比较式阅读在高中语文教学中的实施对策

在当前的教学环境中,随着大众对学生学习情况关注度的不断提升,以及教学改革工作的不断推进,当前的高中语文教学无论是从教学目标还是从教学方式中都产生了较为明显的变化。在现如今的高中语文教学过程中,教师们已经不能够继续应用传统的教学手段实施教学,影响学生的学习心态以及学习积极性。正确的做法是,教师应该将学生的学习兴趣视为教学的基础,应用多样化的教学手段激发学生的学习积极性,促使学生学习能力以及学习质量的提升。基于此,本文将对如何在高中语文教学的过程中开展比较式阅读教学进行分析。     

如何在高中语文教学中培养学生的阅读能力

高中语文的阅读教学是语文教学中的重要组成部分,对于学生领悟文章内容,进而提高阅读能力,提高语文成绩具有至关重要的作用,在高中语文的教学中,要重视阅读能力的培养,教师要从创设教学情境,教给学生阅读方法,拓展思考阅读,加强课外阅读等各方面出手,提高学生的阅读能力。     

学习高中语文阅读与鉴赏

论文详细介绍了如何教导学生学习语文,进行语文阅读与鉴赏,望对提高高中生语文成绩有所帮助。     

高中语文课堂阅读情境教学设计研究

情境教学对于有效解决高中语文教学中存在的问题具有不可替代的作用。本文以高中语文课堂阅读中引入教学情境的必要性为突破口,系统地阐述了情境导入,全面激发学生阅读兴趣;创设情境,引导学生感知文本魅力;转移情境,领悟回味升华体验情感等情境教学创设过程,并深入探讨了语言情境、图示情境、声音情境和角色情境等的创设方法。     

现代化教学手段在高中语文教学中的运用

如果说语文教学是一朵绽放的花蕾,那么现代教育技术就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰。作为语文教师,应该恰当地运用多媒体,扬利去弊,让现代教育在高中语文教学中折射出多彩的光芒!     

德育教育在高中语文教学中的渗透

随着新课改的实施,人们开始将德育教学作为教学重点内容。高中语文教学中涉及人文、历史等多种教学内容,涵盖的德育内容较多,如何在日常教学中渗透德育知识已经成为众多教育人员研究的主要问题。为了促进德育教育在高中语文教学中的开展,高中语文教师必须具有较强的洞察力和思考力,实现德育教育与语文教学的有机结合。根据语文教学内容,合理地选择融合点,积极探索德育渗透方法,促进学生的全面发展,提高学生的整体素养。     

探究群文阅读教学法在初中语文教学中的应用策略

为了让学生在语文阅读过程中得到全面发展, 教师就要在语文阅读教学中进行大胆尝试,根据教学内容合理地应用群文阅读进行辅助教学,拓展学生的阅读学习思维,强化学生对阅读知识的理解,进而提升学生的阅读理解能力。同时,群文阅读也可以丰富教师的教学形式,快速达到完成初中语文阅读教学任务的目的。     

情感教育在高中语文教学中的渗透

语文学科作为基本人文学科,开展情感教育是责无旁贷的。本文阐述情感教育的内涵及理论基础,通过对高中语文教学中情感教育的内容的深入挖掘,结合学生实际情况,探寻在高中语文教育中渗透情感教育的有效策略,使语文学科真正成为情感教育的主渠道、主阵地,充分体现语文学科的人文性特点和以人为本的教育理念,推进语文教学从应试教育走向素质教育。     

试论高中语文教学中微课的应用

与小学、初中语文教学相比,高中语文更为广泛复杂。因此,在教学的过程中教师要积极探索有效的教学方法来提升学生的学习兴趣,让学生更好地掌握教师教授的内容。而微课就是一种不错的教学方法,将其应用到教学中不仅有助于激发学生的学习兴趣,调动学生的课堂参与度,还能让学生更直观地掌握课程知识,提升学生的学习效率。基于此,文章就高中语文教学中微课的应用展开探讨,以期能促进学生的全面发展。     

浅谈高中语文阅读教学

阅读教学是中学语文教学的中心环节,是语文知识和其他知识全面综合运用的过程,是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。搞好阅读教学,对提高学生的听说读写能力,受到美的熏陶和思想品德教育有着举足轻重的作用。     

浅析窄式阅读在商务英语中的应用

本文以吉首大学为例,调查了该校国际教育学院商务英语专业的阅读情况,并根据调查结果指出了商务英语阅读中存在的问题。也就是说,学生普遍认识到商务英语阅读的重要性,但缺乏相应的阅读模式和阅读技巧。因此,笔者提出应用克拉申的窄式阅读理念,分别从话题阅读、作者阅读和题材阅读三个模式下提升商务英语阅读能力,为商务英语教师和其他学术研究提供参考。     

多元智能理论在高中语文阅读教学中的应用研究

多元智能理论旨在研究人的智能功能的多元结构,多元智能理论提出了八种人类智能,每个学生都或多或少的有这些智能,不同的是,不同的学生其智能种类的强弱不同。随着社会的发展,阅读的重要性有增无减。在高中语文教学中,阅读教学是一个重要的组成部分。高中语文阅读教学在高中语文教学中占有非常重要的地位,目前,高中语文阅读教学的现状不容乐观,将多元智能理论应用于高中语文阅读教学中,对提高教学效果,培养学生多方面的发展有重要的意义。     

浅谈高中语文课堂阅读教学

本文主要从促进学生自主阅读、提升合作阅读效果和探究性阅读的提升三个方面进行探索,对高中语文阅读教学方法进行研究解读。希望从事语文教育教学的工作者能够有所启发,改革陈旧的教学观念,采用先进的教学方式、方法促进高中语文阅读教学能力的提升。     

高中语文阅读与写作教学的融合措施

古人云:读书破万卷,下笔如有神。可以说,阅读是写作的基础。学生的阅读方向、阅读技巧、阅读数量,在很大程度上决定了写作能力的好与坏。反之,写作是阅读的升华。通过作文,可从中直观反映学生对文字的驾驭能力、雕琢能力及鉴赏能力。墙高基下,所得必失。高中语文教学活动中,阅读教学和写作教学不应彼此独立的存在。事实上,任何一节成功的语文课,在涉及阅读与写作时,都要尽可能将两者相互融合、渗透和贯穿,达到你中有我,我中有你的良好状态。本文结合教学经验,从以下几个方面,浅谈高中语文阅读教学与写作教学的结合。     

浅谈高中语文阅读教学的对策

高中语文教学中,我们常会遇到这样的尴尬问题:现在的学生,读课文语不成句,背课文缺言少语,写作文胡言乱语,语文综合素质基础较为欠缺。究其根源,主要是因为学生不爱读课外书,学生的阅读量少,语言的积累量严重不足,对语言文本的理解感悟有欠缺。学生在这样缺言少语的学习境况下,必然也就难以理解文本的深层隐含之意。其实,同仁们光抱怨是不解决问题的,我们语文老师应该思考如何让学生跟着你走入那无限的阅读空间去,培养学生能够从阅读素材中寻找到他们所应该感知与获取的过程和方法。     

浅谈高中语文教学中的情感教育

情感是教育成功不可忽视的一个重要因素。语文课蕴含着丰富的思想感情,而使学生感受、体验、升华这些感情是实现语文教学目的、提高学生运用祖国语言文字能力的必由之路。由此可见,语文课堂教学要注重情感教育。     

浅谈高中语文在对话中解读教学

语文教师应该了解文学解读的规律,具有自主解读文本的意识,并为学生开拓充分的自主解读的空间,设置教师、学生和文本的多极对话。如此,才能实现对文本意义以至生命意义的真正理解,实现阅读教学的人文价值。     

高中语文教学中的合作学习教学组织策略

在高中学习阶段,语文是非常重要的学科,随着现代教育改革的不断深入,语文传统教学模式已无法满足实际教学需求。作为西方当代教育重要理论之一的合作学习,近年来备受社会各界关注,将其与高中语文教学有机结合,能够有效提高学科教学水平与效率。本文在阐述该理论教学必要性基础上,分析了其应用现状与具体教学组织策略,希望对我国高中语文教学有借鉴作用。     

浅谈高中语文教学

现代高中语文教育,比以往任何时代都更加重视学生自我学习的主观性和自我激励性,但是,如果没有学习高中语文的兴趣,不仅学生自主性和自我激励性难以实现,甚至还使学生对枯燥的学习产生厌烦情绪。     

简论高中语文课堂中的生活化教学

生活与课堂之间的联系,通过不同的方式进行改造,更能深化课程改革,构建高效的课堂环境。作为高中语文教师,要全面研究生活化的教学方法,结合学生的学习情况,深度的进行课程资源的延伸和拓展,引导学生逐渐迁移和内化语文知识,深入的了解作者的创作背景,并产生与文章的情感共鸣,引发学生对课程的高度关注,从而确保学生语文学习效果和水平的持续上升,以不断的提高学生的语文文化修养和内涵,为学生的深度学习创造条件。