试析数学建模思想在高等数学教学中的应用

以往的高等数学教学往往侧重于讲解定义、证明定理、介绍计算方法。这种教学方式的缺陷是会让学生感觉数学知识枯燥乏味,尤其是近年来数学知识已经被广泛地运用于经济预测、金融形势分析、保险业务分析等各个领域之中,迫切要求加强对学生的理性培养,高等数学教学亟待改革创新。数学建模是指对某一实际问题进行必要的简化与假     

高等数学教学中培养学生思维能力的探究

在高等数学的教学过程当中,思维能力的培养是一个重要的环节,在教学当中要让学掌握好数学的基本知识和运算方法,还要培养学生的数学思维能力,加强学生对数学的学习兴趣。通过高等数学思维能力的重要性和意义,以及高等数学思维能力的培养方法,让学生更加注重高等数学,提高学习效率和学生的数学思维能力。     

工科类民办院校高等数学分层教学优化研究

民办类院校,学生的数学基础层次较大,按照传统的教学方式,很难满足教学需求。特别是工科类院校的专业对高等数学基础还有较高要求。因此,本着以学生自身的基础和学业需求为本,实施分层授课、分层布置作业以及分层次测试等分层教学活动,使得这种模式对教学效果达到最优化,而且对各个层次学生的数学水平起到极大的促进作用。     

文科专业高等数学课程教学改革初探

文科高等数学是一门很难上好的课程,作者结合多年高等数学课程的讲授经验,对文科数学教育的目的、特点、功能及学生数学素质、思维定势等方面进行总结,论证了文科专业开设高等数学课程的必要性,并对目前存在的问题从教学思想、教学内容、教学手段、考核方式等方面提出了改革建议。     

关于新升本金融类院校高等数学课程教学方法的研究

高等数学课程对新升本金融类院校学生的重要性毋庸置疑,但由于这类院校学生数学基础相对薄弱,水平差异较大,对高等数学课程教学是个巨大挑战.为此,在了解新升本金融类院校高等数学课程教学现状的基础上,对这类院校高等数学课程的教学方法进入了深入研究.     

高职数学课教学的新思考

数学作为基础学科正向技术学科转变,在高等数学的教学中,要转变教育教学理念。在教学中,不但要提高学生知识水平,更要提高学生的技术水平,高职数学教师应帮助学生形成良好的数学学习习惯,掌握正确的学习方法,化繁为简,激发学生学习高等数学的兴趣,尝试新的教学模式和考核方法,注重高等数学的技术应用。除以上要求之外,更重要的是对学生学习态度的培养。作为一线高等数学教师,笔者尝试了一些新方法,提出了一些新理念。     

高等数学教学中实施情感教育的有效策略

情感教育对高等数学的教学十分重要。同时,高等数学是一门偏重理论性的学科,通常它的教学方式比较侧重理性,而情感教育的实施,可以使学生感受到理性与感性的双重体验,有利于提高高等数学的教学效果。文章基于情感教育的重要性,探讨情感教育在高等数学教学中的有效策略。     

以数学实验为平台构建高职数学课程体系

高职生数学基础差、学习态度偏离了正常的轨道，同时高职院校是培养应用型技术人才，传统的“一言堂”教学方式已不适应高职院校的数学教学。如何改革传统的教学方式，使高职生在高等数学中学有所长，本文提出以数学实验为平台，从数学实验的意义、内容建设、注意的问题进行探讨，从而探索高职数学课程体系的构建。     

高职高等数学课程设计应突出培养学生能力

高等数学是高等职业院校一门重要的公共课和工具课,但目前比较普遍的现状是——教学实施困难、学生学习兴趣不高和课堂效果较差。因此,如何进行高职高等数学课程设计,是每个高等数学教师面临的迫在眉睫的问题。文中从课程设计理念、教学内容的选择、内容的组织和安排、考核方式等几方面论述了如何进行高等数学课程设计,并对课程教学做了一些探究,对促进数学教学水平、提高学生培养质量有着重要的意义。     

基于数学建模思想的民族地区高师院校高等数学教学改革初探

基于数学建模在学生数学应用能力培养中的作用,针对当前民族地区高师院校高等数学教学中存在的一些问题,提出了以应用性为主线的高等数学教学改革的措施。     

数学教学中加强培养学生物理思维的改革与实践

高等数学和大学物理具有千丝万缕的联系。本文首先讨论了高等数学和大学物理的学科特点,提出两学科在教学中的相互渗透和相互促进作用。基于工科学生在高等数学和大学物理学习中遇到的问题,指出大学物理为高等数学的抽象思维提供丰富的内涵,进而提出物理思维在高等数学教学中渗透的必要性。文中着重探讨如何在高等数学教学中进行教学设计,从而培养数学教学中学生的物理思维,进而满足工科学校培养学生工程思维的需求。     

将数学建模思想融入高等数学教学的实践与探索

数学建模是培养创新性应用型人才的重要途径。将数学建模的思想融入到高等数学的教学中去,在教学的各环节加强数学与实际的结合,适当地增加数学应用的内容和数学软件的使用,采用案例教学、课堂讨论等启发式教学模式,不仅能使学生学到数学知识,更能培养学生的创新性应用能力。     

浅谈教高等数学课程的技巧与方法

高等数学是理、工科专业最重要的基础课程,它具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。数学不仅是一种逻辑思维,还是一种思想方法,学习数学的过程就是思维训练的过程,形成逻辑思维的过程,培养判断力和洞察力的过程。随着人类社会生产力的高速发展,自然科学对数学提出了许多新的课题和要求,数学这门科学已经成为人类社会发展的强大动力,因而,让当代大学生学好高等数学变得至关重要。本文就如何搞好高等数学教学工作,从激发学生学习兴趣、营造学习氛围、端正学习动机、提高学生的创新能力等方面入手做简要分析。     

让学生思维动起来让数学思想活起来

高等数学比较抽象,难被学生理解和接受,要让学生思维动起来,让学生的数学思想活起来,可以从概念联系性、创新性、实际应用性、学生主体性、唤醒数学思想五个方面进行教学.     

情景创设法在高等数学教学中的分析

在高等数学课堂创设数学问题情境的方法教学中,要使学生能提出问题,就要求教师必须为学生创设一个良好的数学问题情境来启发学生思考,使学生在良好的心理环境和认知环境中产生对数学学习的需要,激发起学习探究的热情,调动起参与学习的兴趣。     

新课标下高中数学教学探索

探索新课标下高中数学如何进行教学,对新课标的特点及其要求进行阐述,以及优化课堂设计,改善教学方式。结果通过优化课堂设计,改善教学模式能够帮助学生打下良好的数学基础。结论新课标下优化教学设计,改善教学方式,提高教学质量,为学生打下良好的数学基础。     

数学课程学习手册在教学中的有效作用

提高学生完成作业的质量,是高等数学教学中一个关键环节,是检验教师的"教"与学生的"学"成果的重要凭证。从分析目前高职院校高等数学学习现状着手,围绕着"专业案例、学生主体、能力目标"三大要素,在精心编制《数学课程学习手册》的基础上,论述了数学课程学习手册在高职数学教学中的有效作用。     

高职开展数学实验课的实践和思考

响应高职教育改革的号召,海南软件职业技术学院构建了基于MATLAB软件的高等数学实验平台。文章介绍了该校在高等数学教学中穿插数学实验的教学模式和考核改革的变化,改革后学生学习积极性和学习效果显著提高。     

经济领域下高等数学实践教学探讨

高等数学是大学课程中重要的专业基础课,在进行教学的过程中,可以建立数学思想和方法与数学学科之间的联系。文章以经济的视角,探讨高等数学实践教学,将高等数学的思维应用于经济领域中,一方面,高等数学的教学变得更具实践性,另一方面使得经济的发展更具实践性和理论性。     

分层教学法在课程教学中的价值研究——以高等数学为例

随着高等教育由精英化向大众化的转变,教育教学方式也相应地有所变化,以适应学生的多样化需求。分层教学法坚持以学生为本,以学生的学业需求为本,注重教学针对性和实效性,在实际教学中应用广泛,成果显著。本文以吉林建筑大学城建学院高等数学教学为例加以分析、论述。