浅论高中语文以阅读促写作的可行性

写作是语文教学中的重要内容,而议论文写作又是高中写作中的一种最常见的文体。在作文教学中,很多老师不知道怎么教,学生又不知道如何写。因此高中议论文写作中普遍存在学生日常积累不足,写作内容低幼化、条理紊乱、论证无力等问题。杜说:“读书破万卷,下笔如有神”。阅读是写作的基础,对写作有很大的促进作用,要从根本上解决高中生议论文写作中存在的这一问题,最重要、最有效的途径就是通过大量的阅读来提高学生的写作能力。作为教师,应积极探索以阅读促写作的可行性教法。     

议论文结构误区

议论文应该遵循“言之有理、言之有物、言之有序”的写作原则,但在实际的写作过程中依然存在或多或少的误区.笔者试从"结构不完整、不平衡；结构松散,缺乏条理；论证不得力,缺少逻辑性;论证方法单调",予以揭示和剖析.抛砖引玉,试做探究.     

新课程背景下高考作文备考方略的探究

作文一直是语文高考试卷中的重要考核内容，所占卷面分值比较大，接近语文高考试卷分数的一半，而且在新课程背景下，高考作文也由单一的文章写作向交际语境写作转变、虚拟文体写作向真实文体写作的转变。所以，为了让学生取得良好的高考作文成绩，本文将结合语文作文教学有关内容，试谈新课程背景下高考作文备考的方略。     

高中议论文教学出现的问题及其对策

议论文是高中语文写作中重要的载体之一,在历年高考中出现的频率较高。以议论为主要表述方式的议论文写作教学,有利于学生书面表达能力的培养,训练学生的逻辑思维能力,在高中语文教学中占据重要地位。在本文中,笔者将分析高中议论文写作教学存在的问题,基于此,提出了应对这些问题的具体教学策略,希望对广大教育者们有所帮助。     

议论文训练有法,论证深刻有妙招——议论文段落写作训练

议论文的写作,总是让高中生头疼,如何写好议论文?如何议论得深刻透彻?如何写好议论文的段落?这是高中语文教学的难点,也是高中生急需整治的一块“心病”。在实际教学中,很多老师都有自己的妙招,笔者也进行了一些尝试和探索,以小段落训练为切入点,教给学生几个论证方法,取得了不错的效果。现摘录几则,仅供参考。     

基础写作课程设计与教学实践

本文探讨了基础写作课程教学中的改革思路，提出了进行教学改革的相关原则以及具体的实施方案。且以具体写作教学中“蒙太奇”技巧部分作为例证讲述了写作教学的基本流程和思路设计。     

版面创办与“三定”思维空间之说

一张报纸的办报宗旨开宗明义，由此决定了报纸的整体布局。报纸整体布局与版面局部策划密切相关，因为没有版面局部特色的体现，报纸整体形象表现就会出现缺憾。所以，讲究版面策划是办报不容忽视的“根基”所在。应当说，从版面指导思想、版面造型、版面风格包括栏目设置...     

新闻写作教学中“支架式”教学模式的运用研究

写作支架的搭建可以帮助学生跨越写作的“最近发展区”，顺利实现学生的写作能力由当前发展水平跨越到潜在发展水平，有效提升学生的写作水平。本文尝试在新闻写作教学中运用“支架式”教学模式，通过搭建图表支架引导学生掌握新闻知识，学会搜集新闻素材；借助问题支架，追问事件细节，完善新闻特写；利用范例支架，学习经典范文，启发新闻写作。各种写作支架 的搭建有助于学生突破写作障碍，解决写作困难，完成新闻写作任务。     

高中语文阅读型微写作教学模式研究

现如今,阅读型“微写作”越来越被广泛地应用于高考语文卷中。但是,微写作是新兴的高考题型,很多一线教师由于缺少相关的理论指导,在教学实践中很难把控好。由于当前微写作的教学模式仍然在探索中,因此,笔者立足于教学实践案例和此前研究基础之上,加以剖析和研究,从实际出发,谋求高中语文阅读型微写作的高效教学模式,给一线教师开展微写作教学模式的实践提供新的思路。     

关于改进写作课教学的探讨

一1.从本世纪初到70年代末,草创的“现代写作学”无力对写作教学的内容建设提供理论指导。写作教学内容在“无序”中徘徊,又试图从“创作”上寻找突破口,最后选择了“引进”之路,终于形成了“知识体系”的雏形。然而,它始终没有找到自我。写作教学内容长期处于“无序”、“无层次”状态的客观原因有三:科举及八股文教学的影响;文言文与语体文的纠缠;政治运动的干扰。其内在的原因便是现代写作学在草创的几十年中无力为写作教学提供理论力量。与写作教学内容相关的是文章分类,写作教学只有依据写作学对文章分类的研究才能确定不同教育层次教学的主要内容——文体。但是众说纷云的文章分类主张很自然地忽略了“教育层次”这一衡量标准,使大学写作与中学作文的教学内容混杂不     

作文教学初探

作文教学一直是横亘于语文教学的第一高山，如何写好作文，做到能自觉为文以传情达意？个人以为须得先有兴趣，兴趣是取得成功的关键；再有积累，做到“胸”有沟壑，则平常的生活点滴日积月累而油然生发出一吐块垒的写作自然；在此过程中不断培养学生运用写作的方法，在此过程中不断提高学生的人文素养，懂得合理的运用写作技巧，树立正确的写作观，提高为文写作的能力，则学生方能由内而外的由“怕”作文到“想”作文。     

整体主义视角下统筹发展和安全的耕地保护法治建设

基于整体主义视角，提出中国耕地保护法治建设应遵循中央关于耕地保护的政策变迁及统筹发展和安全的指导思想，实现从“碎片化法治”向“整体性法治”、从“概念冲突模糊”向“概念统一明确”、从“单一加强执法力度”向“综合反应耕地功能”、从“强化政府耕地保护责任”向“注重多元主体共责”、从“完善静态实体性规范”向“强化动态程序性规范”的思路转变，立足于国家粮食安全保障的常态化，在可持续发展的基础上重塑耕地保护法治理念，推动耕地保护立法系统化、综合化。2022年9月公布的《耕地保护法（草案）》（征求意见稿），标志着中国耕地保护从“零散立法”向“整体性立法”转变迈出了代表性一步。     

百年党史中的中国财政经验与未来发展——“系统平衡财政观”的视角

财政职能的履行是发挥党组织作用和实现政府职能的重要保障。经过百年的实践,中国积累了从国内到国际、从理论到实践、从主动到有为、从守成到创新等多个方面的宝贵的财政管理经验和财政改革经验,这些成功经验凸显了习近平新时代中国特色社会主义思想中“五位一体”的总体布局思想,是党领导各个方面系统谋划、统筹考虑的结果。新时代对我国财政政策与财政发展提出了新的要求,从系统所处环境、系统构成要素的主体、整体与个体、整体与局部和系统演进的动力源来看,财政政策可以基于系统平衡的核心理念,围绕人的发展进行长远规划。     

应用写作应建立自己的理论体系

本文概括论述了我国应用写作基础理论教学和研究中存在的主要问题，从写作学科整体结构出发，提出了应用写作应建立独立理论体系的见解     

源头活水汩汩出——课内素材的回归与应用

一、以引用古诗文语言为切入点 高考作文已经不满足"语言通顺"的层面,要求用语生动、言近旨远.这不是对语言本身的苛刻,而是在文章的整体关照下,语言所应该承担的责任."情欲信,辞欲巧","志非言不形,言非文不彰",语言的文采在当下的高考写作中尤为重要,增强文采一要有丰富的情感,二要积累语言材料,从古诗文中汲取语言养料不失为一条终南捷径.譬如某年湖北高考满分作文《迷宫行走》片段:     

作家创作过程中的“他异性”身份建构——以石黑一雄为例

日裔英国作家石黑一雄曾被称为“后殖民作家”“移民作家”“用英文写作的日本民族作家”,但他拒绝这些标签的同质性和阵营性,力图展现独特的文化视野和写作策略.石黑一雄通过创建多元的叙事空间、采用分散的记忆视点、建立国际化写作方式,突破了评论界对他的上述三种成见,从而超越为时空所局限的个人经历,构建起在多种文化冲突中凸显作家个人特质的“他异性”文化身份.石黑一雄的写作展现出由封闭到多元空间、从自我到他者融合的时代特征,为理解和解决全球化背景下的多元文化冲突提供了一种新颖的方案.     

学生习作语言病例分析及修改策略

培养学生的语言建构能力,是语文核心素养提升的题中之意。作文教学即承载着这样的使命。然而,在实际教学中,我们往往更多地是关注作文的构思立意、结构布局、材料事例,而忽视对语言建构能力的培养,较少对学生的语言表达作针对性讲评与训练。本文以学生“青春与时代”主题习作训练为研究对象,重点分析学生议论文写作中语言表达方面出现的问题与应对策略。     

巧用课前演讲，收作文教学与班级管理双重功效

作文教学和班级管理看似各自独立，实则可以是有机统一、相互促进的。语文老师可以结合学科优势，利用课前演讲，把作文教学和班级管理有效结合起来，一箭双雕。在笔者的实践经验中，这不仅能强化议论文写作思维训练，也能将对班级管理做得更加深入人心。     

以读促写 读写融合

2017《普通高中语文课程标准》明确指出“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程”。《语文课程标准》提出了“作文教学要和阅读教学紧密结合”，“在作文教学中，要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能”。由此可见阅读与写作的紧密关系。     

论述文核心事例段落结构模型

在进行论述文核心事例段落写作的教学活动中,搭建段落结构模型是每个学生都必须学习并熟练掌握的内容。本文针对这一内容,从段落结构模型的样式和运用两个角度展开,通过对三篇高考优秀作文核心事例段落的分析,并结合学生在高考作文中的实践活动,提出了三种段落结构模型和实际运用中可进行的变化,以期对学生的作文写作有所帮助。