现代化理念在历史教学中的运用

本文论述了近现代历史教学中运用现代化教学理念进行教学的一些设想,介绍了现代化理念在教学中的具体运用方法,分析了现代化教学理念的特点和在教学中运用的实际意义,并提出了在今后教学中的改进设想.     

关于教学思路的设计

所谓教学思路，是指在设计课堂教学时所规划的教学流程，如同文章作者在动笔之前所勾勒出的一个大致框架一样，在教师的教学设计中，教学思路的安排占有十分重要的地位。人们常说的：“教学既是科学又是艺术”，往往体现在教学思路上。由于教学思路讲究教学过程的流畅之美，     

财务管理本科教学的案例教学探讨

在财务管理本科教学中,因为课时少、案例教材不够完善、教学手段落后等原因,案例教学运用不普遍.在财务管理的案例教学中,教学案例的编写和教学过程的组织是重点也是难点.在教学中应针对不同专业采取不同方式,要建立财务管理案例库,案例教学应多采用现代教学手段.     

情感激励在大学俄语教学中的必要性

结合俄语教学实践分析了在大学俄语教学中渗透情感激励的可行性，并提出了在俄语教学的各个环节（教学组织安排、教学手段、教学内容、教学评价）方面重视情感激励教学的必要性。     

教学价值辨析

教学价值概念是价值概念的外延。以马克思主义价值学说为指导来理解的教学价值 ,是指一定的社会历史条件下 ,教学主体与满足教学主体某种需要的教学客体属性之间的关系。在剥削阶级社会 ,教学价值主体是统治阶级 ;在社会主义社会 ,教学价值主体是人民大众。不同社会的教学价值客体都是学生 ,但关注的是学生的不同方面。在现实中 ,人们经常将教学价值与教学过程价值混同 ,甚至将教学作用或教学目标与教学价值等同起来。     

少数民族高中语文教学中彰显人文价值的实践策略

在语文教学中彰显人文价值是语文课堂教学的应然追求,特别地对少数民族高中语文教学而言,在彰显语文的人文价值中和谐施教,其意义更加重大。在教学实践中,语文教学主要应从在教学理念上凸显人文价值、在教学内容上彰显人文价值、在教学方式上涵养人文情怀等三方面入手。     

教学设计中教学目标的分类与表述

教学是促进学生学习的活动,要使这种活动有效,教学必须有计划性。关于教学的系统计划就是教学设计。教学设计的心理基础是学习的基本理论,教学设计是学习理论在教学实践中的科学应用,是在学习理论和教学实践之间架起的一座桥梁。教学设计的首要环节是教学目标的分类和表述,而教学目标的分类和表述必须克服传统教学的弊端。我们认为,一个明确、规范的教学目标既要能反应学习者在学习中所发生的本质变化,又要具有可操作性,能被观察和测量。     

工程图学的研究型和应用型教学

从工程图学的研究型教学和应用型教学为出发点，阐明了当前在工程图学教学当中进行研究型和应用型教学的必要性和迫切性，详细分析了当前高校中进行工程图学研究型教学和应用型教学所存在的问题，探讨了如何在教学中进行研究型教学和应用型教学。     

在语文课堂中巧施差异教学

差异教学是近年来在借鉴因材施教，个别化教学，分层教学，掌握教学等多种理论的基础上提出的，是指在班集体中立足学生个体差异，满足个别学生的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。差异教学不仅承认学生是有差异的群体，     

差异教学的实施策略

针对学生的个体差异,实行差异教学是现代教学的必然趋势.笔者认为在差异教学过程中应从教学目标、教学组织形式以及教学评价方面实施相应的教学策略,同时注意在教学中适时进行弹性分组和及时进行个别指导.     

论设计类专业色彩教学

本文通过对设计类专业色彩基础教学过程的阐述 ,证明了色彩教学在艺术设计专业教学中的基础作用 ,提出了在教学过程中将传统色彩与新观念色彩结合的教学新理论     

变革的教学世界与教学论发展刍议

在变革的教学世界背景下,课程与教学理论研究经历着一系列的概念重建。教学论的发展应是在理论和实践的良性双向互动中进行改造,即在结合教学论研究基本状态、把握现实教学世界的基础上,对教学论进行"现时代"和"本土化"的改造,建构起适应性的理论框架,实现教学论研究范式的转换,以服务于当下教学实践的理论需要。教学论的发展应坚持基础理论问题研究,谨慎对待教学研究的多元化;重建批判性的教学理论,发挥教学论对教学整体把握的功能;及时进行教学理论的文化改造,实现对教学理论"本土化"的话语诠释。     

教师能力在素描教学"目标导向"中的作用

教师在素描教学过程中根据教学目标进行"目标导向".真正重视教学目标所提出的各项要求,正确把握教学方向,严格实施专业教学工作的各个环节,通过教师与学生在教学工作中的互动作用,促进教学工作有序地朝着正确的目标发展,实现教学的最终目的.     

教学技术在新课程实施中的问题与对策

教师教学技术水平的高低直接影响着新课程改革的结果.本文在对新课程和教学技术的核心内容进行表述的基础上,论述了新课程教学中整合教学技术的相关问题人本主义教学的核心思想;新课程以人为本思想在教学结果上的具体表现;我国现阶段在新课程改革中面临的教学技术问题及对策;教育技术专业人员在新课程改革中的作用等.     

参与式教学在高校就业指导课中的应用与思考

在界定参与式教学内涵的基础上，分析了参与式教学的特点及其在就业指导课中应用的可行性；并根据参考式教学理论，构建了就业指导课参与式教学模式。认为：参与式教学的主体具有多元性，教学过程具有整体性，教学内容具有开放性，这些特点决定了参与式教学可以应用于就业指导课教学。对于就业指导课参与式教学，应按照资料准备、教学设计、教学过程到教学评价、反思等五个阶段进行实施；同时，在教学过程中，要注意以生为本，注重学习行为，自由民主．师生共同参与，领悟参与式教学的精髓，灵活运用。     

《电路》课程的教学创新

在创新的教学思想与教学目标指导下,从《电路》课程的教学结构、教学手段、重构实践教学体系、教学评价方法与评价体系等四个方面入手,阐述了在教学过程中进行实践和探索的思路和做法。     

浅谈多媒体技术在教学中的应用

多媒体技术作为一种现代化的教学手段在教学中得到了广泛的应用,与传统的教学手段相比有着许多明显的优越性,但在教学中也会带来一些新的问题,本文就如何运用多媒体教学手段提出了几点建议.教学中只有把多媒体教学手段和传统的教学手段有机的结合起来,充分发挥多媒体技术在教学中的作用,才能达到提高教学效率和教学质量的目的.     

在语段教学中进行语文知识的综合性教学探究

为了适应新的教育形式,更好地实行"语文的综合性学习",本文试图探究在语文教学(阅读和写作)中如何更有效地进行语文知识的综合性教学。也就是要在语段的读写教学中进行字、词、短语、句子等基础知识的综合性教学;在语段的读写教学中进行语段、段落、篇章等知识的综合性教学;在语段的读写教学中进行语法、修辞、逻辑、篇章等知识的综合性教学。     

站在教学内外的思考——兼谈“广义教学论”的提出

有关教学的思考,既发生在教学之内,又发生在教学之外。发生在教学之内的思考,其承担者就是教学现场的教师,目的是要改善教学活动。发生在教学之外的思考,其承担者是研究者,目的是要为教学活动寻求理性的依据。综合考虑两种思考,可以看到教学论学科会发生由狭义向广义的变化。     

论教学的三重境界

根据教学的意向性和有效性,教学至少可以划分为三重境界：无我教学、有我教学与个性教学。其逻辑进路是,在教学意向上,由无我到有我再到个性;在教学视点上,由聚焦知识到关注学生再到洞察情境;在教学方法上,由有法到新法再到无法。而教学境界的提升则需要明确教育信念,做个仁者;培育教学智慧,做个智者;彰显教学个性,做个我。