EQ与团队管理

1995年，美国哈佛大学心理学教授戈尔曼提出了“情商”——EQ的概念。他将情商(情绪智力)概括为5个方面：认识自己情绪的能力、妥善管理情绪的能力、自我激励的能力、认识他人情绪的能力和人际关系的管理能力。目前，越来越多的研究表明，EQ是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响工作和生活各个层面的关键要素。特别是在工商业领域，EQ正发挥着日益重要的作用。     

职业幸福感与情绪劳动之间的关系

职业幸福感和情绪劳动是现代职场生活中重要的概念。职业幸福感代表个体在工作中的幸福和满足程度,而情绪劳动涉及管理和表达工作中产生的情感。尽管这两个概念看似截然不同,但它们之间存在深刻的相互关系。情绪劳动的高强度和负面情绪表达可能降低职业幸福感,而积极情绪表达和情感劳动的适度管理则有助于提升职业幸福感。为实现更好的平衡,个体可以通过情绪管理技巧和积极心态来应对情绪劳动带来的负面影响,同时也可以通过寻找工作中的意义和满足感来提升职业幸福感。     

股票市场投资者情绪度量研究

投资者情绪对股票市场运行的影响一直是行为金融学研究的重要内容,关于投资者情绪的研究文献很多,本文试图梳理这些研究成果,针对如何度量投资者情绪的问题,尝试描绘这些研究进展的脉络,综合评析这些研究成果,以期对未来的研究提供一些帮助。     

论培训过程中的情绪管理

一、情绪与情绪管理 人类在认识外界事物时，会产生喜与悲、乐与苦、爱与恨等主观体验。我们把人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，称为情绪情感。     

浅析怎样提高中等职业学校学生学习英语的积极性

在职业高中学校的英语课堂教学中，常有一些学生不能积极参与到课堂教学中去，造成这种现象有以下几个原因，教师的授课过于机械；教师对学生批评有余，赞扬不够；学生有害羞自卑心理；缺乏良好的英语习惯，部分学生存在着不正确的思想认识及情绪状态等。解决这种不良现象有以下几方面，师生关系调节；教师实施创造性教学；对学生多鼓励、多肯定；承认学生差异；根据学习特点因材施教，培养能力。     

初中生人格特质与其社会退缩的关系研究

本研究选取了173名初中生，采用问卷的方法探讨了人格特质和社会退缩的关系。结果发现：初中生社会退缩各因素中低社交行为出现的可能性高于害羞行为，而害羞行为又高于回避行为。初中生社会退缩及其各维度不具有显著的性别和年级差异。初中生人格特质在友善性维度上性别差异显著，而各维度的年级差异不显著。初中生社会退缩行为与其人格特质在外向性、友善性等维度上密切相关。     

情绪型员工的人力资源管理初探

在现代经济生活条件下,随着服务性行业在产业结构和经济成分中的比例不断扩大,情绪型员工的数量越来越多,情绪型员工的行为特征已经成为制约工作绩效高低和组织目标达成的重要因素.现代情绪心理学的研究表明,情绪、情感在人的心理生活中起着组织作用,它支配和组织着个体的思想和行为.     

情绪劳动对员工身心健康的影响

什么是情绪劳动 生活中，在和人打交道的职业群体中，员工的情绪劳动不可或缺。如餐馆的服务员、超市的收银员、医院的护士、警察等这些职业每天都要直接面对客户或顾客。一旦上班就必须进入工作状态，在情绪控制上有所要求。究竟什么是情绪劳动呢？情绪劳动概念的提出者Hochschild，把情绪劳动定义为“个体致力于情感的管理，以便在公众面前创造出一种大家可以看到的脸部表情或身体动作，情绪劳动是为了工资而出售的，因此具有交换价值”。     

团队情商的建立

每一个团队都有各自的情绪。想想你最近参加一次团队会议时迟到的情景，你一走进会议室，就会感觉到这种情绪。团队的情绪可能是欢快的或是哀愁的，乐观的或是悲观的，有活力的或是没活力的，相互疏远的或是积极融入团队的。所有这些特征都描绘出了真实的团队情感。     

论色彩在动画中的节奏韵律表现

色彩的产生源于光的作用，色彩带给人们心理不同的感受，动画色彩研究视觉美感的同时注入听觉感受的相融合，色彩语言与音乐的完美结合带给完美的视听感受。形体用于理智的抒发，色彩则用于情绪的表达；色彩赋予形体以灵魂，声音则赋予语言以情感。     

良好的情感品质是体育教师应具备的基本素养

情感就是对外界刺激的心理反应,如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。行为科学认为:人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果,缺少其一都是不完全的。任何活动都是在情感的影响下进行的。特别是青少年的行为,在很大程度上以他们的情感和情绪为转移,常常表现出不是用理智去支配情感,而是情感支配理智。正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说:情绪调节着学生对教学的态度和积极性,情感环境决定学生在教学中的注意力,有兴趣、     

真情交融,享受快乐——生本课堂构建体验

关注学生的情绪生活和情感体验,为使每一位学生都有所发展,在教学时,我就从注重学生情感体验入手,着力营造一种充满活力的生本课堂。     

情商,官场成功的润滑剂——官场成功三Q之三

有人说:“官场如情场”,这话颇有道理。因此它道出了官场竞争的结局绝不如“官场如战场”那般刺刀见红,虽然官场中也有智力的比拼,但更多的还是非智力因素如个体的情感、情绪、涵养、性格等精神境界在起作用。在情感的交融中使每个人的聪明才智得到淋漓尽致的发挥,这也是官场不同于战场的奥妙之处。西方学者把这些因素用“情绪商数”即“情商”来概括。情商理论在西方发达国家和我国港台地区受到极大重视,其作用也由此可见一斑。     

企业情商：管理的心理战术

所谓的企业情商是指企业作为一个整体所具有的认知、调节和管理情绪、情感的能力，它综合反映了员工情商的高低、团队成员之间关系的和谐程度和凝聚力，以及组织与其他组织及社会公众之间关系的协调能力。企业情商比普通意义上的情商具有多层次性，表现在从个体水平（员工情商）到群体水平（团队情商）再到组织水平（组织情商）。员工情商定义为在企业这一特定环境中。员工所具有的认知、表达、控制、调节自身情绪和处理人际关系方面的能力，它是在员工知识技能之外、包含于员工素质之中并直接影响企业综合实力的重要因素。     

谈初中生数学焦虑的现状及解决途径

数学焦虑是多年来教育专家研究的热点问题，研究成果表明数学焦虑既影响个体情感情绪、社会性的自然发展，也影响了数学学科认知的发展。它会使学生对数学刺激产生反面的生理心理反应、对个人解决数学问题的能力持有消极的态度和错误的信念，最终导致数学焦虑者回避需要使用数学技能的工作和环境，因而数学焦虑感较强者的数学成绩一般都较低。笔者就该问题的成因做了一些探讨，以便寻求解决数学焦虑的合理途径。     

重视情感策略在英语教学中的作用

心理语言学家历来就认为情感是人的心理机制中心。因此，没有充分的情感，就缺乏强大的学习动力，就不能显现充沛的学习精力；没有融洽的师生关系，就不可能激发教学双方的热情乃至激情，也不能产生持久的良好的教学效应。在我们的日常教学过程中，应该主动的把英语教学和情感教育有机的结合起来，创建多种合作的学习活动，促进学生之间相互学习，相互帮助，体验集体荣誉感和合作意识。学生只有对英语、英语文化学习有积极的态度，才能激发学习英语的动力并提高学习成绩。消极的情绪不仅会影响学习的效果，还会影响自己的长远发展。因此，在英语日常教学中，老师应该自始至终关注学生的情感，营造宽松、活跃、民主、和谐的课堂教学氛围。     

美国社会情绪学习对中小学生情绪智力培养的影响浅析

情绪智力是个体对自己和他人的情绪进行识别、调控，处理人际关系，解决问题的一种社会技能和情绪技能，是个体的积极发展的基础。美国的社会情绪能力旨在安全、支持性的环境中让儿童青少年习得社会技能和情绪技能，从而减少行为问题，提高心理健康水平，提高学业成绩，使个体更好的面对生活中的挑战。本文主要综述了美国社会情绪学习对儿童青少年的学业成绩、亲社会行为、攻击性、抑郁、吸毒、心理健康、行为问题等方面所产生的影响，并指出了我国社会情绪学习的发展研究方向。     

浅谈体育教师应具备的情感品质

情感就是对外界刺激的心理反应,如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。行为科学认为:人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果,缺少其一都是不完全的。任何活动都是在情感的影响下进行的。特别是青少年的行为,在很大程度上以他们的情感和情绪为转移,常常表现出不是用理智去支配情感,而是情感支配理智。     

情感教学在中职学校英语教学中的应用

情感作为非智力因素,反映了情绪、需要、动机、兴趣等对成功的巨大影响,它对学生的学习成功起着举足轻重的作用。本文在阐述情感过滤学说原理的基础上,强调了在英语教学中注重情感的意义,进而阐明了在英语教学中应用情感教学法的具体措施。     

中职班主任管理中的情感艺术探讨

情感艺术在中职班主任管理中具有突出作用。一方面,它可以帮助中职生树立正确的情感情绪观;另一方面,它有利于缓解矛盾冲突,协调师生关系。本文重点围绕情感艺术在中职班主任管理中的意义及中职班主任管理中的情感管理问题展开了论述,并阐明了情感艺术在中职班主任管理中的具体运用策略。