儒家伦理精神：青少年网络伦理建设的思想资源

青少年网络伦理失范是网络时代的人性异化、精神迷失和意义危机的折射。因此．青少年网络伦理建设要注重主体的精神建构。儒家伦理精神为青少年网络伦理建设提供了丰富的思想资源,其所倡导的人格境界、精神追求、诚信品质和慎独修养等都成为了当代青少年网络伦理建设的重要理念启迪和智慧源泉。     

当社工介入精神疾患康复遇上伦理困境

社会工作者运用专业的价值理念、伦理与技巧,为精神疾患康复者的心理疏导、价值观与社会网络的重建、社会功能的恢复提供了不同于单纯医院治疗的服务新模式.然而,在现实的服务过程中,由于情境的复杂性、问题的多样性以及社会工作者价值判断和伦理决定的差异性等原因,介入精神疾患康复者的服务难以回避各种伦理困境,这给服务目标的实现和社工社会价值的发挥造成了困扰.本文意在梳理社会工作介入精神疾患康复者过程中面临的具有代表性的伦理困境,并试图寻找到走出困境的途径.     

伦理真的很虚吗？

社会工作伦理是社会工作者所信奉的价值理念,是用来体察并认识专业行为和指挥其专业行为的道德标准。这对于习惯做具体服务的社工来讲,的确有些虚无缥缈、难以捉摸。“平等”、“尊重”等词汇虽然时常挂在嘴边,但如何在具体的实务中展现并让服务对象感知,是社工需要面对和历练的。而如何借助真实的社工情境,发展出适合地区文化且符合专业规范的实践伦理体系,     

解读整体护理的伦理内涵

整体护理是一种把科学精神和伦理精神紧密结合的护理理念,它把护理科学的道德性与技术性水乳交融地统一于护理,以全新的模式体现着护理与伦理本质上的融合与统一。践行整体护理,意味着我们必须解读其中的伦理内涵,承担起整体护理赋予的伦理责任。     

将“以人为本”渗透到精神康复服务中

刚接触精神康复服务对象时，我对这一群体是完全不了解的。当时存在的心态有两种：一是“无知者无畏”；二是尽快成为“有知者”。我深知，要服务好这群康复者，自身要有充分的专业装备，但本土却没有很多例子或资料可做借鉴。本着“摸石子过河”的心理，我一边学习，一边通过在前线与康复者的实际接触，对他们进行最真实的了解。     

加强网络环境下数字化信息服务伦理建设的思考

本文系统地分析了数字化信息服务伦理问题及产生的根源,着重论述了我国目前建设数字化信息服务伦理的应对措施以及未来数字化信息服务的发展方向.     

民办社工机构：和谐社会建设的重要力量

民办社工机构兼具社会工作机构和民间组织的特点。其目标是舒缓或解决问题,满足需求,促进公正;其服务提供者以专业社会工作者为主;其服务对象是弱势人士、普通居民和强势人物面临的无力自行脱困的议题;其基本伦理是尊重服务对象、平等互动、激发服务对象潜能等;协助服务对象改变扣推进外在场境优化是其工作手段;民间、自主、非营利、“助服务对象自助”、专业化是其重要特征．     

服务对象有犯罪行为时，社工如何恪守保密原则

社工A问：在社区矫正服务过程中了解到服务对象有犯罪行为未被控诉或出现新的违法犯罪行为时,社工应如何恪守保密原则？答：这一情况涉及社会工作实务中的伦理两难问题。所谓伦理的两难是指专业核心价值中对专业人员要求的责任与义务发生相互冲突的情形,而社会工作者必须对优先考量何种价值做出决定。     

社会工作者介入成人智障人士服务的伦理困境与解决途径——以兰州慧灵智障人士服务中心为例

本文以兰州慧灵智障人士服务中心为例,研究社会工作者在介入成人智障人士服务过程中所遇到的伦理困境.包括社工与机构、同事以及与服务对象的困境,通过对这些伦理困境的发掘与整理,寻求正确有效的解决途径,为社工更好的服务成人智障人士提供依据.     

教育伦理视阈中教师职业道德缺失的思考

在经济发展、社会转型的过程中,价值观念的混乱,使部分教师在职业道德上表现出教育精神的缺失、人性沉沦以及职业精神的欠缺。教师职业道德的缺失与现代教育价值观的转变,与教师个体能力的不足息息相关。在教育伦理视阈中,可以从建立教师职业道德的价值观念,以制度保障教师知行合一,依靠教师个体的自觉与自律入手,提高教师的职业道德水平。     

践行社工价值伦理勾建居家养老服务模式

社会工作介入居家养老服务,一方面是社会工作专业发展的必然趋势;另一方面是提升居家养老服务的专业化水平的必然要求。在实务工作中,工作者所面临的问题主要归为两大类：技术问题和价值伦理问题。（本文从价值伦理角度阐释社会工作在居家养老服务中的运用）其中,     

社会工作的理论（四）

人本主义社会工作：人本主义视角下的社会工作最初源于哲学思潮中对于人性的尊重,又同时受到人本主义心理学的影响,其中马斯洛与罗杰斯的贡献最大。该范式下的社会工作强调人的价值和人格发展,主张以服务对象为中心的实践伦理。人本主义社会工作是对原有专家模式下的社会工作的一种修正,从而使得社会工作的服务过程更为民主,也为个性化服务奠定了基础。     

反移情与专业界限模糊导致的伦理问题

社会工作作为一项与人相处的工作,工作者在工作中难免会因为自身的经历对服务对象产生反移情的现象。反移情若是能及时发现并加以利用可以帮助服务对象更好地解决问题,但是若工作者本身对专业界限模糊,加上对服务对象产生反移情现象,易出现多重关系、利用、涉及性的议题以及伦理责任的违背等问题,因此需要从政府、机构和社工三方面来解决问题。     

社会工作专业关系中的伦理困境

社会工作专业关系是社会工作者在对服务对象提供安全、有效的专业服务时建立的工作关系,因其他关系的存在和需求也会建立起专业关系之外的私人关系,即出现双重关系与多重关系。双重(多重)关系会对服务对象、工作者以及专业声誉产生负面影响,造成伦理困境,因此恰当地建立与服务对象的专业关系,会保障专业服务的有效性及专业性。     

社会工作实务中的伦理困境与伦理抉择

在社会工作实践期间,笔者在沈阳市永善社区进行实践,开展的是有关老年人的"时尚银发"项目。在执行项目这一时期内,社会工作者遇到了多种多样的伦理困境和难以衡量的伦理抉择。在整个过程中,需要考虑许多方面,如受益对象的利益,社工机构的利益,与其他社会工作者之间的利益关系。而社会工作者在伦理困境中做出伦理抉择需要从认识自身角色和认识伦理困境类型出发。实践过程中遇到的伦理问题,难以从一个固定标准去寻找平衡点。     

伦理视角下的和谐校园建设

和谐校园追求校园人与自身和谐的道德经验，强调校园人的自由全面发展，着眼于尊重伦理秩序，促进个体成长与伦理生长的完美结合，达到个体自主的和谐与满足。要构建社会主义和谐校园，必须确立起尊重人、善待校园的伦理精神。注重伦理关怀，是和谐校园建没的人文起点，同时用伦理责任的思维方式来考虑和谐校园的建设并进行伦理决策。     

浅谈高中生物教学中的生命伦理教育

高中阶段是对学生进行生命伦理教育的关键时期,结合生物知识,使学生认识生命、珍爱生命,进而培养生态道德观。但在实际教学中生命伦理教育却没有落在实处。应在高中生物教学中渗透生命伦理教育,构建良好的校园生态,将外化的教育引导目标内化为感同身受并身体力行的思想意识与自觉行为。     

小叙事：当下文学叙事的一大本质特征

20世纪的公共哲学认为，政府行政的最大目的在于提供公共服务，政府是“公共服务的机关”，公共行政最重要的性质也在于提供服务。在这种理念指导下，西方发达国家纷纷进行行政改革，即从单纯的管理型行政向以满足公民和社会需求为宗旨的服务型行政转变。在中国，政府行政改革离不开国际公共行政发展的宏观背景和中国自身发展的特殊性，特别是社会主义市场经济和中国入世的特殊要求。建设服务型政府，其实质是政府重新定位自身，重新确立与公民、社会的伦理关系，最终确立与这个时代相适应的行政伦理精神，重建社会的行政伦理秩序。     

社会工作研究伦理的台湾视角

社会工作研究的使命在于提升社会福祉、促进社会正义、承担社会责任、生产专业知识.社会工作研究的使命决定了社会工作研究的对象通常是社会弱势群体,因此,社会工作研究所遇到的伦理困境会比其他学科更多.庆幸的是,社会工作研究伦理已经被社会工作实务界和学术界所普遍关注,美国社会工作教育委员会颁布了《社会工作研究诚信宣言》,英国社会工作学刊颁布了《社会工作和社会照顾研究伦理守则》,台湾社会工作专业人员协会也颁布了《社会工作研究伦理守则》.这里,我们以台湾社工界的伦理守则为模本,来探讨社会工作研究的基本精神与实践准则.     

个案工作的技巧·建立关系（一）

感同身受：社会工作者在与服务对象接触的过程中,尽可能多地了解服务对象所面临的处境,把自己置于服务对象的位置上体会服务对象面对的压力和挑战。