教师应该在口语课堂上扮演什么角色

英语教师在口语课堂上教学的重点是如何组织和引导学生去说,并有效地提高他们＂说＂的能力;同时教师一定要扮演好自己的角色,进入以学生为主,教师为辅的新的教学方法来上口语课。全面提高学生的听、说、读、写各项基本功。     

多媒体环境下视听说交际教学模式建构

高校以多媒体网络技术为支撑的英语视听说课的新模式,将＂视＂、＂听＂与＂说＂有机地结合起来,切实提高学生用英语进行交际的能力。综合近代的交际教学理论和相互作用理论,根据课堂教学的实践和＂交流、交互、交际＂课堂教学方法,培养学生的英语交际能力,也为教师进行交际教学提供了有效的教学手段。     

浅谈如何调动学生上英语课的积极性

45分钟课堂的有效性对于一名一线的农村英语教师是至关重要的.因为课堂是我们老师实施教学的主要阵地.只有每天充分上好一节有效的生动的英语课,才能给学生带来最大的收益.让英语课活泼生动起来,学生才能喜欢上英语,从而有效地提高英语教学质量.兴趣是最好的老师,所以充分培养学生的学习兴趣,方能达到事半功倍的效果.     

浅谈如何调动学生上英语课的积极性

45分钟课堂的有效性对于一名一线的农村英语教师是至关重要的。因为课堂是我们老师实施教学的主要阵地。只有每天充分上好一节有效的生动的英语课,才能给学生带来最大的收益。让英语课活泼生动起来,学生才能喜欢上英语,从而有效地提高英语教学质量。兴趣是最好的老师,所以充分培养学生的学习兴趣,方能达到事半功倍的效果。     

浅论英语教师文化素养的培养

实施英语素质教育的核心在课堂,关键在教师.英语教师应该全面发展,身心健康,思想宽广,知识渊博,有组织实践能力,能运用好的教学方法施教,有从事教学科研的能力,能不断产生优良的教学成果.只有高素质的英语教师,才能培养出高素质的学生.因此,实施英语素质教育必须建立一支高素质的英语教师队伍,探讨新时期英语教师文化素质的培养措施大有裨益.     

元认知策略培训与大学英语写作的关系

通过对大学英语写作课堂融入元认知主体评估和元认知策略以及元认知任务评估的培训,以探讨元认知与大学英语写作能力发展的关系.结果表明,元认知不仅有利于中国学生摆脱母语思维的负迁移,提高学生的语言运用能力,而且能有效培养学生的自主学习能力.     

大学英语教学改革背景下教师和学生的角色分析

大学英语教学改革提倡学生在英语学习中的主导地位和教师的辅助作用。为适应教学改革,教师应该从传统的英语教学的主导者转换到引导者的角色,与此同时,教师也应该意识到学生的个体和情感因素对于自主学习也起着至关重要的作用。文章在教学改革背景下,结合笔者所教授班级（08A,B班）的实际课堂表现和调查情况对教师和学生的角色的重新定位进行了分析和研究,以期对英语的教与学达到最佳的融合点做出一点探索与发现。     

情感因素在农村初级中学英语教学中的作用

在中学外语教学中,情感因素受到越来越多的关注.农村初级中学的英语教师应在英语教学设施差,英语教师教研氛围不够, 师资缺、水平不高的情况下,充分运用情感因素,激发学生内在学习动机,了解学生的个性特征、外语学习的态度, 缓解学生焦虑情绪, 提高课堂教学质量.     

合作学习在大学英语课堂教学中的运用

合作学习作为有效教学模式之一,目前已广泛应用于现代课堂的各种教学中.如在大学英语教学里,它被引入听、说、读、写、译等教学中.并且,还在大学英语教学中发挥着重要作用激发学生学习英语的兴趣,提高英语综合实用能力;扩大学生参与教学面,提高教学效力以及实现以教师为中心的传统教学到学生自主学习的转变等.     

“翻转课堂”模式下的大学英语写作批判性思维能力培养策略研究

英语专业学生思辨能力的缺席是目前英语专业人才培养亟待解决的问题之一。英语写作被认为是培养学生批判性思维最有效的课程。因此,将批判性思维能力的培养融入大学英语写作教学中是十分必要和迫切的要求。本文以提高批判性思维能力为出发点进行英语写作翻转课堂的研究,通过创新教学思路,重构教学活动,加强教师、学生和网络平台等教学元素的多元互动,从而实现语言技能和批判性思维能力的有机融合与协同发展。     

新课标下初中英语教学与优秀传统文化的融合策略研究

英语这门语言与文化学科的背后，包含着经久不衰的文化传统与情感。初中英语教师作为初中生学习的主导者，应该充分发挥其优势，将优秀传统文化和英语课堂有效结合，依靠多元化教学模式来优化课堂氛围，让学生体会到文化魅力并提升文化认同感，在此基础上，还需要引导学生形成良好的思维方式，让他们真正爱上英语课，只有这样才能培养出具有中国特色的合格人才，为国家建设贡献自己的力量。文章作者将根据教学经验就初中英语教学与优质优秀传统文化相融合这一问题展开简要的分析，希望能够为众多教育工作者提供一定的帮助。     

本土文化的英语表达与民族预科学生英语交际能力的提高

少数民族预科学生英语表达困难,问题的症结在于"语言储备不足"。针对这个症结,我们采用了现代与传统教学方法相结合的方法,通过教学生用英语向外国人介绍我们的本土文化的方式,考察了本土文化的英语表达对提高学生的英语交际能力的影响。实践表明,"本土文化的英语表达"能有效锻炼学生的写、说能力,少数民族预科学生英语交际能力得到了切实的提高,同时促进了他们对母语文化的理解,增强了学生对本土文化的自信,客观上为实现文化交流打下了基础。     

体验式教学法在高校钢琴教学中的运用分析

在高校教育改革不断推进的今天,其整体教育体系的内容也在不断完善。在高校钢琴教学课堂上,教师的教学方式、资源也在越发丰富,不断引进人性化、多元化的教学模式,可以创新、优化学生在学习中的体验。体验式教学法属于一种较为新型的教学理念和方法,十分注重学生在课堂活动中的参与度,对提高学生的实践能力有重要价值。在教学课堂上,也重视学生在课堂上的情感体验,有利于学生音乐表现力的提升。本文简要分析体验式教学法在高校钢琴教学中的运用策略。     

浅论英语教学中恰当使用体态语言

课堂教学是一门艺术,想要完善的掌握这门艺术,最终达到＂传道、授业、解惑＂的目的,体态语言作为一种无声的表达方式,在英语课堂教学中起着十分重要的作用。对体态语言的恰当使用,能使有声语言变得更加具体形象,不仅有效的激励了学生的兴趣,还能使教师更好的了解学生,从而更为有效的组织课堂教学。     

学校实施有效课堂教学的点滴体会

一场史无前例的课程改革春风,吹遍了全国的每所校园。本次课改的根本任务在于促进每一位学生的发展,造就一代又一代的新型公民;改变了过去过于强调的＂接受学习、机械训练＂的状况,倡导新的教学观,并致力于转变学生的学习方式。重结果更重过程,关注学习也关注人。随着素质教育的进一步推进,教学常规的进一步规范,教师的有效教学,学生的有效学习,已成为广大教育工作者共同关注的焦点。如何提高课堂教学的有效性是学校推进素质教育的的关键。     

体验式教学法在高校钢琴教学中的运用分析

在高校教育改革不断推进的今天,其整体教育体系的内容也在不断完善。在高校钢琴教学课堂上,教师的教学方式、资源也在越发丰富,不断引进人性化、多元化的教学模式,可以创新、优化学生在学习中的体验。体验式教学法属于一种较为新型的教学理念和方法,十分注重学生在课堂活动中的参与度,对提高学生的实践能力有重要价值。在教学课堂上,也重视学生在课堂上的情感体验,有利于学生音乐表现力的提升。本文简要分析体验式教学法在高校钢琴教学中的运用策略。     

大学英语教学应导入文化因素

进入大学之后,学生对于英语这门课程的应试压力较比中学有所减少,对硬性词汇、语法等教学内容的课堂需要有所降低。而随着我国在政治、经济、文化等各个领域的不断发展,国际综合地位的不断提高,英语的实际应用功能显得愈发的重要了。由此可见,在大学英语教学中插入文化元素是很有必要的。本文从学校、教师、学生等三个方面进行讨论。     

风景写生在初中美术校本课程中的开发实践

风景写生是美术教学中的重要形式,提倡让学生能走出传统课堂,积极参与到实践活动中,让大自然与绘画者实现良好联系的绘画方式,使学生于大自然中开阔视野,完善人格。然而当前初中美术风景写生存在诸多的问题,并未达到良好的需求,需要教师能在教学中将风景写生与校本课程联系在一起,开发适宜学生的初中美术风景写生校本课程,促使学生全面发展。鉴于此,研究通过对初中美术教学中风景写生的现状进行探析,旨在能开发出初中美术风景写生的校本课程,打造高质量的美术课堂,为教学效率与教学质量提高奠基。     

浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养

随着教育改革力度的不断加大,时代对高中的音乐教学提出了更高的要求,需要对学生的音乐鉴赏能力进行有效培养,才能够更好地提升学生的审美意识和情感,老师要积极引导学生去学习和欣赏那些优美的音乐作品,对学生的综合素质能力进行有效的提升。为了更好地培养学生对音乐的鉴赏能力,老师可以从如何欣赏音乐,让学生感受音乐作品情感等方式入手,这样才能够真正地让学生感受到作品所要传递的真正的思想情感,更好地培养学生的音乐感知能力,让学生的学习更加贴合实际的生活,借助更加多种多样的丰富教学方式,保障教学活动可以更好地引进到课堂学习,提升学生对音乐的鉴别赏析能力。     

浅谈跨文化视野下课堂中的品格教育

培养儿童健全的人格和良好的情绪能力是中国政府所推行的素质教育的核心内容之一。将品格教育渗透到学生赖以成长的教育课堂中,是贯彻落实素质教育的主要方法,教师在课堂教学中起着至关重要的作用。教师的人格情感魅力,在课堂上对学生价值观、个性的培养以及对学生品格教育生活化的培养应与国外的教育理念相整合,从而培养出更多高素质的人。