研究性学习——图书馆支持服务

文章认为研究性学习能力是大学生必备的能力之一,更是高师学生必备的基本功。研究性学习能力的培养应依赖于图书馆,作者提出了图书馆支持研究性学习的一系列措施。     

高校图书馆在研究性学习中的作用

对研究性学习的概念进行了陈述,指出网络环境下高校图书馆如何更好地发挥在研究性学习中的作用。     

研究性学习的教学方式设计与政策支持

笔者在研究性学习概念的基础上,结合研究性学习教学实践,探讨了研究性学习的教学方式设计以及开展研究性学习的政策环境问题。笔者认为研究性学习的目的在于学习,而加强教学团队建设、提高教师的科研能力、改革教学评价体系是保障研究性学习教学质量的关键。     

高师院校开展研究性学习的学科支持

当前研究性学习在高中阶段的全面展开,给高等师范教育带来全新挑战,但在实施过程中存在着如下一些问题一是学生不善于从学科课程中挖掘资源,不善于从基础知识中寻找问题,发现问题;二是许多学生因知识面太窄,不了解相关学科的基础知识,因而在研究性学习过程中无从着手或打不开思路,致使研究性学习课程流于形式;三是教师指导存在着相当大的问题,致使研究性学习无法顺利开展.要解决这些问题,就必须在高等师范院校加强研究性学习的学科支持.这是因为高等师范院校开展研究性学习具有强劲的学科优势,加强学科支持不仅能为研究性学习提供坚实的基础,而且也是解决研究性学习课程存在问题的有力手段,同时能更好地推进研究性学习的实施,为基础教育输送合格的师资力量.所以,加强学科支持,推进研究性学习的开展,首先,要调整高师院校的学科专业结构;其次,要正确处理学科课程与研究性课程的关系;第三,要加强对学科教学的研究,注意密切联系实际,鼓励学生发现问题;第四,要加强教育学、心理学以及学科教学法等方面的知识,为研究性学习课程的开展提供工具性帮助.     

高师院校开展研究性学习的学科支持

当前研究性学习在高中阶段的全面展开 ,给高等师范教育带来全新挑战 ,但在实施过程中存在着如下一些问题 :一是学生不善于从学科课程中挖掘资源 ,不善于从基础知识中寻找问题 ,发现问题 ;二是许多学生因知识面太窄 ,不了解相关学科的基础知识 ,因而在研究性学习过程中无从着手或打不开思路 ,致使研究性学习课程流于形式 ;三是教师指导存在着相当大的问题 ,致使研究性学习无法顺利开展。要解决这些问题 ,就必须在高等师范院校加强研究性学习的学科支持。这是因为高等师范院校开展研究性学习具有强劲的学科优势 ,加强学科支持不仅能为研究性学习提供坚实的基础 ,而且也是解决研究性学习课程存在问题的有力手段 ,同时能更好地推进研究性学习的实施 ,为基础教育输送合格的师资力量。所以 ,加强学科支持 ,推进研究性学习的开展 ,首先 ,要调整高师院校的学科专业结构 ;其次 ,要正确处理学科课程与研究性课程的关系 ;第三 ,要加强对学科教学的研究 ,注意密切联系实际 ,鼓励学生发现问题 ;第四 ,要加强教育学、心理学以及学科教学法等方面的知识 ,为研究性学习课程的开展提供工具性帮助     

论网络研究性学习与高校图书馆服务创新

基于网络的研究性学习是信息时代高校大学生学习的主要方式.高校图书馆应从建立和完善高校图书馆网络化信息综合服务体系、集成网络搜索引擎,开展网络信息导航等方面入手,提高服务质量.     

基于研究性学习的高校图书馆特色服务研究

文章对研究性学习的特点进行了讨论,分析了高校图书馆在研究性学习开展过程中的优势,对高校图书馆如何深化研究性学习特色服务工作进行了深入研究。     

现代信息技术支持下的生命科学研究性学习模式初探

现代信息技术为生命科学研究性学习提供了平台，通过研究性学习模式的构建不但可激发学生学习的主动性和创造性，而且对高校教师自身素质的提高也起到积极的促进作用。     

基于研究性学习的网络信息资源开发探析

研究性学习是在较为广泛的教育信息资源条件下进行的开放的、自主的、探究式的学习,要求学生充分利用包括网络信息资源在内的各种资源进行自学和探究。在了解研究性学习网络信息资源分类及开发原则的基础上,对研究性学习网络信息资源进行有效开发和利用。     

高校图书馆与研究性学习

研究性学习是实施素质教育 ,培养学生创新精神和实践能力的一个重要方面 ,图书馆如何为研究性学习服务 ,将充分体现研究性学习的开放性、问题性、过程性、实践性。本文着重阐述了研究性学习的特点、意义及高校图书馆如何为研究性学习服务的几个问题     

网络环境下高校图书馆人性化信息服务探讨

网络的发展使图书馆的信息服务发生了根本性的变化,图书馆馆员在图书馆的工作实践中,应为读者的信息需求提供一种充满人性化的服务,满足人的需要,促进人的发展,实现人的价值。     

网络文化与高校图书馆建设

在网络环境下,图书馆的信息服务应树立以人为本的观念、资源共享的观念和勇于创新的观念。通过网上主页服务、网络信息资源检索服务等形式开展文献信息工作。根据网络文化的特点和高校教学科研的实际需求,要注视开发馆藏信息资源、利用网络信息资源、建设特色数据库以及定题定向跟踪服务工作。     

网络对大学生道德的冲击及对策思考

信息网络开创了信息共享和多元化传递的全新景观。但网络既是信息的万花筒 ,也是信息的垃圾场。当大学生在体验信息网络快捷方便的同时 ,其道德也不可避免地受到冲击和影响。据此从不同层面分析了网络对大学生道德的冲击 ,并就大学生网络道德建设问题提出了一些对策。     

论网络时代大学图书馆的服务

本文首先探讨了在网络时代大学图书馆的传统服务模式已经面临危机,然后讨论了面临危机的同时,也带来了新的发展机遇,最后提出了一些新的网络服务方式.     

析会计信息网络化

网络的兴起与介入是新经济时代的一个明显特征 ,网络化经营正在成为当今经济活动中不可或缺的要素之一。网络化经济涉及到企业的经营战略、竞争能力和管理水平等方面的系统工程 ,也涉及到对会计信息系统的再认识和再建设。本文分析了网络经济的兴起及对会计信息的影响 ,指出了会计信息必须适应网络经济的趋势和要处理的几个关系     

网络的信息安全与道德问题

针对飞速发展的信息网络技术带来的信息安全和网络道德两大社会问题,提出了解决思路及办法。     

浅析网络环境下非智力因素培养与学习创新

网络环境下非智力因素在学习创新中具有不容忽视的地位和作用。在简要讨论了非智力因素的概念与内涵的基础上,分析了网络环境下非智力因素对学习创新的影响,阐述了网络环境下非智力因素的培养与提高学习者学习创新能力的辩证关系,提出了促进两者协调发展的若干具体措施和手段。     

儿童信息危机与对策探析

儿童信息危机包括信息泛滥、信息污染、信息虚拟和信息图像化，其主要影响体现在三个方面：儿童加速了“成人化”倾向，呈现出“催赶式”的成长状况；儿童读写能力下降，深度思考和逻辑思维能力欠缺；儿童无法准确提炼有效信息，易受不良信息和虚拟信息的误导。应对儿童信息危机的对策如下：保护儿童的权利，与儿童共享信息权；注重儿童的媒介参与，加强媒介素养教育；制定和完善国家信息政策，颁布儿童互联网保护法律；加强信息监督管理，提高专业人员的媒介自律精神；注重印刷媒体的使用和推广。     

以信息加工观点看待学习策略

学习策略是学习心理学研究的热点之一,许多学者对学习策略有不同的定义。信息加工的学习理论已成为研究学习心理学的主流。作者通过对学习策略的定义、认知策略的含义、元认知的内涵以及三者之间的关系的论述,试图以学习的信息加工观点来探讨学习策略的实质。     

高校图书馆电子阅览室的建设与服务

文章论述了高校图书馆电子阅览室的建设 ,探讨了信息服务方式 ,对电子阅览室科学管理提出了建议