高职高专“教学做一体化”教学模式的实践研究

本文从高职高专开展＂教学做一体化＂教学模式的意义、实施、需要解决的问题和举措展开分析,进而就如何促进高职高专＂教学做一体化＂教学模式进行探讨。     

会计核算课程“一体化”教学实践

本文浅谈会计核算课程＂一体化＂教学实践。一、会计核算课程进行＂一体化＂教学改革的必要性1.传统教学模式存在的主要问题（1）重理论、轻技能。一直以来,会计教学是教师主导整个课堂,采用＂公式＋计算＂式教学,按部就班地讲授专业理论,演算公式,计算数据。     

《机电一体化技术与系统》课程教学改革研究

目前,高职机电类专业大多开设了《机电一体化技术与系统》课程或相似课程。该课程覆盖知识面广,综合性、实践性和通用性都很强,传统的＂教＂与＂学＂都有较大难度。如何组织教学,激发学生的学习兴趣,帮助学生切实理解、掌握基本的机电一体化应用技术,是该课程教学中亟需解决的问题。笔者结合多年的教学实践和应用体会,对该课程的教学内容和教学方法进行了有益的探索与改革,     

拆分线路在“电拖”一体化教学中的运用

在技工院校＂维修电工专业＂专业课中,一体化教材《电力拖动控制线路与技能训练》是专业课,是教学的重点和难点。帮助学生掌握原理、掌握安装技能、学会检修技巧是实习指导教师义不容辞的任务。本文以牡丹江迈克机床制造有限公司生产的CA6140车床为例阐述＂拆分线路法＂在＂电拖＂一体化教学中的运用。     

工学结合模式在高职物流英语教学中的运用

在高职物流专业英语教学中运用工学结合模式,可以把工作过程与教学过程对接,依据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容,实现＂教学做＂一体化教学,学生在学校就可以学习到企业岗位真正需求的知识和技能,提高物流英语课堂教学的有效性。     

钳工“教学做”一体化教学改革探索与研究

钳工＂教学做＂一体化的教学模式改革已成为我国职业教育改革中的一个热点,同时也是一个难点。人才培养模式改革是一个系统工程,本文对钳工一体化教学改革的探索强调以一体化教材建设为重点,以模块化的课程体系建设为突破口,强化双师型师资队伍建设,推进一体化的教学场地建设,改进教学管理模式,最终达到提高人才培养质量的目的。     

对汽修专业一体化教学的思考

目前,一体化教学在职业教育中被广泛应用,汽修专业一体化教学已经在南方多个学校取得良好的效果。通过一体化教学,教师在教学中能够理论联系实际,学生在学习中能够看得见摸得着,既容易理解又记得牢,从而取得双赢的效果。     

浅谈技工院校的电类教学

本文结合笔者多年来的一线教学体会,谈谈＂电＂类专业课教学中存在的一些问题和几点建议。一、目前技工院校中＂电＂类专业教学中存在的问题及产生原因1.存在的问题（1）理论知识掌握。由于电类知识逻辑性很强、教学     

“教学做”一体化教学模式教学实例

本文通过音乐闪光器的设计与制作的教学实例,阐述了＂教学做＂一体化教学模式的具体方案及教学准则,充分体现了一体化教学的优势和特点。这种教学模式不仅能让学生学会电子产品的开发过程及相关理论知识,而且可以掌握实践操作技能,提高分析和解决问题的能力。     

“教、学、做”教学模式在单片机理论教学中应用的探讨

本文通过剖析中职院校单片机理论课程难教、难学的教学现状,针对传统的教学方法在单片机理论教学中的弊端,探讨了一体化教学模式中的＂教、学、做＂在单片机理论教学中的应用的方法。     

电力拖动课程理实一体化教学探讨

电力拖动控制线路与技能训练课程是中等职业学校机电专业的一门专业课,它的应用性和实践性均很强。传统的教学方法已很难适应教学需要。笔者在长期电力拖动教学实践中,探索了＂理实一体化＂的教学模式,主要采用边讲边练、讲练结合、精讲多练的方法,让理论和实践有机结合,使教学内容更加符合学生的认知规律,易于激发学生的学习兴趣。本文结合电力拖动课程的教学实例就理实一体化教学进行探讨。     

《数控英语》一体化教学改革探索

一体化教学是指理论与实践一体化的教学方法,是以＂实用为主,够用为度＂为原则,以职业标准要求为培养目标,以技能训练为核心,确定所需知识内容,按技能的特点分类,建立若干教学功能模块,将理论教学和技能训练有机结合起来进行教学的模式。具体做法可以概括为：将理论、实训等教学内容一体化设置;讲授、听课与语言训练等教学形式一体化设置;     

对一体化教学的认识与感想

目前职业技术院校正在进行一体化教学改革,笔者结合学院一体化教学的实践,阐述了对一体化教学的认识与感想。     

项目教学法在一体化教学中的应用

＂一体化＂教学模式是符合职业教育特色的人才培养模式,它能够有效缩短学校人才培养与社会需求的距离。如何培养符合企业需求的技能型人才,已成为职业教育教学模式改革和发展的方向。多年来,我校在机械类钳工、焊接、机械加工、数控四个专业的教学中不断探索＂一体化＂教学模式,积累了一些成功的经验,并摸索出适应技能人才培养的教学方法——项目教学法。     

“评”中促改 “改”上添花——评改方法在中职英语写作上的应用

本文针对目前中职英语写作教学中缺失有效反馈、学生在写作中存在的具体问题,探讨如何在＂评＂中明确要点、在＂改＂上狠下功夫、丰富＂评、改＂形式激发学生的学习兴趣,用评改提高中职英语写作教学质量。     

一体化教学模式的研究与实践

一体化教学能够使理论在实践中得以体现,实践时发现的问题也能及时在理论上找到解决答案,突出了学以致用和理论联系实际的教学原则。现就笔者所在院校实施一体化教学课程的实践谈几点体会。一、课程设置高职教育的课程设置应紧密围绕学生的就业和社会需求,突出以技能为本位的高等职业教育特色,基础知识以＂必需、够用＂为度,专业知识强调专业性和实用性,加大实训力度。     

工学结合一体化教学之探索

本文简述笔者以找准＂典型工作任务＂为突破口,推进工学结合一体化教学成功实施的方法探索。     

浅谈一体化教学

目前,一体化教学势如破竹地在全国技工院校试点开来,旨在培养全面发展的高技能人才。本文结合一体化教学试点与探索,从典型工作任务的提炼、一体化教学过程及一体化教学成效等方面浅谈笔者对一体化教学的认识。     

中职计算机专业“双师型”教师的培养

＂双师型＂教师,是指在实际工作中,既能胜任理论教学、又能指导学生实践,具有＂一体化＂特点的专、兼职教师。从另外一个方面来说,＂双师型＂教师指必须持有＂双证＂,即持有教师资格证和证明其专业实践技术水平的相关职业资格、专业能力或专业技术职务等级证书的专业教师。     

结合实际情况推进一体化教学

一体化教学是我国人力资源和社会保障部这几年来积极推广的技工类院校教学模式,目前还没有统一模式,正在积极探索实践中。本文提出,做好一体化教学改革,除了克服等、看、要的消极思想外,还要积极做好学情分析,有针对性地循序渐进地推进一体化教学。