浅析学生在英语写作中的问题及解决对策

对于多数学生而言,英语写作是大学英语学习中的一个相对薄弱环节,它涉及学生对于英语基础以及各方面知识结构的整体把握。因此,大学英语写作教学本身存在着一定的挑战。要想通过提高英语写作课程的教学质量,达到提高学生英语写作水平的目的,首先应找准学生在英语写作中所存在的问题,再结合当前英语写作课程的教学实际,有针对性地提出有效的解决方法,促进学生英语写作能力的培养,推动英语写作教学的发展。     

论述支架模式在初中英语写作教学中的运用

伴随着新课改的不断深入,我国的教育质量在明显改善,初中作为我国教育体系中的重要组成,肩负着重大的人才培养责任。英语作为初中阶段的重要学科,其教学质量也需要不断提升,还需要明确的是英语学习将贯穿于学生的整个学习生涯,并且在学生今后走向社会也会大量的接触到英语,所以需要明确英语是一门应用类型的语言学科,写作作为英语学习中的重点同时也是难点,选择合适的教学模式开展初中英语写作教学意义重大。支架式教学模式应用到初中英语写作教学中能够提升教学质量,促进学生写作水平的提升。下面围绕支架模式在初中英语写作教学中的运用展开一系列的探究,首先明确了支架式教学模式的概念,然后分析了当前初中英语写作教学的现状,最后在明确概念及教学现状的基础上探讨了如何科学合理地利用支架模式促进初中英语写作教学质量的提升。     

中国大学英语写作教学研究现状综述

长期以来，大学英语写作教学一直是英语教学中的一个薄弱环节，不少学者对大学英语写作教学法进行了大量的研究。本文旨在对近年来国内有关大学英语写作教学方法的研究成果予以综述，并对比了不同教学方法的异同。结果表明，不同的写作教学方法各有利弊，以期对今后的大学英语写作教学研究提供参考与借鉴。     

探析军校大学英语教学评价手段的改革

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,综合语言应用能的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上的。本文通过在军校大学英语教学过程中对实验组学生导入形成性评价,旨在提出一套符合军事院校学生实际、较为系统的、开放式的、相对完整、操作性强、以学生发展为导向的大学英语形成性评价的设计方案,为较为客观和科学地评价英语教学效果提供依据,以进一步提高大学英语教学质量。     

大学英语写作教学研究现状综述

英文写作是体现中国学生英语能力的一个重要方面,也是目前中国英语教学中最薄弱的环节之一,不少学者对大学英语写作教学法和大学英语写作教学改革进行了大量的研究,以期提高大学英语写作教学水平,明确大学英语教学的发展方向,本文简介了近年来我国主流写作理论,同时也简要概括了一些新兴的写作理论,并结合中国英语教学的现状提出了对这些理论优缺点的看法,以期在英语写作教学研究中能够起到积极的作用。     

非英语专业大学生英语写作错误与教师纠错性反馈调查

在大学英语写作学习中,学生不可避免会发生一些错误,而错误的纠正则是写作教学的重要组成部分,也是教师需要特别予以关注的教学内容。本课题通过对在校大学生英语写作情况进行抽样调查,并对调查数据进行总结分析,得到了一些当今大学生在英语写作方面表现出的特点。本研究将进一步以此为研究基础,探索适用于大学英语写作教学环境的纠错性反馈方式。     

基于多元学习及评价环境下大学英语兴趣教学改革与实践

多元学习评价环境下大学英语兴趣教学,是未来阶段大学英语教学发展的主要趋势。做好兴趣英语改革实践,有利于保障大学英语兴趣教育实施有效性。本文将以多元学习评价环境下大学英语兴趣教学为核心,对多元学习及评价环境大学英语兴趣教学优势、教学问题、教学实践策略等做逐一阐述,为多元学习及评价环境下大学生英语兴趣教学工作科学开展提供部分理论性参考建议。     

大专学生英语写作教学与评价之我见

本文在基于提高大专学生英语写作能力的教学模式前提下,提倡注重过程启发式教学,利用写作过程性评价和写作能力评价相结合的方式,全面提高大专学生的英语写作应用能力。     

大学英语教学改革与以学科内容为依托的语言教学模式

随着社会的飞速发展,教育事业越来越受到重视,大学教育作为高等教育,也凸显了它的重要性。大学英语教学是大学教育中的一个重要环节,随着改革开放的步伐不断深入,英语的学习逐渐受到重视,要想和国际形成良好的接轨,英语是大学生必不可少的学习科目,这就要求学生有过硬的英语综合能力。本文针对我国大学英语的教学现状,分析了大学英语教学改革的必要性和合理策略,同时简单地介绍了以学科内容为依托的语言教学模式,分析它结合学科内容和语言学习的特点,为以后的英语教学改革提供了一条可行之路。     

探究大学英语批判性阅读与思维能力培养

随着社会的发展和时代的进步,教育改革也在不断深化,大学教育在我国教学体系中占据重要的地位,对大学英语进行改革符合时代发展的需要,也是社会现实的要求.对大学英语阅读进行批判阅读和思维能力的培养具有重要意义,可以很大程度上提高学生对英语的掌握能力,促进我国英语教育发展.     

iwrite英语写作教学与评阅系统2.0在教学中的运用

大学英语写作反馈的即时性是写作能力提升的重要一环,iwrite英语写作教学与评阅系统2.0解改决了写作批改中的许多问题,是教学改革的方向。但机器有它的局限性,永远不能代替人类。     

大学英语写作教学改革模式创新研究

高校英语写作课程对提升学生的英语水平和思辨水平具有重要意义,因此当前大学英语写作教学需要作出进一步改善。大学英语写作教学必须要满足三个重要条件:首先写作教学要以母语文化入手,通过对文化进行比较使两种语言能够共同发展;其次要充分挖掘学生身边的写作素材,让学生觉得有素材可写;最后要积极支持学生通过写作反映周围环境。     

思想政治教育视域下高职院校《大学英语》课程教学改革探究

大学英语课程是高职院校教育体系中十分重要的通识类课程之一,是开展学生思想政治教育的主要途径。从思想政治教育层面出发,加强大学英语课程教学改革具有十分重要的作用,可以有效凸显大学英语课程教学的人文性和工具性,延续我国看重德育的教育传统,并体现大学英语的综合育人价值,大学英语课程老师要注重将思想政治教育元素引入到教学中,提高学生的文化自信,深入探索英语教材中的德育元素,同时通过教学拓展与学生平时生活建立联系,基于情感培养丰富学生国际视野,贯彻落实“立德树人”教育任务。     

ESP与我国大学英语发展方向

随着我国教育的发展,目前我国教育体制和要求也在不断发生变化.因此,这就需要在实际的教学工作中,不断明确未来的教学发展方向.特别是在当前我国各行各业都快速发展的今天,教育的步伐更是要不断地进行更新和创造,这样才能更加有利于未来我国教育的发展.笔者主要探讨了ESP与我国大学英语的发展方向,首先明确了ESP的定义和基本特点,分析了目前我国ESP教学现状,最终提出ESP教学未来发展方向和定位.     

基于形成性评价的大学英语课堂问答策略研究

形成性评价是现阶段高校中普遍使用的一种高校教师评价系统，其主要目的是使高校教师在整个教学过程中，通过教学信息的反馈情况，来提升和改进教学水平和教学方法，对高校中的学生和老师都有积极影响，在大学英语课堂中，形成性评价更有着其不可替代的作用。本文以形成性评价的现状为研究基点，分析形成性评价的合理作用，并研究基于形成性评价，影响大学英语课堂问答的因素和其解决策略。     

图示理论对大学英语写作教学的启示

培养学生的写作能力是大学英语教学的重要目标之一,但是长期以来,中国大学生的总体英语写作水平偏低。笔者力图将图示理论应用与大学英语写作中,以期对提高大学生英语写作水平和英语写作教学起到积极作用。     

基于多元智能理论的大学英语多元评价模式构建

教学评价是教学过程的重要环节,客观、科学的评价体系对教学有积极的促进作用。在大学英语评价过程中构建以多元智能为理论依据,采用多元的评价内容、评价主体和对象、评价载体、评价方法相结合的大学英语多元评价体系,以期能促进大学英语教学。     

多模态优化输入教学模式缓解大学生英语学习焦虑的实证研究

英语知识学习是我国一项重要教育内容,尤其是在经济全球化不断推进的今天,对于英语人才的需求也在增多,但在大学英语教学中却发现很多学生都出现了不同程度的学习焦虑情绪,而多模态优化输入教学模式在教学中的应用可以缓解学生的焦虑情绪.基于此,从多模态优化输入教学模式与英语知识学习入手,结合多模态优化输入教学模式在大学英语教学中的应用,探析多模态优化输入教学模式对缓解大学生英语学习焦虑情绪的作用.     

农业院校学生四级英语写作的困境及对策

英语写作是学生英语语言应用技能的一个重要方面,因此培养学生具有较强的英语写作能力是大学英语课教学的重要任务之一.农业院校大学英语四级作文得分长期低水平徘徊.本文将对农业院校学生大学英语四级写作的困境加以分析,并提出提高英语写作水平的对策.     

浅论大学英语教学方法的改革与创新

随着社会经济发展和现代教育理念的不断变革，我国高等教育教学的指导思想和具体教学内容都发生了很大的变化，大学教育也更加强调人文关怀。高等教育的宗旨是培养具有一定专业知识技术能力和理论水平的高等级人才，大学英语教学就是要提高学生的英语语言能力，培养具有国际化视野的全方位人才。因此，大学英语的教学方法也在不断发生着变化，在一些方面有了很多改革和创新。基于这一背景，在本文笔者将对大学英语教学方法方面发生的改革与创新进行简要介绍，并在文章最后给出进一步提高大学英语教学质量与水平的建议措施。