“生本德育”模式下的职校学生自主管理初探

当代教育专家林格在《教育是一种大智慧》一书中指出,教育目标至少包括两个：教会学生做人;发掘人的潜在能量。针对中职生综合素养相对不够理想却又好动活泼的身心发展特点,结合目前社会对中职人才的需求,我们提出全面实施自主管理,在自主管理这个平台上,要让学生做到“自主管理,自我教育,自信成才”,并将学生自主管理纳入学校“生本德育”体系。     

职校班主任如何当好班级“引路人”

班主任工作是职业学校各项工作必不可少的组成部分。班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者,是整个班级的核心,是学生健康成长的领路人。班集体能否正常运转,学生的文化道德素质能否提高,班主任起着至关重要的作用。笔者在多年的班级管理实践中,总结了一些经验。要当好职业学校的班主任,应做到以下几点。     

强化学生技能培养 实现与就业岗位“零距离”

目前职业学校学生的知识结构、素质结构、能力结构还不能完全满足企业对毕业生的要求,尤其是技能水平还不能完全实现与就业岗位“零距离”对接。研究和解决这一难题成为深化教学改革的一项重要工作。     

运用“四进”“三心”“二意”做好学生管理

职业学校学生管理工作有着非常重要的地位,做好这项工作具有非常大的难度。本文分析介绍了“四进、三心、二意”的管理做法,就如何做好职业学校学生管理工作进行探讨。     

富阳市职业高级中学推行“3Q7S”管理的实践研究

职业教育就是就业教育."以企业的需求为导向"是职业教育的根本出发点.校企合作恳谈会、企业管理制度和用工需求的调研表明,现代优秀企业大多采用"3Q7S"进行现场管理.     

从“90后”高职学生心理发展看学生管理

在高职院校中,基本上是90后的学生,因此,高职院校的学生管理工作面临着新问题和新挑战。文章从高职院校学生心理发展的特点出发,分析其成因,将心理教育应用到学生的管理中,为提高学生管理工作的管理水平提供参考。     

“仿真企业”中学前教育专业的班级管理

学前教育专业学生,将来要到幼儿园从事学前教育工作。学校在班级中推行仿真企业管理模式,严格执行7S管理。培养学生的核心能力,正确关爱学生,对班级管理努力实行制度化、科学化,使班级成为和谐的大家庭,提升学生的各种素质,将其培养成为德智体全面发展的人才。通过在学校期间的教育教学实践,使学生掌握学前教师应具备的教育教学能力,减少学生教育教学中的问题行为,促进学前教师的成长。     

给职校生一个鱼跃龙门的机会——慈溪杭州湾中等职业学校大力培养学生职业化素养

职业素养是中等职业学校毕业生走向工作岗位的敲门砖,特别是在强调团队合作、竞争共赢的市场经济环境下,企业越来越看重应聘者的职业素养,即不再需要单纯的技术型人才,而是需要具有良好的人品、扎实的基本功、吃苦耐劳的精神、强烈的事业心、不断创新的意识和团队协作能力及有明确追求目标的技术技能型人才.     

放飞创新梦想——浙江中职“两创”开发潜能企业瞄上学生创新发明

7家企业现场签约了中职学生的7项创新发明成果,总价值高达400多万元。这是在前不久举行的浙江省中职学生小发明展洽会暨成果转让签约仪式上曝出的新闻。此次展洽会上,60余项中职学生创新创业作品接受了有关领导和30多家中小企业负责人的现场品评,这些展出的作品均为浙江省第四届中等职业学校创新创业大赛的获奖作品,无论是在数量上,还是在获得企业的青睐度上,都创下了历史新高。