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贾小琴 《大江周刊.城市生活》2010,(10):66-66
在英语教学中,教师非常重视听、说、读、写四项技能的综合训练和培养。听力至关重要,因为它是反映人的语言能力的一个重要方面、是获取语言信息及语言感受的最主要的途径、是交流的前提,是英语学习的基础。如何提高学生的英语听力水平,使他们在考试中取得好成绩,成了广大英语教师共同关注的问题。作为一名初中英语教师,我们应该深入理解、钻研、抓好听力教学,以培养出全面、合格的外语人才。 相似文献
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管红丽 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0082-0082
随着教育改革和发展,教师和学校越来越注重提高英语教学质量,为了提高学生的英语能力,教师在课前需要建立一种相对全新的教学模式,对学生进行激励。提高对学生学习的关心。提高学生英语学习质量,把知识内容生动地呈现给学生,提高学生的英语学习能力。此外,教师还要在培养核心素养的基础上,更好地培养学生的语言能力。还有思考能力。作者根据核心素养概念对初中英语授课现状和培养初中生英语教育方法进行了说明。 相似文献
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杨怡 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0136-0136
英语是初中教学中的一门重要课程,培养学生的核心素养是教育教学的重点内容,老师要通过多元化的方式,对学生的各项英语核心素养进行培养,让学生在更全面和深入的学习过程中,获得全面健康成长。文章首先对初中英语课堂中培养学生核心素养的意义进行分析,然后对初中英语教学中培养学生核心素养的方式进行了具体分析和探讨,以供参考。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(16)
随着新课程改革的不断推进,关于初中英语教学中教学内容和教学方法的探索也进入了一个全新的发展时期。如何在新趋势下寻求初中英语教学的新出路,促进初中英语教学的有效发展,是摆在每个英语教育工作者面前的重大难题。然而,鉴于初中英语课程的交际性原则,学生应用英语进行沟通和交流的意识就显得至关重要。因此,合作学习的意义就在于培养学生的开口应用能力,发展学生的英语思维。文章立足于合作学习在初中英语教学中的重要性,分析了如何妥善处理合作学习在英语教学中的具体应用。 相似文献
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张文杰 《大江周刊.城市生活》2012,(9)
听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。里弗斯(Kivers)的研究表明,听占整个言语交际活动总量的45%。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练.提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。但是。笔者认为,目前初中英语的听力教学还处于起点阶段。距新课标所规定的目标尚有一定的距离。 相似文献
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《现代交际》2016,(13)
随着时代的进步,我国的教育也在不断改革。新课改的开展,使得我国中学的教育创新已刻不容缓。在教学过程中,不仅要提高学生的学习兴趣,还要对老师的授课方式进行改变。由于英语不是我们的母语,在学习过程中,学生难免感到乏味、难懂,而想要学好英语一定要练习自己的口语表达能力,会听、会说是学好英语的关键。因此,想要让学生学好英语,第一步必须将学生学习英语的兴趣培养起来。听说课在英语教学过程中是较为重要又普遍的一门课程,这一课程的开展就是为了让学生通过提高英语读写、听的能力,达到可以用英语交流的目的。本文通过对初中英语听说课教学中存在的问题进行分析评价,研究提高初中英语听说课教学实效的活动设计策略。希望对初中生学习英语有所帮助,并且提高初中生的英语听说水平。 相似文献
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谭菊 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(6):0080-0080
教师在初中英语教学中,要注重培养学生的英语综合运用能力,为学生今后的英语学习打下坚实的基础。教师应利用好一切教学资源,设置有效的教学语境,帮助学生更好地进入学习状态,让学生切身体会英语的魅力,从而真正提高学生的英语学科综合素养。 相似文献
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本文从分析大学英语听力教学的现状入手,引入逆向英语学习法在大学英语听力教学中的研究与实践.
一、大学英语听力教学现状
"聋子英语"已经成为大学生中存在的普遍现象.许多院校的听力课程大多平均每周1~2节,远远达不到学生对听力和语言运用提高的要求,加上语言环境缺乏,听力能力成为许多学生学习英语的一大难题.与此同时,大学英语教师也认为听说技能很难进行训练.此外,由于学生生活在汉语的环境下,养成了汉语思维、汉语交际的习惯,阻碍了听力技能的培养.因此,找到能突破英语听力学习瓶颈的方法迫在眉睫. 相似文献
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李瑶 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0096-0096
随着社会的不断发展,英语教学也越来越受到重视。然而,在当前的初中英语教学中,部分学生对英语学习并不是很感兴趣,一旦离开教师的指导,他们就失去了学习英语的动力,使得教学效率较为低下,难以达到预期的教学目标。对此,初中英语教师就要积极探索有效的教学方法来培养学生的自主学习能力,让他们就算没有教师的监督也能自主学习英语知识,不断提升自身的教学效率。 相似文献
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听力教学是大学英语教学中培养学生听、说、读、写、译综合技能的重要环节之一,旨在使学生能够听懂各种听力材料,并能对所听内容进行内容表述,完成听力任务,以此培养学生的听力理解能力和语言交际能力。然而,听力往往是学生英语学习中的薄弱环节,多年来是英语教学中难以突破的难关。部分学生也因听力差、上课听不懂而失去对英语学习的兴趣和积极性,以致放弃了英语学习。而教师忽视或缺省听前行为过程则是造成这种情况的原因之一。此种教学方法也是教师对听力理解过程理解不全面或片面造成的,即仅仅将听力理解视之为一个简单的接收信息的被动吸收过程,把学生看成是接收信息的“录音机”。 相似文献
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杨艳红 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(4):0178-0178
随着教育事业的推进,英语学习的重要性已经被越来越多的人接受和认可。但是初中阶段的学生对于英语学科的学习也表现出了困难、无趣、厌学的种种现象,因此激发学生的学习兴趣已经成为了英语教师的重要教学任务。本文运用认知心理学对初中英语教学中学生学习兴趣的影响和培养进行了探讨。 相似文献
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有效的英语课堂教学是建立在学习的主体——学生积极参与课堂教学活动、主动理解教学内容的基础上的。学生学习策略的培养,有助于学生自主学习,进而获得终身学习英语的能力。笔者就教师在初中英语学习中如何最大限度地发挥学生的主体作用,用科学的导学策略指导学生进行积极英语综合运用能力,提高英语课堂教学效率进行了积极地探讨。 相似文献
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严宇菲 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(4):0087-0087
初中英语学习大纲中指出,在培养初中学生英语四大能力时要着重培养学生的“英语阅读能力”。受多年应试教育的影响,很多初中英语的实际教学过程中并没有突出“英语阅读”的重要性,只是在涉及英语阅读理解相关考试内容时简单提及。学生们读的慢、读得不准,阅读理解不强,甚至就不会阅读。为了改善初中英语阅读的现状,本文将结合自身教学实践对初中英语阅读的教学策略和实践进行了几点探讨。 相似文献
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郑璇 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0064-0064
初中英语教师需要借助合作学习为学生创造语言应用的机会,引导学生开展自主学习和探究活动,强化学生的语言应用能力。在合作学习的过程中,教师要借助深层次问题引导学生合作学习,深层次的开展学习活动,培养学生的语言表达能力。教师要给予学生足够的时间,让学生灵活表达自己观点,引导学生开展自主学习和探究。教师要及时适当的对合作成果提供评价,让学生保持最积极主动的态度参与到之后的合作学习当中来,以全面提升学生的英语合作水平和能力。 相似文献
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素质教育推动了中国教育的全面改革。在初中英语教学发展的过程中,如何通过合理的方式进行初中英语的有效教学成为英语教师开展教学工作过程中面临的核心课题。依据素质教育的标准,初中英语教师在教学工作开展的过程中如果能够合理有效地进行教学方式的改革,通过学生接受、喜爱的形式开展客堂教学活动,必然能够提升课堂教学效果,同时促使学生在学习的过程中逐步对英语这门学科的学习产生浓厚的学习兴趣。 相似文献