发展阶段,而且其拥有自己的看法。针对这一情况,教师要结合写作教学现状,采取科学的教学方法,以拓宽学生思维,并提升学生想象力。     

悟"言"之道,品"文"之美——高中文言文阅读教学浅探

文章探究了高中文言文阅读教学艺术,强调要处理好"文"与"言"的关系,并适当补充调整史传文教学内容,探讨文言知识规律,品悟文学之美.     

高中语文思维训练教学的探究

本文从高中语文教学现状、思维训练在高中语文教学中所占据的重要地位两个方面进行分析,并从敏捷性、严密性、结构性、独创性四个方面结合实际情况指出训练高中生语文思维的有效方式,旨在为切实提高高中生语文学习效率、贯彻落实以人为本的教学理念打下坚实的基础。     

高中语文教学过程中存在的问题和对策分析

近些年来,国家和社会越来越重视语文教学的发展和质量。因为语文教学不仅对于学生能力和素质的培养具有很重要的意义,对于继承和发展中华文化也有着非常巨大的作用。但是目前高中语文教学过程中是存在一定问题的,基于此本文将要讨论的如何寻找对策,解决这些问题。