初中数学概念教学的优化策略

概念教学是初中数学教学的基础内容,也是关键内容。老师只有不断优化概念教学,才可以帮助学生理解和掌握概念知识,这样才可以为学生的深入学习以及学生数学核心素养的提高奠基。文章首先对初中数学概念教学优化的必要性进行分析,然后提出了初中数学概念教学的优化策略,以供参考。     

中学数学教学设计的思考

数学中的命题,包括公理、定理、公式、法则、数学对象的性质等。由于数学命题是由概念组合而成,反映了数学概念之间的关系,因此就其学习的复杂程度来说,应高于数学概念的学习。现代数学教学理论认为,数学教学是一种数学思维活动的教学,教师要引导学生主动参与,积极思维,在＂活动＂中获取知识。只有这样,新课程改革的目标才能顺利实现。那么如何改进新课标下数学命题课的教学呢？     

初中数学例题教学的几点思考

数学例题是说明数学概念、数学命题及应用时用来做例子的问题。而对例题恰当有效地处理是上好一堂数学课的关键。此过程中教会学生迁移地研究具有重要的现实意义。在教学中怎样教会学生学习?我以为在数学教学中,只有充分发挥例题的功能,才能很好地教会学生学习。对"上好一节数学课"将起到促进作用。     

浅谈初中数学的概念教学

概念是人脑对客观事物本质属性的一种反映形式，是人们在长期实践活动中智慧的结晶，也是整个教学过程所积累的主要知识点。初中数学中有大量的概念，是数学基础知识的重要部分。概念的教学在初中数学中占有很大的比重。课程标准理念要求教师在教学中，从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，让学生在观察，操作，猜测，交流，反思等活动中逐步体会数学知识，获得积极的情感体验，感受数学的力量。教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，     

浅谈初中数学教学初中生反思能力的培养

初中数学教学在整个初中阶段起着非常重要的作用,是提高学生数学思维能力的重要手段和措施。在初中数学教学过程中,培养学生的数学学习能力和数学反思能力也非常重要。学生对数学的反思可以增强对数学知识的理解。因此,初中数学教师必须在教学过程中有效地培养学生的反思能力,为学生理解和掌握数学知识打下更坚实的基础。     

构建生活化初中数学课堂的策略分析

在学生完成数学学习任务的过程中,遇到的问题最多,还会最先失去学习的自信心与学习的兴趣。基于此,在提升数学教学效率时,教师要对更多的点进行兼顾,进而提升学生的学习兴趣,为学生奠定自主学习的基础,促使学生生成科学化的认知。在这一过程中,学生不仅仅能够生成科学化的数学知识系统,还能够生成行动能力、创新能力与解决问题的能力。在初中数学教学实践中,这些问题更为突出,初中学生的求知欲望虽然强烈,但是,却往往不会体现在数学学习方面。那么,如何才能优化初中数学教学,让每一个学生都能够在数学学习中有所收获,并且生成应用能力呢?我认为就需要让初中数学教学回归生活化。借助生活化的教学,为学生设计更多的有效链接。     

浅析数学游戏在初中数学教学中的价值及开展策略

数学在初中教学体系中的重要性已经不言而喻,但是传统的初中数学教学过于关注学生学习成绩的提升,教学方式通常以讲解、大量做练习题为主,枯燥的教学模式很容易让学生对数学学习丧失兴趣,并不利于学生数学知识的构建及数学思想的形成。新课改背景下,数学游戏教学法逐渐被应用到初中数学教学中,该教学模式是一种将数学与游戏有效融合的教学游戏,在激发学生数学学习兴趣,提升数学教学效率方面有着十分积极的意义。为此,文章就初中数学的教学现状及数学游戏在教学中的作用进行了分析,同时结合教学实践经验对数学游戏的开展策略进行了探究,希望可以为今后初中数学教学提供借鉴和帮助。     

初中数学高效课堂的构建策略探究

随着教育教学的发展,对初中数学课堂教学的要求也越来越高。初中数学是一门需要较强逻辑性思维和图形空间思维形成能力的学科,初中数学作用为引导学生步入抽象教学理论的入门基础学科,对学生将来的学习起着至关重要的作用。如今,随着多元化教学模式的逐渐发展,将多元化教学和数学教育结合在一起,能够改变数学学科本身的抽象性特点,为学生提供生动形象的教学内容,从而突出教学重难点问题。本文则基于现阶段初中数学课堂教学存在的问题,提出一些具体策略,拟对构建初中数学高效课堂有所帮助。     

浅谈初中数学课堂教学的有效性

数学教学质量与教学成果是由数学课堂的有效性决定的,课堂教学的理念与方法随着课程改革的进行而发生了翻天覆地的变化,所以只有从教学的实际出发才能使初中数学教学课堂的有效性不断提高。通过对数学课堂有效性较低的原因进行深入的分析与探讨,然后再通过不断的实践从而提出了比较具有针对性的解决措施,最终使得数学课堂教学的有效性稳步提高。而在有效性不断提高的同时,将教学体制与教学方法不断完善,将学生课堂学习的积极性与热情充分地激发出来,最终达到课堂教学效果整体优化的目的。     

丰富初中数学课堂创新初中数学教学方法

近些年来随着我国新课改的不断深入和改革,并且由于高校扩招等原因,在我国初中数学教学中,相对应的教学难度和目标也在不断增大。在当今时代的初中数学教学中,如何培养学生形成良好的逻辑思维能力是当今教学的重点内容,因此对教师的教学方法也有了更高的要求,初中教师需要在教学中不断创新,发挥学生的主体地位和作用,丰富课堂教学内容,提升整体教学效果和质量。本文结合笔者自身初中数学教学经验,就如何丰富初中数学课堂,创新初中数学教学方法进行探讨。     

浅析素质教育与小学数学改革

随着素质教育思想的不断深化,小学数学教学在教学结构的优化方面有迫切的改革需求。只有优化课堂结构,才能让小学数学教学更加注重于学生的思维培养和学生的全面发展。在素质教育教学思想引导下的小学数学教学的改革势在必行,这是教育事业发展的必然趋势,也是小学数学教育发展的内在规律。本文就以素质教育作为小学数学改革的指导思想,对小学数学教学的改革等问题作一初步探讨。     

职高数学教学中突出学生主体地位刍议

充分理解职高学生在数学学习上的差异,充分尊重学生的人格是有效教学的前提。在此基础上,突出学生的主体地位,激发学生对数学学习的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,使其形成积极探索的态度和不断进取的学风。只有这样,有效教学才能得到有力的保证。     

初中数学教学方法的创新与应用研究

新中国成立以来,数学一直是我们培养学生的核心课程,随着素质教育的提出,数学在新课程教学中的地位更加重要。学生是否能够有效学习数学知识,形成良好的数学思维,需要广大教师不断创新数学教学方法。新课改要求,初中数学教学要求应当全面改革传统数学课堂教学,构建新型数学教学的思路和方法。数学是一门研究空间和数量关系的系统性、逻辑性都较强的学科,数学知识的应用对于人的学习生活尤为重要,尤其是初中数学知识,不仅是进阶数学只是大门的重要基础,也是人未来一生需要应用的实践性知识。因此,初中数学教师有必要创新数学教学手段并不断在教学实践中进行检验,用以调动学生数学学习的积极性,以保证对学生全面素质的培养。本文从当前初中数学教学背景入手,以创新数学教学方法为基础,探讨新型数学教学的实践应用。     

通过课堂交流提高数学课堂的有效性

由于数学教学的本质是数学思维活动的展开,因此,数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动.教师不仅要鼓励学生参与,而且要引导学生主动参与,才能使学生主体性得到充分的发挥和发展,只有这样,才能不断提高数学课堂的有效性,我们在教学过程中还要为学生创造良好的主动参与条件,提供充分的参与机会,具体应注意以下几点.     

重视注意力培养，实现数学教育目的

技校生是一个特殊群体,他们学习基础薄弱,学习兴趣不高,惧怕数学,相当一部分学生根本无法达到学习要求。所以我们只有转变教学观念,才能从数学教学的矛盾中走出来,另辟蹊径,加强对学生的启发与引导,     

如何看待初中数学课堂教学的有效性

初中数学教学的基本形式是课堂教学,课堂教学可以在有限的时间内,提高学生对数学的理解能力和获取数学信息。本文浅析了如何看待初中数学课堂教学的有效性。     

试论提高初中数学教学有效性的措施

在新课程改革的背景下,对初中数学的教学效率和质量提出了更高的要求,并且数学是初中教育的基础课程之一,会对整个教学的质量以及学生的综合素质产生重要的影响。所以,在教学活动的开展和进行中,数学教师必须注重多种策略的联合应用,以实现教学的有效性的全面提升。本文阐述了初中数学教学有效性提高的必要性,并提出了一些提高初中数学教学有效性的措施。     

运用多种方式评价小学数学学习

评价是对学生个体差异、自尊心和自信心的关注，也是教师适时调整和改善教学过程的信息源。只有对学生采取了最有效的方式进行评价，才能使“人人学有价值的数学，人人都获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同程度的发展”。     

数学教学点滴体会

技工数学是应用数学,从教学内容的选择到呈现的教学方式,都应体现"理论联系实际,以学生为本"的理念.教学理论与实践相结合已成为职业教育的重要目标.以学生为主体的数学实跋探究,是学生掌握数学知识和技能、数学思想和方法的最好方式.技工数学教学只有与实践相结合,才能让学生对数学知识有较深的感悟.把握技工数学特点,进行数学实践活动,笔者有以下几点体会:     

初中数学教学创新及能力的培养

数学学科是逻辑严密的学科,初中数学知识体系的学习需要学生能够进行联系性、全面性的数学思考,而初中学生的自主学习能力还不健全,需要教师通过加强教学创新和提高教学能力来给学生创造良好的学习环境、提供有效的学习路径,激发学生的学习潜力,强化自身职业素养的同时提高初中数学教学质量。本文提出初中数学教学中教师进行创新性教学并培养教学能力的重要意义,并就这个问题提出几点粗浅的建议。