基于“翻转课堂”教学模式的外贸英语听说课程教学改革

外贸英语听说教学传统教学模式的低效性引起了相关专业教师的关注,能否借助现代信息技术推动外贸英语听说课程的改革是个值得探讨的课题.基于此,首先阐述“翻转课堂”的理论基础;其次分析外贸英语听说课程教学现状;然后从课前、课中和课后三个阶段详细解释“翻转课堂”教学模式下外贸英语听说课程的具体教学设计;最后得出结论:“翻转课堂”教学模式能完美地将现代信息技术和外贸英语听说有效整合,提高教学效果.     

浅析Vlog在中职学校《摄像技术》课程中的实践应用

传统的中等职业学校数字媒体技能课的教学模式已经无法适应当前大数据时代对数字媒体技术应用人才的要求,所以,以职业为导向的课程改革亟待进行。基于新兴媒体技术应用Vlog形式,紧贴学生生活开展《摄像技术》课程教学。课堂学习与社会实践紧密结合,能够最大激发学生的学习热情,整理学生认知结构,提高理解能力,锻炼视频制作能力,更加贴近职业岗位的需求。     

高职非会计专业《基础会计》课程的教学研究

《基础会计》作为经贸管理类专业的一门平台课，对于非会计专业的学生，有利于完善学生自身的专业知识体系。本文基于问卷调查结果和教学实践分析了非会计专业基础会计课程教学中面临的主要问题，并从教学手段、教学方法等方面探索解决途径。     

高校思政课校内实践教学模式探究

实践教学是高校思想政治理论课教学过程中不可或缺的重要环节,在课程结构中处于特殊地位。考虑外出安全和出行成本等因素,全覆盖式组织学生开展校外实践教学存在诸多不确定性。鉴于此,高校积极探索思政课校内实践教学模式,努力创新课堂实践形式、深入挖掘校内实践项目、充分利用网络优质资源、借助信息技术构建虚拟课堂,在教学内容、教学设计、评价机制、教学方法等方面始终坚持以学生为中心,努力提升高校思政课校内实践教学实效性,让校内实践教育与学生理论学习相辅相成,不断提升思政课整体育人效果。     

嵌入思政元素的金融学混合式教学模式探索

结合当前时代发展与政策驱动背景,以问题为导向,厘清金融学教学特征,金融学教学过程嵌入课程思政元素,进行金融学教学设计;借助“慕课+翻转课堂+微课+QQ群”网络工具,逐步探索嵌入课程思政元素的课前准备—课堂教授—课后巩固—实践运用的混合教学模式;结合教学与专业课程实际情况,构建“2332”课程指标体系。     

新文科背景下的中国古代文学教学探索——以重庆人文科技学院为例

本文旨在探索新文科建设背景下的中国古代文学教学模式的转变,融入课程思政元素,运用OBE教学理念,实现线上线下相结合的教学模式。具体的做法是构建专业基础课、专业发展课和专业拓展课的课程群,最终实现学生产出导向的教学目标。结合三年的教学实践探索,本课程体系努力的方向定位在实现学生思维认识的基本转变和独立思考能力的训练。希望为同类学科的教学提供启发和借鉴。     

核心素养视角下中职《机械制图》高效课堂构建的策略研究

基于核心素养理念的指引,探索《机械制图》教学活动的创新,促进高效课堂教学模式的系统构建,能够在《机械制图》教学中培养学生的核心素养,促进学生全面发展,使学生的职业技能得到有效的锻炼,为学生获得良好的职业发展奠定坚实的教育基础。本文从中职教育中学生核心素养的培养入手,结合中职学校《机械制图》课程教学活动进行分析,在简要解读核心素养内涵和《机械制图》课程中培养学生核心素养内涵的基础上,系统针对《机械制图》核心素养的培养进行探究,从高效课堂的建构和实施角度进行深度论证,在研究实践中提出要想构建高效课堂,就应该重新筛选教学内容,构建高效内容支撑体系、积极探索方法创新,构建高效课堂指导体系,深度推进校企合作,构建高效实践育人体系,真正打造特殊的《机械制图》课程教学指导空间,支持学生对课程知识和实践技能的深度探索,使学生的综合学习能力得到相应的训练,旨在能全面优化创新人才培养效能。     

"多实践、重能力"提高高职计算机基础教学质量

本文通过对高职计算机基础课教学的现状进行分析,提出高职计算机基础教学必须在以素质培养、知识学习和技能训练三结合的课程结构模式下,走以精理论、多实践、重能力、求创新的高职计算机基础课程培养模式。     

数字电子技术课程教学改革初探

数字电子技术是电子信息类专业的专业基础课，作为一门重要的学科基础课正面临着严峻的挑战。本文从数字电子技术课程的特点结合科学技术的发展对创新人才的需求出发，以培养学生的实际应用能力为目标，针对当前教学中存在的主要问题，在理论教学实践以及教学方法等方面提出了几点改革方法和心得体会。     

基于易班优课的“职业生涯规划”翻转课堂教学模式探索与实践

教育教学改革的不断推进,新的发展环境下,信息化在教学中的应用,推动了翻转课堂教学的产生和应用。这种教学模式打破了传统的课堂教学发展模式,重视学生在学习中的地位,加强教师与学生的互动,在学生职业生涯规划教学中发挥着重要的作用。同时,信息技术的发展,易班平台的建设也在不断推进,基于易班优课平台等新媒体平台,能有效提升学生职业生涯规划的教学质量。本文在结合翻转课堂和易班平台的应用背景下,探讨了职业生涯规划中翻转课堂教学模式具体实践。     

基于“岗课赛证”融通的集成电路教学模式改革与创新

本文主要探讨基于“岗课赛证”融通的集成电路教学模式改革与创新。研究对象为集成电路教学模式,框架思路主要围绕优化课赛融合的课程教学资源,以技能竞赛为契机重构“课赛融通”的教学环境,进行符合学生学习规律的教学设计,开展集成电路岗位知识技能培训,打造稳定的双师教学团队。主要目标是提高学生的学习兴趣和能力,并增强他们的实践能力和创新能力。创新之处在于将“岗课赛证”相结合,实现课程、竞赛和认证的融通。本文结论为,基于“岗课赛证”融通的集成电路教学模式改革与创新能够有效提高学生的学习效果,培养具有实践能力和创新能力的高素质人才。     

应用型导向下的装饰材料与构造课程教学实践研究——以南宁学院为例

南宁学院环境设计专业《装饰材料与构造》课程原有的教学内容、设计、评价方式存在应用实践性弱,学生学习主动性发挥不足,评价单一的问题。本次教学创新改革采用理论教学与实践教学双向共嵌、课程联动、线上线下互嵌教学、组织课前课上课后教学环节的方式,主要解决《装饰材料与构造》课程理论与实践关联度低、应用型教学在课程中体现不明显的两个问题,其中穿插改善课程教学教师主体学生客体的情况,将学生学习转变为课程主体,拓宽学习的线上线下平台,完善多元化科学考核评价。     

思政课“社会实践和课堂实践”相结合的实践教学模式优化研究

目前我国的高校文科类课程教学中存在着知识化的倾向，最为代表性的是大学思政课。而大多高校思政课程对社会实践教学环节也不够重视。思政课程的知识特点是要求进行实践环节的教学，实践教学是内化学生个体知识经验的重要途径。教师应当重视课堂讲授，但同时也不应该忽视社会教学和社会教学的结合。单纯的重视课堂讲授而忽视了实践教学的问题普遍存在于现在的高中思政课堂，需要引起每个教育工作者的重视。     

OBE-CDIO模式下机械设计课程教学改革探索

依据哈尔滨远东理工学院应用型人才培养定位,以我院机械设计课程教学实际为样本进行问题分析,以OBE-CDIO融合理念为研究指南,探索成果为导向、学生为中心、持续改进的教学设计模式。在教学过程和教学评价中,进行了将理论教学与实践教学相结合、将课程课前任务和课后巩固与线下教学相结合、将教师评价与生生互评相结合的改革探索。不断创造条件激活课堂、激发学生学习动力、设计思维,让学生变被动学习为主动探究,真正做到学生参与到教学活动全过程,提高学生自主学习能力、工程实践能力。     

基于微课的高职英语翻转课堂构建和实践分析

本文先对基于微课的高职英语翻转课堂构建进行简析,然后在实践前的准备、教学实践以及课后反思等相关基础上,详细分析和阐述基于微课高职英语翻转课堂的实践措施。     

《正常人体结构》混合式教学模式探索研究——以高职青藏班为例

高职青海西藏班学生基础知识相对薄弱,《正常人体结构》作为重要的医学基础课程,内容繁杂、学习难度大,研究旨在基于“数字人”解剖系统和COPPMP教材进行混合式教学模式探索,以提高课程效果,帮助青海西藏学生学习进步。本研究随机选取江苏食品药品职业技术学院2021级护理专业2个青海西藏班学生,分别作为对照组和实验组,对照组采用传统教学模式,实验组运用结合“数字人”解剖系统和COPPMP教材的混合式教学模式。期末对两组的教学效果进行评价。结果发现实验组的理论、实践成绩都明显高于对照组,实验组学生的满意度调查问卷结果中数值趣味性、课程资源和课程效果的评价高于对照组。得出基于“数字人”解剖系统和COPPMP教材的混合式教学模式明显增强青藏班学生的学习兴趣,提高了学习效果。     

小学综合实践因素分析课型教学指导策略

综合实践活动课程的开展在我区已做的如火如荼，研学后教的课堂改革之风更是吹遍了番禺大地，通过一系列的评比，如每学年一次的“三个方程式”赛课比赛更是将小学综合实践“研学问题”因素分析课型教学活动推向了高潮，但是在开展“研学问题”因素分析课型教学时我们不难发现，学生往往对热热闹闹的课堂很感兴趣，对全新的学习方式也十分好奇，但对如何进行课堂学习却茫然无知，课堂注重表面现象，小组学习体验走走过场，这样的课堂学习虽然热闹但少有实效。     

面向创新作品制作的工程训练教学改革研究与实践

高等院校的实践性教学是高等教育的一个非常重要的组成部分,不管是校内实训还是校外实习,都要有针对性和导向性,让学生能将课堂上的理论知识运用到实践中去.高等院校的工程训练教学是当前高等院校比较普遍的实习方式,这种方式不仅方便学生,更方便学校管理,在提高高等院校学生的实践技能方面起到重要的作用.基于此,笔者将对面向创新作品制作的工程训练教学改革实践进行分析.     

混合式教学模式下的大学英语听说教学实践与多元能力培养研究

随着教育观念的进步和现代教育技术的发展,混合式教学模式成为了教育者们关注的热点。混合式教学模式结合了传统课堂和在线学习的优势,为大学英语听说教学改革提供了新的思路。本研究基于U校园在线学习平台,以产出导向法和混合式教学为理论依据,从当前高校英语听说课现状进行分析,构建了大学英语听说课混合式教学模式,培养学生的听说技能和跨文化思辨技能。教师在训练学生听力技能和对话技能的同时,更应注重提升理解世界、发展高阶思维、思辨及跨文化技能。     

高校思想政治理论课“课堂-网络-实践”三位一体协同育人模式探究

“课堂-网络-实践”三位一体协同育人模式是一种线上线下互通联动、校内校外有效衔接、虚拟现实交相呼应的教学模式。这一教学模式有利于增强高校思政课教学的针对性和内容的吸引性,激发学生学习的主动性和积极性,从而取得良好的教学实效性。运用该教学模式讲授《思想道德与法治》课,学生会对相关教学内容有更为深刻的理解,学生的课程获得感显著提高。教师要认真研究、优化课堂-网络-实践三者间的内在关系,不断打造入脑入心的优质思政课。