符合《STCW78/95公约》要求 深化专业英语教学改革

本文按照《STCW78 95公约》的要求 ,教学大纲的培养目标 ,联系几年的教学实践就轮机英语教学提出几点个人看法 :教材的选择 ,课程先后顺序的安排及教学方式突破 ,以推进轮机英语教学改革     

航海类学生海员职业认同感的提升

专业对口一直是航海类学生在职场中的优势,而今航海类学生对海员职业的认同感却日渐下降。文章从学生报考专业、学习积极性、职业素养等方面分析了海员职业认同感降低的原因,对如何提升航海类学生的海员职业认同感进行了探讨。     

高级会计人才职业能力与实践教学目标的探讨

本文首先分析了高级会计人员应具备的职业能力,并将其分为视野方面的能力、功能性的能力和个人能力.其次,将高校会计实践环节分为课内教学环节和课外教学环节,并指出各环节职业能力培养的侧重点.旨在改进教学目标,为社会培养高级会计人才.     

翻译与航海英语

航海英语作为科技英语中之一,其翻译不仅应达到语言通顺,符合汉语习惯,更应做到内容准确,忠实于原文,而且在用词、表达方式上要符合专业特点。本文将通过航海英语的特点来介绍一些翻译技巧。(一)定语从句的翻译航海英语中定语从句出现的频率还是比较高的。定语从句可以分为限制     

弘扬职业精神 恪守职业道德 维护队伍形象 本刊自律公约

为把学习宣传贯彻“三个代表”重要思想的新高潮不断引向深入,坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,中宣部等四部门于2003年10月份下发了《关于在新闻战线深入开展“三个代表”重要思想、马克思主义新闻观、职业精神职业道德学习教育活动的通知》。为此,领导科学杂志社特制定“弘扬职业精神、恪守职业道德、维护队伍形象”自律公约。一、坚持新闻工作的党性原则,牢牢把握正确的舆论导向。坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位;坚持在思想上、政治上…     

中医药大学职业发展教育实践与探索

当今高等教育已经从“精英化”转为“大众化”,中医药大学就业指导工作的内涵也必须随之变化。中医药大学应从办学思想、专业和课程设置、职业发展教育理念和师资队伍等方面采取改进措施,培养适合社会需求的中医药专门人才。     

大学生社会实践与职业指导工作的思考

作为培养社会主义合格建设人才的重要途径,大学 生社会实践已被普遍重视。如何加强大学生的社会实践,使大学生在认识、改造客观世界的过程中,不断地改造自己的主观世界,提高自己的认识能力,适应社会就业的要求。     

中职生职业基础能力培养实践与探索

加强中职生职业基础能力培养是由我国中等职业教育所面临的现状决定的,十分必要.中职生职业基础能力培养必须遵循一定的原则,按照一定的模式开展,其未来的发展也应随着具体情况的变化而变化.     

青年职业成长平台的实践与探索

本文结合工作实际,对青年职业成长平台进行了实践与探索,引导青年医生成长成才。     

统筹城乡职业教育改革的实践与思考

重庆直辖以来,特别是通过近几年来的不懈努力,职业教育实现了历史性跨越.目前,重庆有中等职业学校218所,在校生55万人,占高中阶段教育在校生总数的50%左右;有高等职业院校29所,在校生152万人,占普通高等教育在校生数的36.7%.2008年4月和8月,温家宝总理两次对重庆职业教育作出重要批示,肯定重庆职业教育办得好,并要求将重庆的职业教育提高到一个新的水平.     

基于职业能力培养的会计实践教学体系的研究

实践教学是高职高专教学体系中的重要组成部分,是培养学生应用能力和职业经验的主要途径和手段.本文以职业能力培养为中心,通过对实践教学内容体系、能力训练体系和考核体系3方面进行积极的探索,努力构建高职高专会计实践教学体系,逐步形成自己的办学特色.     

职业学校实施校企零距离对接教学的实践探索--以北部湾职业学校为例

职业学校要培养出受企业欢迎的人才,在教学中要让学生提前感受企业的管理和文化,充分利用各种资源,加强学生专业技能培养,推行“双证书”制度及“订单培养”等校企零距离对接的培养模式,才能使学校的教学与社会需求同步,使学校走上良性循环的可持续发展之路。     

职业学校开展公民教育的实践与研究

通过本课题的研究和活动的开展，学生从“知校爱校”做起到“知国爱国”；从学会做事、学会做人到知法用法、创新创优；从学会沟通、学会协作到学会科学理性的运用所学知识解决所发现的问题。     

商务英语专业职业能力培养的策略与实践

在对商务英语专业职业能力的内涵及其培养现状进行剖析的基础上,针对存在的主要问题,提出培养的策略及其实践的途径,为高职院校实施职业能力培养提供指导。     

提高秘书人员职业素养的探索与实践

秘书工作的基本职能是为领导服务。这种服务可以分为两大类：一类是政务服务,主要指办文、办会和办事;一类是事务服务,主要指后勤保障。要履行好这两项职能,秘书人员不仅要政治强、业务精、作风好、纪律严,更要有良好的职业道德修养。笔者结合几年来的实践经验和学习积累,就秘书人员如何加强职业素养、提高业务能力做一些探讨。     

职业学校青年班主任工作的实践与体会

正教育实践证明,以人为本的核心价值观为现代教育实践奠定了坚实的哲学基础,并无可争议地成为了职业教育的价值取向。该核心价值观提示我们在日常教学工作中要尊重学生的自主性,鼓励学生积极探索,发挥自主探究的能力。短短几年的务实工作让我体会到了职业教育工作任务的复杂和艰巨性,其中让我体会最深刻的是班主任工作。2009年我到重庆市九龙坡职业教育中心任教,值得庆幸的是尚未转正的我有机会担任2013级春招计算机班班主任。我用年轻人的激情辅以不太丰富的阅历,借我钟情的事业,诠释着     

探究教学与课堂实践

探究式课堂教学是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际     

高职教学与职业创造能力的培养

在高职院校开展人才培养的过程中,职业创造能力的培养居于核心地位。如今,具有较强实践能力的创新型商务英语人才受到更多企业的青睐。提高现有高职院校的实践教学水平,以及发展实践创新能力培养模式是增强高职学生的职业创造能力有效途径。本文以高职院校应用英语专业核心课程--商务英语教学的角度来探索对大学生进行职业创造能力教育的可行性和方法,从而全面提升高职学生的个人素质,提高学生的职业创造能力。     

探究教学与课堂实践

探究式课堂教学是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动.将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式.