浅谈数控专业一体化教学

要开展一体化教学,必须在建设一体化教学场地、制定一体化教学计划及教学大纲、编写一体化教材和一体化教师的培养上下功夫。本文介绍了笔者学校数控专业开展一体化教学的经验。     

试论“工学一体化”教学改革在技校专业教学中的适用性

本文结合现代技能型人才的能力培养要求,剖析了传统技校专业教学方式在现代技能型人才培养中的不适应性,通过对“工学一体化”教学特征的分析,论述了“工学一体化”教学在技工学校专业教学改革中有着现实的适用性和广阔的应用前景。     

浅谈一体化教学在数控专业中的应用

一体化教学是当前技工院校专业教学中积极探索创新的一种教学模式.本文结合学校开展数控专业一体化教学模式的改革和实践,探讨一体化教学在数控专业中的应用.     

基于工作过程为导向的数控专业“一体化教学”模式初探

笔者是技工学校数控专业的一体化教师,从事专业教学有七年的时间了。对学生的学习状态、学习效果、就业情况以及现阶段数控专业的发展不断地进行分析和思考。目前学生普遍存在厌学情绪,具体表现为：学习态度不认真,精神萎靡不振,做一些与课内知识不相干的事。课下则表现为大部分学生不去图书馆,不看专业书籍,不完成作业。解决目前学生厌学的问题,势必要求我们改革课程体系,探索新的教学模式,从而培养出满足企业需求的高素质技能型人才。     

技工学校计算机网络应用专业工学一体化教学的实践与探索

目前,我国已进入信息高速发展的时代,技工学校计算机网络应用专业也越来越受到学生和家长的青睐。本文从社会需求和人才定位两方面,对技工学校计算机网络应用专业教学改革的机遇与挑战进行分析和研究,重点阐述了工学一体化教学改革的意义,结合广西工贸高级技工学校计算机网络应用专业工学一体化教学改革实践,针对存在的问题进行分析后给出了合理的建议,希望能为其他教师开展工学一体化教学实践与探索提供参考。     

数控专业一体化教学改革探索与实践

本文首先介绍了数控专业一体化教学的重要性,然后分析了数控专业一体化教学改革的具体过程,在此基础上提出了数控专业一体化教学改革需要注意的几个问题,最后探讨了数控专业一体化教学实践。     

眼视光技术专业工学一体化教学应用探索

本文通过对眼视光技术专业工学一体化教学应用进行探索,从眼视光技术专业进行工学一体化教学的重要性,"备、教、学、做、考、评"六结合教学模式的应用,工学一体化教学实施的成果,工学一体化教学应用的问题与思考四个方面进行分析和总结,形成笔者多年在眼视光技术专业工学一体化教学工作的实践经验.希望通过本文,能对奋战在工学一体化教学改革工作中的同仁有一定的启发和借鉴.     

技工学校汽修专业工学一体化教学设想

本文论述了技工学校汽修专业工学一体化教学的概念以及优点,并重点阐述了汽修专业工学一体化教学的实施以及在实施过程中可能存在的问题。     

引入“内隐/外显”因素构建数控专业一体化教学

一体化教学是一种“工学结合、理实一体”以工作过程为导向的教学方法,是一种师生共同进行的学习活动。在整个教学过程中既受外显学习的影响,也受许多内隐因素影响,本文从外显认知与内隐认知两个角度对专业内容进行合理划分,构建数控专业教学设计、教学评价构建一体化教学,在教学实践中取得了良好的教学效果。     

工学结合一体化教学之探索

本文简述笔者以找准＂典型工作任务＂为突破口,推进工学结合一体化教学成功实施的方法探索。     

技工院校药物制剂工艺课程工学一体化教学探究

根据多年技工院校工学一体化的教学实践,本文以技工院校药物制剂工艺课程工学一体化教学为例,从如何开展药物制剂工艺课程工学一体化教学的教学大纲、授课进度计划、教材（学材）、理论教学与实际操作教学、课程考核及评价标准一体化等方面进行探究。     

工学一体化在机电专业教学中的应用

随着我国职业教育的蓬勃发展,工学一体化在职业教育领域逐渐形成一种成功的职业教育模式,而机电专业的教学环境特点决定其适合工学一体化的教育模式.要使工学一体化在机电专业教学中成功实施,就必须清晰定位教学目标,继而进行有效的教学设计,并准确抓住实践教学特征.将教学设计为典型工作任务,是工学一体化的一种有效的具体实施方式.     

职业教育“一体化教学”模式的改革与实践

职业教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作能力的技能型人才。面对当前职业教育生源数量逐渐减少,质量逐年下滑的现状,为了提高学校的竞争力,培养合格的技能型人才,笔者所在学院从2005年起就改变了过去传统的＂板书—讲解＂的教学模式,开始试行＂理论—实践—创作＂的＂一体化教学＂模式。     

中职数控专业能力本位一体化教学模式的构建

在当前我国社会产业结构调整和不断升级的前提下,以往传统数控专业教学模式已经不能有效地适应当前新的社会用人需求,笔者结合自身的实际情况,认为能力本位一体化这种新教学模式在应用中可以获得更好的成效.本文就能力本位一体化构建的相关问题进行了分析和探究.     

浅谈“一体化”教学

国家职业准入制度及持证上岗制度正全面推行,以培养技能型人才为目标的技工教育的优势逐渐突显出来,集理论与实践于一身的专业课--"一体化"教学模式得到普遍重视.笔者认为,实施一体化教学,可以从以下几方面进行.     

数控加工专业一体化教学计划制定初探

专业课程的一体化教学是技工院校教学发展的趋势,如何做好及推广这种新的教学模式是一项复杂的系统工程,它涉及专业课程体系建设、教学计划制定、师资培养、设备及教学环境准备等众多因素。本文以笔者学校数控加工专业一体化教学为背景,以数控加工专业开展数控加工专业一体化教学改革的实践为例,就数控加工专业一体化教学计划的制定进行探讨。     

浅谈职业院校工学结合一体化教学

当今迅速发展的先进制造业,越来越需要大批具有新工艺、新方法、新技术的复合型的高级技能人才。而传统的职业教育教学模式培养的技术工人,已无法适应当今的职业发展的需要。工学结合一体化作为新兴的职业教育教学模式,能顺应时代对职业发展的需要。本文从七个方面粗略地浅谈了工学结合一体化的教育教学模式。     

数控高级工“工学一体”培养探讨

高级工的培养遵循以市场需求为导向,以能力为本位,遵循高技能人才成长规律,探索数控专业领域高级技工一体化培养的教学模式.本文结合笔者学院实际,设计出数控高级工“工学一体”的一体化培养模式,并总结出保障实施的关键措施,在实践中已取得了良好的应用效果     

浅谈工学结合一体化课程的开发

中职教育的改革和发展应以职业为基础,以行业发展趋势为导向,注重对学生实践能力和认知能力的培养,以及对学生综合职业能力的提高。工学结合一体化教学恰恰顺应了这种要求。在经济飞速发展的今天,各行各业的发展状况日新月异,中职教育部门只有结合行业发展情况对工学结合一体化的课程进行不断的开发和创新,才能培养出适应社会需要的优秀人才。     

技工院校幼儿教育专业工学一体化培养模式研究

当前,技工院校大力开展工学一体化培养模式改革,这是加快推进技工教育高质量发展之需,是提升技能人才培养质量的有力举措。幼儿教育专业是一个对学生实践能力要求较高的专业,在教学实践中要突出技工院校培养技能人才的优势,不断开发工学一体化课程标准,制定课程设置方案。