论技工院校的语文教学

近年来,我国已经把发展职业教育,作为促进经济增长和社会进步的重要支撑,放到了十分突出的地位。但是,技工院校的语文教学却没有得到应有的重视。不少人认为技工院校只要教会学生一项专业技能就行,     

技工院校语文教学与审美教育研究

本文通过分析研究提出,语文教学本身蕴藏着丰富多彩的美学因素,语言与美育密不可分。语文教师在课堂教学过程中要想方设法引导学生发现美、感受美、表达美和创造美,让审美教育渗透到课堂教学的每个环节以至所有细节,使语文课堂真正成为审美的课堂、优质高效的课堂。     

技工院校语文教学中的德育教育

本文从技工院校语文教学融合德育教育的优势入手,重点论证了如何在语文教学中实施德育教育,培养身心健康、品德优良、综合素质能力强的技能型人才.     

浅谈技工院校语文教学之真本

本文从技工院校语文教师面临的各种困惑入手,分别从语文教学教什么、对学生有何用、如何开展教学三个大方面入手,简要阐述技工院校语文教学之真本.     

论技工院校语文教学中的“读”

技工院校语文教学是培养学生语文能力,提高学生人文素养的必修课,其重要性不言而喻。提高教学质量应通过多种方式,笔者在本文中强调语文教学中“读”的作用,并从多角度分析了“读”的意义。     

在技工院校语文教学中融入古典文学的探索

在技工院校语文教学中融入古典文学,既能传承我国悠久的传统文化,也能提升学生学习语文的兴趣,进而提升高技能人才的综合素养.本文针对目前技工院校语文教材涉及古典文学内容较少、教师文学素养参差不齐、学生语文基础差等现状,分析了语文教学融入古典文学的意义和可行途径.     

浅谈技工院校语文教学对学生人文精神的培养

技工院校语文教学目的是培养学生的人文精神,通过以学生为主体的教学,启迪其心智,陶冶其性情,锻造学生的思想和灵魂,增强学生的人生底蕴。本文从人文精神培养的意义和方法两方面进行阐述,为培养符合社会发展需要的高素质人才提供借鉴。     

技工院校的春天来了--对技工院校发展的思考

本文结合对技工院校发展相关政策的诠释与理解等,对技工院校的发展问题进行了探讨。     

技工院校通过语文教学提高学生职业素养的策略

技工院校语文教学的目的是为技能人才提供全面的素质教育,最终向社会输送品德高、素质好、技能强、专业熟等特点的人才,满足社会各方面的人才需求。本文在掌握相关资料的前提下,首先对技工院校语文教学中培养学生职业素养的重要性进行了概述,然后深入分析了技工院校语文教学中提高学生职业素养的现状及问题,最后详细地提出了技工院校语文教学中提高学生职业素养的策略。     

技工院校电气自动化教学思考

电气自动化人才的培养是推动我国电气行业不断发展的关键所在。技工院校是培养专业化电气自动化人才的基地,应该担负起人才培养的重任,积极推动电气自动化教学理论和实践相结合。本文从上述角度出发,探析如何实现技工院校电气自动化教学理论和实践相结合。     

技工院校语文课程体系构建的探讨

在技工院校中,语文课程担负着提高学生综合文化素养和语文应用能力的双重责任,地位重要.然而受就业导向理念的过度影响,语文课程地位日趋弱化,课时减少,课程内容无法支撑其教学目标的完成.本文从实际出发,分析了语文学科教学现状,探讨了如何建设以学生需求为出发点,以学生综合能力为本位的语文课程体系,以期让语文能更好地服务于学生和社会.     

任务教学法在技工院校语文教学中的应用

本文就任务教学法在技工院校语文教学中的应用进行分析论述,提出在技工院校语文教学中,应该提倡运用任务教学法.任务教学法的实施,一般有引入任务、布置任务、展示任务以及拓展任务四个步骤.在任务教学法实践的过程中,不应将任务教学法程序化和固定化,而应注重层次性和个体性以及结果评价与过程评价.     

浅析技工院校的特色教育

技工院校的学生培养具有市场化、一体化、双元化的特色,毕业生在技工院校得到动手动脑的锻炼及相关的岗前培训,在走上工作岗位后普遍受到用人单位的欢迎。但即便如此,技工院校仍需要坚持特色教育,走特色强教之路。     

基于翻转课堂的技工院校语文教学创新探讨

翻转课堂将传统教学模式下知识点传授的时间、空间倒置,推动师生从"二元论"走向"主体间性",推倒课堂内外藩篱,作为创新模式引入技工院校语文教学具有独特的优势,与当前进行的课程改革方向不谋而合。翻转课堂在具体实施中存在两个关键点:一是课题内容的选择,可以从应用性、趣味性和综合性三个角度把握;二是对教师提出了更高的要求,要使学生自主学习的能力发挥到最大,需要教师充分介入课堂内外全过程。     

浅议技工院校语文教学的"道"与"术"

语文教学在技工院校受"重术轻道"意识的影响,没有发挥出使学生增强文化素养、坚定理想信念、固守人文精神与情怀,进而提升学生综合素质的功能,不利于学生的健全发展和终身受益局面的形成.这就要求社会、学校及教育工作者转变观念,真正做到道术并重,明道优术.     

浅谈如何上好技工院校语文第一次课

为提高学生学习兴趣,高效上好第一次语文课,笔者按照“以学生发展为本,学生为主体”“文化基础课要为专业服务”的指导思想,为了让学生学以致用,在上第一次课时针对技工院校学生文化基础知识普遍较薄弱、学习积极性不高、自控能力差、注意力不集中等问题,精心准备,采用新颖的教学方法,提高学生学习语文的兴趣及自信心,唤起学生的求知欲,让学生充分认识到学好语文的必要性、重要性和实用性,树立正确的学习观,并且循循善诱,使学生能明确学习目的、掌握学习本课程的方式方法,同时在教学内容上注重与专业课知识相结合,融入专业知识来调动学生的学习兴趣和积极性,再采用合理的情感教学及创新的作业布置技巧等来吸引学生,提高学生学习效率。     

浅谈技工院校精品课程的特色建设

课程是教学的基础单元,精品课程是教学质量的重要标志。自2003年教育部启动精品课程建设工程以来,课程建设在各技工院校普遍受到重视。精品课程是具有一流的教师队伍、教学内容、教学方法与手段、教材及教学管理特点的示范性课程。技工院校如何做好课程建设,尤其是精品课程的特色建设,体现技工教育的特质与教学示范性,对经济发展,推进教学改革,加快技能人才培养,实现技工院校的可持续发展具有十分重要的意义。一、技能型人才——学目标的培养特色2009年底,     

浅析技工院校语文课堂教学方法

语文是技工院校教育中非常重要的基础课程。为了激发学生学习语文的兴趣,本文介绍了音乐辅助教学法、多媒体教学法、情景教学法和角色扮演法,这些方法能够有效提高学生综合能力,提高教学效果。     

关于技工院校语文教学中人文精神的渗透

当前,伴随产业结构的调整、升级,社会上对各类高技能人才的需求日益迫切,技工教育迎来了蓬勃发展的新局面.然而,技工教育重视专业技能、轻视文化素养的现象较普遍,造成了学生人文精神的缺失.     

技工院校语文生活化主题单元教学模式的探索与实践

语文生活化主题单元教学是一种新型的教学形式,是激发技工院校语文教学活力的有效路径。笔者将"技工院校语文生活化主题单元教学"作为一个课题,经过一年的教学实践,总结出一些新的思路,与大家共勉。