变“学会“为“会学”

中小学教育应由“应试教育”向“素质教育”转变,已经成为人们的共识,并正在付诸实施。“素质教育”是针对“应试教育”而提出来的,但是“素质教育”的含义是深刻而广泛的。“素质教育”可以说是一种教育理念。一种指导思想,它着眼于受教育者的全面、和谐、可持续性发展,体现着教育所指向的价值目标。因此,作为没有“应试教育”模式和目标的中等专业学校,也应该实施“素质教育”。中专学校虽然没有升学压力,然而由于受传统教学方式的影响,一直来,教师的教学观念基本是因袭的、陈旧的,教学方式大多是单一的、呆板的。在教学上,以…     

浅谈“为迁移而教学”的实现

教育是面向未来的。为了未来，教育必须研究如何把学生在学校中所学到的秆学知识和文化知识应用于正规课堂情境以外的各种情境中去的方法、模式和途径。以单纯追求升学率和单纯追求分数为主要模式所教育出的一大批落榜学生，在学校中没能学会思考、解决问题的方法就毫无准备地去迎接刚刚开始的新的生活、新问题，这是应试教育模式的失败和悲哀。这样下去我们的教育将会束缚甚至阻碍一个群体在社会上的发展。因此，在教育和教学实践中必需转变教育观念和教学模式，实现由应试教育向素质教育的彻底转变。全面实现“为迁移而教学”，是解决上述…     

“五式”课堂导学、“四优”素质管理构想(一)

一、问题的提出 由于片面追求升学率的庄力和应试教育的流弊,加之教育思想的陈旧,教学方法的单一,教学手段的落后,目前中小学课堂教学较为普遍地存在以下三大方面的问题: (一)教学模式上的“四中心” (1)教学活动以教师为中心。教学是师生双边的活动,应以学生为主体,教师为主导。可是从一般的课堂教学来看,在这一点上并没取得真正的共识。不少的课堂上,“主体”变成了“客体”,“主导”变成了“主宰”。不是教师的“教”服务于学生的“学”,而是学     

发挥德育课在素质教育中的作用

本文认为要发挥德育课在高校素质教育中的作用，首先要树立“素质教育，德育为首”的观念，改变应试教育中重智轻德的现象。其次要改革德育课的教学，在教学环节中实施素质教育。     

“两课”改革的“主攻点”应选在哪里

教学模式陈旧是长期困扰“两课”的症结所在。“灌输”式教学模式由于其刻板性、封闭性、单向性和教条化特征，造成教与学的脱节，影响了德育的针对性和有效性。“两课”改革应以改革陈旧的教学模式为“主攻点”，建立新的“学导”式教学模式。“学导”式教学模式重在发挥教师的主导作用，调动学生参与教学的积极性，使教育同自我教育更好地结合起来。构建新的教学模式，应着力于改革考试方法、精简教学内容和解决教学方法单一化问题     

高等教育中"两个层次、两种导师"制的探讨

一、当下大学教育教学模式的症结分析传统的大学教育指导思想是一种单向式地传授和灌输书本知识的具有明显封闭性、滞后性和不科学性等局限的教育观念。它完全忽略了学生的主体性、能动性 ,抹杀了学生的创造力、创新力。传统的考核模式则是以试卷为载体的考试为途径 ,以分数为标准 ,以课堂笔记为内容的刻板和单一。这不但不能起到如实客观地评价学生的实际知识水准的作用 ,反而扼杀了学生积极求异创新的天性。当前的大学教育教学模式仍然未走出传统教育模式的影响。(一 )教育教学模式单一程序化在应试教育的阴影下 ,以“唯书唯上唯师”为显…     

在普通高校开展“快乐体育教学”刍议

“快乐体育教学”是一种全新的教学方式，它符合现代大学生的生理、心理特点，因此普通高校在体育教学中应当大力推广这种教学方法，以改变陈旧落后的传统体育教学模式，推介“快乐体育教学”，在教学内容的选择上要从学生心理特征出发，注重实效性和长远性，在教学形式上应以培养学生的体育能力为主体，注意多样性，在考核方法上，应使学生体验到创造感、成就感和乐趣。     

浅谈实施素质教育的着力点

由应试教育向素质教育转轨,是我国教育思想、教育观念、教育模式的一次重大改革。实施素质教育,有效地实现由应试教育向素质教育的转轨,必须抓好其着力点。转变陈旧的教育观念,强化素质教育的意识。教育理论思维的成熟是教育改革的成功的标志,思想观念的转变,是实施...     

教育·素质·人才

迈入21世纪的中国教育，正经历着从应试教育向素质教育的伟大变革。应试教育是一种偏重知识、偏重考试、偏重分数、片面追求升学率、忽视学生全面发展的教育模式，它的突出表现是中小学生负担过重。大力推进素质教育，必须切实减轻中小学生过重负担。教育观念落後。狭隘的教育价值观、片面的质量观、陈旧的人才观形成了片面追求升学率倾向，使育人教育变成了升学教育，分数价值高於人的价值，升学目标取代了人和社会的发展目标。中小学生学习负担过重在全国普遍存在，在某些地方尤为严重，主要表现为“六多六少”，即书多、课程多、作业多、…     

试论加强德育课的有效性

试论加强德育课的有效性邓小林德育课是一门综合性的应用社会科学。它的任务是“向学生进行政治思想和道德品质的教育。”德育课教师的理论水平、业务能力、生活经验、教学方法等等都将影响着德育课的教学效果，而教学的效果又将直接影响到德育课的声誉和质量。因此，本文...     

自动教学法——教学的最高境界

素质教育的核心是培养学生的创新精神 ,要培养学生的创新精神 ,则要尊重学生 ,“以学生为中心” ,真正发挥学生的主体作用。然而 ,目前我国的学校教育仍大量存在着以“教师为中心”的应试教育。如何改变这种日趋落后的教育观念 ,形成一种适应素质教育的教学方法 ,是摆在我们每个教育工作者面前的重大课题。实践证明 ,“自动教学法”能使学生成为真正的学习主人 ,能有效提高学生自主学习的能力 ,从而有助于学生创造能力的培养     

改革教育教学方法培养学生综合素质

素质教育是全民族、全社会、全方位的教育,面对当前教育体制、教育模式和教学方法中存在的应试教育倾向,我们应转变教育观念,把教学主体从老师纠正到学生身上;改进教育模式和教学方法,接受和充分利用现代化的教学设备、方式;制订科学完善的考核方法,检验教学效果,保护和发挥教师的创造性。     

论“素质教育”与“传统教育”

本文认为,当前将“素质教育”与“应试教育”完全对立起来,在逻辑上犯了不可比性的错误。“素质教育”是一种新的教育观念,是对“传统教育”的一种否定。作者进而分析了“传统教育”模式在指导思想、内容、形式和功能四个方面的特点,以及“素质教育”在当代提出的社会背景与认识背景,主张要对包括教育目的、方针、内容、方法等在内的整个教育模式进行新的选择。最后,作者分析了以“考试导向型”为特征的“传统教育”的三个内在缺陷,并据此提出了教育观念首先需要转变的三个方面。     

知识经济与高等教育改革

２１世纪将是“知识经济”时代。知识经济的最重要特征是创新。创新的基础在教育。我国高等教育的根本任务就是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。然而,其现行的办学和管理体制,存在着思想观念落后,管理体制呆板,人才培养模式陈旧,成果转化水平低等弊端。因此,我们必须以“三个面向”为指针,站在“科教兴国”的战略高度,更新教育观念,强化创新意识,锐意改革高等教育,为现代化建设培养一大批知识水准高、创新能力强、综合素质优的人才     

新形势下高校德育课教学之我见

本文从德育课教学实践出发,通过对教学方法进行的一定探索与总结,认为改进教学方法,提高教学艺术,关键是要使教学做到“有的放矢”,做到“实、新、情、活、用”,从而增强教育实效,真正发挥高校德育课在高校思想政治教育中的主渠道作用。     

高校体育教学应对课程改革的策略

当前在科教兴国战略的指导下，党和国家对高校教育工作给予了高度的重视，尤其在体育课程改革上提出了诸多要求。体育教学要打破传统教学模式，体育教师必须树立新的教育观念，改变陈旧的教学方法、行为和手段，不断提高教育教学水平，让学生积极投入到健康锻炼中去，这样才能积极有较地推进新一轮体育课程改革。     

基于多媒体的“基础日语”课程教学模式研究

“基础日语”是日语专业一门重要的基础课程,他奠定了学生日语的基础知识,对于学生步入高年级后的深入学习有着不可轻视的作用.传统教育模式过于陈旧,教学方法过于单一,已无法满足现代社会的需求.通过研究基于多媒体的“基础日语”课程教学模式,旨在探索新的教学模式,提高“基础日语”教学效果和学生学习效果.本文介绍了基于多媒体的“基础日语”课程教学模式的构建理念,详细阐述了其具体构建方法,并提出了模式实施时的注意事项.     

更新教材观与深化中师语文教学改革探讨

更新教育思想和教学观念是教学改革的先导,是实行素质教育的前提。有关教学观念更新的问题,教材观是值得认真探讨的。首先,教材与教学方法和手段等同处于教学改革的第二个层面上,彼此之间相辅相成,互相制约,互相促进;其次,教材与第一层面上的教学目标和培养规格等密切相连;再次,陈旧的、错误的教材观,严重地妨碍了教师对教材的正确理解,妨碍了对教材的开发利用和科学处理,妨碍了教学模式的构造和教学方法的改革。笔者拟以中师教材《阅读和写作》及其教学为参照,围绕“教学目标—教材—教师—教学模式”这条中轴线,对过去的某些教材观进行反…     

适应知识经济发展 扎实推进素质教育

本文阐述了素质教育与应试教育的本质区别,分析了素质教育中存在的教育理论研究滞后、教育观念陈旧、办学模式和教学管理体制不适应以及教学活动落后等主要问题。必须转变人才培养观念、构建素质教育体系、在实践中发展素质教育、营造良好的素质教育外部环境和实施全员育人战略,扎实推进素质教育,以适应知识经济发展的需要。     

“主体+载体”教学模式的探索

课堂教学是推进素质教育的主渠道。课堂教学改革的重心是探索新的教学模式 ,建立科学的课堂教学结构。本文提出了一种推进素质教育的教学模式 ,论述了这种教学模式所依据的新的教育观念。探讨了贯彻这种教学模式时 ,课堂教学结构、教学内容和教学方法的变革