作文教学初探

作文教学一直是横亘于语文教学的第一高山，如何写好作文，做到能自觉为文以传情达意？个人以为须得先有兴趣，兴趣是取得成功的关键；再有积累，做到“胸”有沟壑，则平常的生活点滴日积月累而油然生发出一吐块垒的写作自然；在此过程中不断培养学生运用写作的方法，在此过程中不断提高学生的人文素养，懂得合理的运用写作技巧，树立正确的写作观，提高为文写作的能力，则学生方能由内而外的由“怕”作文到“想”作文。     

浅谈如何提高初中语文教学写作质量

作文是对语文能力的综合考查,是学生语文能力的综合运用,是检验学生语言运用能力的主要手段。作文教学是语文教学中最重要的一个环节,语文教师应注重初中生语文兴趣的培养。写作的兴趣是提高学生作文能力的前提和保证,它能让学生变被动为主动,变“要我写”为“我要写”。只有激发他们的兴趣,树立写好作文的信 心,让学生乐学、乐写,才能提高作文教学的质量。     

浅析初中语文教师作文批改的“情”和“理”

初中语文教师作文批改是以提高学生的写作水平为根本目的的,学生的写作水平的高低,直接影响着语文成绩。在作文批改的过程中从学生的写作水平出发对作文中词语的使用、句段的安排、主题的凸显等方面进行合理的纠正和引导,能够始终让学生感受写作的快乐,逐步爱上写作。但是面对学生写作中出现的原则性问题,不直接进行严格的批评又有违作文批改的初衷,无法促进学生的写作水平更快提高。因此,教师批改过程中应合理用“情”、严格讲“理”,“情理交融”才是最好的批改策略。     

引导农村小学生习作生活化的小妙招

曾几何时,那些“作文难,刮肚又搜肠”、“作文难,作文难,作文魂欲断”已成了学生的口头禅。为什么学生对着作文,竟如此的苦恼。本来,作文应该是孩子们表达、交流情感的一种形式,它应该如同讲故事一般,倍受学生喜欢。但是现在……是什么夺走了学生对作文的喜爱之情呢?是什么让学生把作文当成“拦路虎”呢?     

浅谈如何提高农村小学生的作文水平

作文是语文教学的重中之重。针对学生怕作文、不爱写作文、不会写作文的实际,围绕“提高学生写作水平”这一中心,进行了有效探索,取得了好的效果。     

初中语文作文教学生活选材策略

语文是初中的重点学科，其中的作文更是语文学科的重要内容，但是从当前的初中生作文的整体水平来看，作文教学的效果并不是很好，学生作文的选材问题是当前造成初中生作文质量整体偏低的主要原因之一，不少学生在写作时总是感到无从下笔，所选的写作素材要么是脱离实际，胡编乱造；要么是选择的素材不符合题目，存在重复使用一个素材的情况，这些问题都使得学生的写作水平难以提升。最能够打动人的文章往往是贴近生活的，因此教师应该引导学生从生活进行选材，借此来提高作文质量与写作水平。     

论从培养学生实际能力出发的高师钢琴教学

高师钢琴教学的目标是师范性教学，应围绕“弹、用、教”三方面进行，“弹”即规范的钢琴弹奏方法；“用”即钢琴的应用、合作能力；“教”即音乐语言的准确表达及组织教学水平。如何在两年时问内，利用集体课的客观优势，将师范性教学计划融入教学中去，培养和提高学生的伴奏能力，改变以往那种让学生用大量时间去弹奏几首高难度乐曲，单纯学习弹奏技巧与即兴伴奏学习相脱节的情况，这对提高教学水平和提高学生的实际应用能力，都是非常有益处的。     

培养学生作文兴趣的途径

“兴趣是最好的老师”。培养学生的作文兴趣是提高学生作文水平的先决条件,更是作文教学需要解决的问题。那么,如何才能更好地培养学生的作文兴趣？本人在此作一些粗浅的探讨。     

初中作文互阅互评能力培养教学探讨

根据新课标提出的全新的培养学生的要求，传统的初中作文教学面临着被淘汰，所以探索出新型的教学模式是当今初中作文教学的一项重要的任务。“互阅互评”是当今教育界的一个热点问题，而且“互阅互评”的提出是解决当今初中作文教学存在的问题的一个有效的手段。但是如何培养学生“互阅互评”能力落实到教学中引起了教育者的深思。     

如何将思维导图应用于初中语文写作教学之中

受到新一轮学科课程教育教学改革理念的影响，初中语文学科的教育教学目标已经不是只局限于初中学生能够掌握语文学科知识，而是要培养初中学生的语文综合文化素养，提高自身的语文知识应用能力。思维导图是由学生清晰的知识结构而构建出来的教学方法，充分体现了学生对语文学科知识学习的思考途径，尤其是针对初中语文作文写作，学生在进行写作时，会主动思考“写什么、怎么写”，而思维导图法在初中语文作文写作教学中的应用，能够更好地解决“写什么、怎么写”这方面的问题。本文中就思维导图法在初中语文作文写作教学中的应用进行简要的分析和讨论。     

台湾地区招收陆生政策“遇冷”及其成因分析

台湾地区自2011年开始招收大陆学生以来，连续两年出现招生“遇冷”的情况。台湾招收陆生的政策主要存在四个问题：一是立意较低，仅将陆生赴台作为解决岛内高教生源不足之“良药”；二是受制于“绿营”，政策设计“三限六不”；三是缺乏沟通，对陆生意愿估计失当；四是宣传不力，陆生对台湾地区政策了解过少。台湾高教界应该在提高政策立意、加强信息沟通、松绑政策法规几个方面有所改进，以更好地促进海峡两岸的高等教育合作。     

“新派”学习三步曲

正当我们感慨：“教语文难，教作文更难！”的时候，“新派作文”之风吹进了我们的校园，使得我能与“新派作文”结缘，并有幸得以观摩学习，还参加了为期三天的培养。通过学习与培训，我对“新派作文”有了新的认识，并感悟到“新派作文”教学不是一朝一夕就能学成的，必须一步一个脚印地进行学习。同时感受到自己责任重大，必须以身作则，引领本校开展好“新派作文”实验。     

小学语文写作教学策略

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，具备良好的写作能力，不仅是自身语文综合能力的重要体现，同时，也是个人今后成长发展中的核心竞争力。长期以来，作文教学一直是语文教学中的重中之重，同时，也是学生心中的难点所在，“寥寥数笔，穷于应付”是当前小学语文作文的真实写照。因此，在新课改背景下，培养学生写作兴趣，提高学生作文水平势在必行。     

高一学生写作素材积累办法探究

高一语文教学中，语文作文教学是必不可少的，语文教师普遍通过定期大量的写作训练来帮助高中生提高写作能力，但由于学生学业负担较重，缺乏足够的素材积累时间，导致高中生的作文大部分是假装抒情的文章。因为高一学生阅读量较少、生活经历不多，所以高中生在写作时往往表现出“语言啰嗦、文章过于白话、东拼西凑”，并且通常是长时间的“编纂”写出思想浅 薄、情感平淡的文章。教师在语文作文的教学中，应注重对学生生活素材的收集及积累的培养，引导学生从生活的细节处入手，体会现实中情与理，积累有实用价值的生活素材，将之用于写作中，提升文章质量及可读性。     

初中生“作文难”现象及其突破研究

初中学习内容广泛,随着写作难度的增大,越来越多的学生面临着“作文难”的问题。 根据现代教育目标的要求,教师需要对“作文难”现象进行原因分析,探究提高初中生写作能力的方法,保证学生全面发展,本文将会对“作文难” 这一现象进行简要分析。     

浅谈体验式作文教学初探

作文作为语文教学的重要部分，体验式作文教学对于提升初中语文作文教学质量能够能起到好的促进作用。教师是要注重生活体验和感悟，引导学生观察生活；教师要注重结合文本阅读，引发学生对写作的思考；教师要注重写作活动中的体验和感悟，以课堂为载体完成作文教学的体验活动。     

掀开“笼子”，给学生一片灿烂的阳光——激发写作兴趣方略

作文教学的一大难题是学生不感兴趣。作文本来是有情有意有兴有味的创造性活动，最终却变成了学生对着题目“挤牙膏”，为文前愁眉哭脸，无从下笔，甚至畏惧写作，丧失写作信心。     

谈谈如何培养学生的作文习惯

在新课改的新形式下，如何养成学生良好的作文习惯尤为重要。习惯是客观存在的，它随时都在学生的作文活动中起着作用。实践证明，培养学生良好的作文习惯，是提高学生作文能力的有效途径，语文老师对学生良好的作文习惯的培养是一个漫长而艰辛的过程，也是提高学生写作能力的当务之急。引导他们养成良好的作文习惯，把作文变成让学生感兴趣的东西，让学生会写、爱写，并使之绽放光彩。     

谈谈培养学生作文创造思维的重要性

作文教学效率不高是长期困扰作文教学改革的 老问题。作文教学效率不高，症结何在?长期以来，大家只是感到中学生的作文课不是大学 的写作课，更不是作家的创作，因而在指导中学生作文时，因袭了不少违背写作、创作规律 的框框。例如，写记叙文必须写亲历亲见的事，必须写“光明面”等。学生生活范围狭窄， 阅历不广，经历事少，所以学生写出的作文千篇一律，陈词滥调，没有新意。如写《友谊》 篇，大都写同学离别互赠照片，依依不舍；《记一件小事》都写在马路上见人被撞倒，热心 相帮。写议论文过来过去几个论据周恩来、张海迪，牵强附会…     

在任务驱动型作文基础下如何教学高中作文

高中生的作文普遍存在缺乏情感、内容生硬、空洞的问题,究其根本,是教师过于重视学生的作文成绩,所以将写作的框架教给了学生,让学生把写作内容往里面套。写作的目的是让学生借字传情,而不是单纯的记录。因此,教师需要改变作文教学的方法。任务驱动型作文是一种全新的写作要求,并被运用在了高考中。鉴于此,本文从“利用任务驱动型作文训练学生的思辨能”“利用任务驱动型作文丰富时事热点资料”“利用任务驱动型作文让学生站在道德角度进行创新”阐述了在任务驱动型作文基础下如何教学高中作文。