英语节律训练与英语听力能力相关性研究

为提高大学生英语听力能力,以"输入假设"为理论基础,运用实证研究方法,通过探讨"以英语节律训练提高大学生英语听力能力"的可行性及实效性,证实了英语节律训练与英语听力能力的关系,认为学习并掌握英语节律是英语听力课可理解输入的根本保证。     

英语听力焦虑的教学应对策略探析

听力焦虑是英语听力理解中较为普遍的现象，直接影响听力理解的效果。本文通过从外部、内部两个方面分析引发听力焦虑的因素，探讨了英语听力焦虑的教学应对策略。     

我国英语听力策略研究15年:回顾与展望

以1994—2008年间我国外语类核心期刊上有关英语听力策略的66篇文章为依据，回顾了我国英语听力策略的研究现状。同时从研究方法、研究类型和研究对象三方面分析了国内英语听力策略研究的特点。结果发现：（1）我国英语听力策略研究总体呈上升趋势；（2）研究方法主要为实证研究，并以量化研究为主；（3）研究类型侧重于调查师生常用策略；（4）研究对象以大学本科生为主。文章最后探讨了我国英语听力策略研究中存在的问题，预测了英语听力策略研究的发展趋势。     

英语听力在线测试的探索与应用

英语听力在线测试系统是一种以发展理论为指导的形成性评估形式。通过量化与质化相结合的研究方法分析了该在线测试系统,包括自动批卷、成绩反馈和随机出题等功能的实施效果。证明了英语听力在线测试系统在促进英语听力学习良性发展中的潜力与推动作用。     

国内英语听力研究:回顾与展望

通过CNKI中国期刊全文数据库检索2001—2010年间12种外语类核心期刊上关于英语听力研究方面的论文,并通过对这些论文进行定性和定量分析,将英语听力研究内容分为6个类别,从研究的基本趋势、研究内容和研究方法几个方面回顾和总结了过去10年来国内英语听力研究的概况和研究成果,并展望了未来国内英语听力研究的发展前景。     

大学英语听力研究

本文分析了目前大学英语听力中普遍存在的一些障碍因素，并从这些因素的根源出发提出了相应的解决方法，从而达到有效提高英语听力的目的。     

英语听力教学的障碍及其对策

章分析了英语听力教学中影响学生听力提高的各种障碍及其形成的原因，阐述了提高听力教学质量的途径和方法：一、通过倾向性的对策，消除教师方面存在的障碍，提高英语听力教师队伍的素质。二、通过克服学生语言上的困难，开展跨化交际教学和听力技巧的讲授，加强学生基本功的训练，来逐步消除学生在提高听力过程中存在的障碍。     

独立学院英语听力学习现状分析及教学策略

英语听力是英语学习中一项重要的、基本的技能,是掌握其它语言技能的基础,同时独立学院学生在英语听力学习方面又有其特殊性。本文以调查问卷的形式,通过描述性统计和定量分析,对学生听力学习情况做了调查。通过调查,在克拉申（Krashen）的输入理论基础上提出几点英语听力教学的建议,希望对独立学院英语听力教学有所帮助。     

浅谈如何提高英语听力

随着改革开放的放一步深入,英语的语言交际需要日益突出,而听力是语言交际的重要方面,因此,提高荚语听力的问题就更为重要了。本文通过叙述和举例阐述几种提高英语听力的方法,希望给教员在英语听力教学方面提供参考。     

大学英语听力教学影响因素及其应对策略

大学英语听力教学既是英语教学中的重要组成部分，也是英语教学中的一项重要任务。影响大学英语听力教学因素主要包括心理因素、语言因素及文化背景因素。为此，大学教师要采取相应教学策略，增强大学生英语听力水平和实际运用能力。     

提高学生英语听力水平的方法探讨

大学生英语听力技能的培养是目前大学英语教学中的一个薄弱环节 ,文章阐述了提高英语听力的方法和技巧。     

近十年来国内英语听力理解研究述评

通过对过去十年(2001-2010年)刊登在国内8种主要外语类核心期刊上有关英语听力研究的文章进行检索统计,分析了近十年来英语听力研究的总体趋势、研究内容和研究特点,指出了当前研究中存在着内容重复、方法单一、对象失衡、课题不均等问题,并认为研究内容进一步拓宽、研究成果应用于教学实践、研究重心转向学习者主体、研究方法更注重材料分析等是英语听力研究未来发展的方向和趋势。     

元话语理论在英语听力教学中的应用

元话语的主要功能是组织话语,吸引听话者注意力和点明说话者意图.文章通过实证研究,探索元话语理论在英语听力教学中的应用,力图证明元话语理论能有效地提高学生的英语听力水平,有助于学生的英语听力理解.     

三阶式英语听力自学策略——用耳朵阅读的技巧

听力在英语学习中始终是较难攻克的环节。但听力教学课时的安排较少,在有限的时间里,有些教师的教学也陷入了"做题"、"对答案"的枯燥模式。学生课后的自我训练,在大多数的情况下,缺乏方向及方法,往往形成事倍功半的效果,进而失去学习的信心。本文通过介绍三阶式英语听力自学方法,为学生提供一个英语听力学习的模型,从而让学生能够探索出更有效的、更为个人化的英语听力学习方法。     

任务型教学法在大学英语听力教学中的应用

如何切实提高学生的英语听力能力是当前大学英语课程教学改革的热点之一。在大学英语听力教学中实施任务型教学法,通过任务实施前的准备阶段、任务实施阶段和任务反思阶段三个教学环节的设计、组织和实施,可以在有效提高学生英语听力能力的同时,培养学生运用英语进行真实交际的能力和自主学习的能力,是当前大学英语听力教学改革的突破口之一。     

英语听力教学与语言文化传授

英语听力教学是英语教学的一部分，它与语言文化是密不可分的。语言文化是一个错综复杂的整体，包括地理、历史、经济、教育、宗教信仰、社会制度以及生活方式、风土人情、社会传统等。而不同国家的语言文化具有很大的差异，这种文化差异对英语听力理解产生很大影响。教师需要采用直接讲授、模拟体验等方法向学生传授语言文化知识，以提高学生的英语文化素质和听力理解能力。     

英语听力网络课程的设计与构建

本文根据英语听力网络课程设计原则,利用网上教学技术和教学资源的研究与开发,提出英语听力网络课程的构建方法和构建框架,使英语听力在教学质量上得到提高,为学生带来很多方便,提供协作化的学习环境,指出英语听力网络课程设计和开发是目前促进听力课程建设的最佳途径。     

英语听力理解的策略研究

通过对英语听力理解微过程的分析 ,揭示了英语听力考查的各项能力和要求 ,从6个方面探讨了提高英语听力理解能力的对策和方法 :培养预测能力、抓住信号词、掌握关键词、扩大词汇量、增加理解性输入以及注意文化差异等 ,以帮助英语学习者进行有效的训练 ,提高获取口头信息的能力。     

英语听力自主性培养模式的实证研究

英语听力学习自主性一直受到国内外外语教学者的重视.本文提出怎样去培养学生的英语听力学习自主性的一种可行性模式,并通过控制班和实验班的对照来说明这种模式的有效性.研究发现,听力自主性培养可以有效地提高学生的英语听力能力并收到多数学生的欢迎.因此,把自主性培养系统性地融入英语听力课堂教学是十分必要的.     

民族地区新升本高校大学英语听力教学改革探析

文章通过探讨民族地区新升本院校的大学英语听力教学模式,分析目前民族地区新升本院校学生英语听力存在的问题,结合目前民族地区新升本院校现状,提出新升本大学英语听力教学的改革思路,以期能帮助这些地区新升本院校大学生英语听力成绩的提高。