社区教育发展在学前教育中的价值分析

幼儿教育是地方性、社会公益性事业,幼教机构与所在社区有着天然的联系,随着社会的进步发展,必然要求增强幼儿园与社区之间的联系。2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出:幼儿园要"充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。"期望通过与社区密切联系,为幼儿营造良好的发展环境。     

试析民间游戏资源与园本课程的契合

民间游戏是我国优秀传统文化的重要组成部分，它产生并广泛流传于民间，蕴含着丰富的趣味性、娱乐性。通过民间游戏幼儿不仅可以更加亲近生活，从中接受本土文化的熏陶，而且可以获得更多的乐趣。民间游戏承载了民族传统文化，是幼儿园重要的教育资源，园本课程的建设需要民间游戏资源的支持。但是由于种种原因，幼儿园对民间游戏的利用相当有限，幼儿园现存课程体系存在的内在缺陷又使其对民间游戏的接纳和融合成为必须。     

如何创设优良的幼儿园环境

幼儿园环境在一定程度上来说其实也是一种教育资源,对于幼儿的成长发展将起到较大的影响,因此应对其给予必要的重视。文章首先对幼儿园优良环境的基本创设要求进行了阐述说明,之后着重对如何创设一个优良的幼儿园环境进行了分析研究,以此帮助更好更快的创设好一个良好的幼儿园环境,促进幼儿健康发展。     

在儿童工作室中萌发幼儿的乡土意识

新《纲要》给幼儿园教育带来了新理念、新变化。宁波是历史文化名城,有着丰富的本土文化,宁波又是一个新兴的现代化城市,蕴涵着生机勃勃的教育资源。我们充分挖掘本地自然和人文资源,通过儿童工作室的形式,让幼儿进行模仿实践体验等方式,进行自主、开放的探究活动,积累一定的乡土经验,萌发幼儿热爱家乡,建设家乡的愿望和情感。在研究过程中,我们挖掘利用了宁波的乡土资源,实现了乡土教育资源和现有课程资源的联结,有效补充了园本课程的内容,促进了教师、幼儿、家长三方的共同成长。     

试论幼儿园语言教育活动现状与优化策略

幼儿园语言教学对于幼儿以后的语文学习和其他科目学习具有重要的意义和作用，语言学习是孩子学习的基础和开始，对于孩子以后的学习和生活具有重要影响。本文从当前幼儿园语言教学的现状出发，探讨了解决幼儿园语言教学问题的方法和策略。     

试论主题背景下的环境创设

我国著名教育家陈鹤琴先生认为:"怎样的环境,就得到怎样的刺激,得到怎样的印象。"因而,儿童各方面的发展,离不开环境的影响。《幼儿园指导纲要》明确指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"     

幼儿园教育活动设计课程教学中存在的问题及对策研究--以陕西某学院为例

幼儿园教育活动设计课程即学前教育的五大领域课程，是学前教育专业学生的专业必修课程。笔者从自身的学习和教学经历出发，认识到该类课程在教学中存在以下问题：课时量不够；多媒体教室有限；学生对幼儿自身特点不够了解。具体的对策有：在教学实践中充分利用情景模拟教学法；增加课时量；利用多媒体观看幼儿园优质课教学视频；定期参观幼儿园，观摩幼儿园真实教学活动。     

利用“区域活动”培养幼儿创造力

正大力提倡素质教育,培养幼儿的创造力已成为幼儿教育的一项重要内容。幼儿园利用"区域活动"通过教师与幼儿共同的创设区域、操作游戏以及有效的指导,让幼儿在区域中学会交往,学习生活、生存的技能,获得相关的知识,产生创造欲望及创造行为,培养幼儿的     

尊重差异，给孩子一片发展的天空--基于《指南》谈幼儿园区域活动中差异性教学存在的问题及策略思考

区域活动是幼儿园教育活动的基本组织形式之一。教育部发出的《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）强调：区域活动是幼儿通过游戏进行的自发学习,是最关注幼儿学习与发展整体性的活动,是最尊重幼儿学习发展个性差异的活动,是最符合幼儿学习特点和学习方式的活动。如果能充分发挥区域活动的价值使其与差异性教育理念相融合,必将极为有利于促进幼儿的个性发展。当前我国幼儿园区域活动中差异性教学在幼儿园的开展情况仍存在着一些问题。由此,本文基于《指南》背景下浅谈几点幼儿园区域活动中差异性教学存在的问题及策略思考。     

浅析TPR教学法在幼儿英语教育中的应用

近年来我国很多幼儿园、小学对英语学习的需求越来越紧迫，幼儿英语合理的教学方法对提高教学质量起着至关重要的作用。TPR教学法是一种生动直观、简单可行的教学方法，很适合学前儿童英语教育，它通过丰富多彩的形式充分调动幼儿的学习兴趣，提高课堂的教学效果。所以本文针对幼儿智力发展特点，对此方法的教学理论、教学实践的可行性等方面进行了浅析。     

利用玩教具引导幼儿主动学习

我国教育部新颁布的<幼儿园教育指导纲要(试行)>中,第一次明确提出了重视儿童语言运用的要求.<新纲要>强调了幼儿的"语言能力是在肢体运用的过程中,逐步发展起来的".因此,认为清楚地说出自己想说的事,是幼儿语言的关键,是幼儿园语言教育目标的重要组成部分.利用玩教具是引导幼儿主动学习语言的最好方法.     

让幼儿用综合的方式进行探究学习

为了贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神,体现社会大教育的方向,促进教育社会化、社会教育化的进程,本文从幼儿园开展的主题探究活动出发,阐述了在幼儿园的探究活动中,教师应着眼于幼儿经验的扩展和综合能力的发展,力足在活动过程中关注、支持、引发幼儿围绕一个主题目标自主探究、尽兴表达、自由想象,并将各种内容融为一体,启发幼儿用综合的方式进行探究学习,从而促进幼儿全面发展。     

幼儿良好常规习惯培养

幼儿是人生的最初阶段，是一个人世界观、人生观、价值观最初形成的时期，因此，在幼儿阶段对儿童进行良好的常规习惯的培养尤其重要。幼儿在日常的学习与生活中必须遵守一定的规则，是为常规。英国诗人德莱顿曾经说过：“我们养成了习惯，随后习惯养成了我们。”一个人形成良好常规习惯最为重要的时期就是幼儿时期。因此，家庭、社会与幼儿园必须把培养幼儿良好常规习惯的工作作为重中之重。     

提高幼儿园数学操作活动有效性的思考

幼儿园的数学操作活动是通过教师为幼儿创设合适的环境、提供合适的材料，使幼儿能够进行数学操作和探索。为了提高幼儿园数学操作活动的有效性，必须以六要素作为指导。本文对幼儿园数学操作活动中存在的问题进行分析，并提出了提高幼儿园数学操作活动有效性的措施。     

利用农村资源开展四季主题性活动

陶行知的创造教育思想认为,凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件,都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。农村有得天独厚的自然资源,如何充分有效利用这些丰富的教育资源,培养幼儿的各方面能力,是我们每个教师应该关注并积极探索的课题。我们可以根据农村幼儿的特点和农村地区地方性、季节性特点,选择幼儿常见并且感兴趣的自然现象和农村生活作为活动内容,改变以往单一的课堂教学形式,并让这样的活动贯穿于日常生活之中,引导幼儿主动去探索发现,来体会学习的乐趣。     

小班幼儿穿脱衣裤技能培养的策略研究

小班幼儿在幼儿园的生活学习中在午休环节需要进行穿脱衣裤环节,教师需要对幼儿的行为技能进行观察、分析,并找出相应的问题,并结合小班幼儿的年龄特点,总结出小班幼儿穿脱衣裤技能培养策略。     

幼儿园培养幼儿良好行为习惯的思考

幼儿时期是一个人成长过程中的重要时期，这一时期形成的行为习惯将对以后的工作生活产生巨大影响，因此培养幼儿的良好行为习惯显得尤为重要。幼儿园要发挥在幼儿教育中的主体作用，积极探索培养幼儿良好行为习惯的方法，促进幼儿良好行为习惯的养成。本文就幼儿园中幼儿的良好行为习惯的培养进行了简单思考。     

丰富幼儿园语言活动提升幼儿语言能力

幼儿期是孩子语言能力启蒙、发展的关键期。幼儿园作为幼儿主要的学习场所,应当营造一个宽松的语言环境,来帮助幼儿培养良好的倾听、理解、表达能力,并通过丰富的语言活动的开展,对幼儿语言能力的提升提供保证。     

让环境与幼儿有效互动促进幼儿终身发展

《纲要》指出"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"通过创建绿色温馨的户外环境、布置知识性走廊、教师与幼儿共同创设动态、开放的"活环境"等,培养幼儿的环保意识、引发幼儿探究欲望、让幼儿与环境有效地互动,为实施素质教育,为促进幼儿的终身发展奠定基础。     

试分析幼儿兴趣培养的游戏化方式

兴趣简单来讲就是个体在认知事物或者是从事每一项活动中所表现出的心理倾向，即面对这一事物过程中所表现出的态度和积极性。兴趣的高低对于认知事物、从事活动具有重要的影响力，如果对待这一事物有着浓厚的兴趣就就会产生巨大的推动力，这也就是我们俗话说的兴趣是最好的老师。我们知道，幼儿正处于生长发育的关键时期，同时对生活、学习有关事物的好奇心较强，因此，在幼儿园教育中如果我们教师能够采取有效的方式激发出幼儿的学习兴趣，届时我们会取得事半功倍的效果。而游戏化的方式是激发幼儿阶段学生学习兴趣最好的方法。