自强不息 敢为人先——重庆市开县陈家中学治薄侧记

重庆市开县陈家中学,是一所建于1956年的老牌高完中,是开县首批重点中学之一。在半个世纪的光辉岁月里,陈中人一路风雨兼程、勇往直前。特别是以罗科元为校长的新一届领导班子上任后,用执着的耕耘和无私的奉献,用刻苦的攻读和勇敢的攀登,用博大的胸怀和深邃的智慧,使陈家中学成为全县名副其实的升学强校,开县第一大校。原占地不足50亩,如今已达到223亩;原只有18个班,不足1000人,现发展到76个班,学生已达5449人:原教师不足80人,现已达265人,成为该县规模最大的学校。     

语音:英语教学的亮点——浅谈农民工子女的英语学习问题

今年根据学校的安排,我担当了初一年级(1)班的班主任,同时担任初一(1)班和初一(3)班的英语教师.接到任务之后,我原本打算大致按照教材的编排来进行教学.……     

十年磨一剑 今日把示君——记开拓奋进的忠县汝溪镇初级中学校

汝溪镇初级中学校始建于1993年,建成招生时全校仅有4个班,238名学生,15名教职工.十年弹指一挥间,现该校已经拥有25个教学班,103名教职工,在校学生1300余人.汝溪镇中全体教职工"十年磨一剑",十年间学校办学规模扩大六倍.今年中考,全校上重点高中、普通高中人数在全县同级同类学校中名列前茅!     

语音:英语教学的亮点——浅谈农民工子女的英语学习问题

今年根据学校的安排,我担当了初一年级(1)班的班主任,同时担任初一(1)班和初一(3)班的英语教师。接到任务之后,我原本打算大致按照教材的编排来进行教学。顺便提一下,我们使用的人民教育出版社的试验教科书 Go for it!尽管《教材说明》上说"为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材,我们编写了预备篇。预备篇包括了3个单元,内容为26个英文字母和基本日常用语,供教师和学生选用。"应该说这套教材实用性很强,教学内容也是由浅入深、循序渐进的:加上现在很     

渝西教育重镇--江津白沙

白沙镇地处长江要津,是重庆市首批历史文化古镇,是重庆市小城镇建设示范镇,是集工、贸、农为一体的全国小城镇建设试点镇.2004年江津市镇乡机构调整后,总人口达13.67万人.辖区内有市属学校4所:全国重点职高工商校、江津师范进修校、重点高完中聚奎中学、白沙中学,镇属学校有省级成人示范校1所,初中2所,中心校、完小9所,村小31所,幼儿园(含村班)84个;计有高中以上学生12000余人,初中在校生5000佘人,小学在校生9000余人,在园幼儿2500余人;中小学教职工千余人(其中在职635人).全镇各级各类学生30000余人.教育形成重大产业.     

乌杨小学移校八年硕果丰——忠县乌杨小学移民建校发展纪事

忠县乌杨镇中心小学是一所移民学校,坐落在三峡库区腹地的忠县长江之滨的南岸方斗山脚下,学校背倚青山,面临江水,田园风光尽收眼底。学校占地15746平方米,建筑面积 10258平方米,校园绿树成荫,四时花团锦簇,美丽如斯。学校下辖4所基点校,现有52个教学班,在校学生近3000人, 有教职工118人。学校经过移校8年的发展已拥有现代化教学楼、综合办公楼、科技楼、师生生活楼,教学质量连年攀升美     

让"孤独的花朵"绽开自信的笑脸——看"留守儿童"谈学校教育管理

一、学校"留守儿童"概况 天和乡初级中学位于渝川交汇处,是一所地处开县边陲的农村学校.2009年秋季,学校现有14个教学班(七年级4个班、八年级6个班、九年级4个班),在校生929人.学校有住校生828人,他们主要来自天和乡辖区,绝大部分学生属农村户籍.     

罗舜初替许世友说情

1937年,许世友和罗舜初进入抗日军政大学第三期学习,被分在了同一个班,两 人成了好朋友。学习生活结束后,罗舜初回到军委机关,许世友则被留在抗大当了校 务部副部长。对于爱打仗的许世友来说,平淡的学校工作实在让他无法忍受。     

"百校牵手"共谋城乡教育均衡发展之路

为了落实市教委"重庆市推进义务教育均衡发展",我校与重庆外国语学校自2007年9月结为城乡对口帮扶工程对子学校、开展"百校牵手"活动以来,历时近三年,两校根据双方的实际情况,本着"实事求是,因校制宜"的原则,根据市教委文件精神提出"百校牵手"的具体实施方案达成如下协议:1、双方在学校管理方面进行深入交流,共同提高,促进学校的发展;2、发挥外语学校的师资优势,按照江口中学拟订的三年教学教研计划,由外语学校派出教师到江口中学或举行教学教研示范课、优质课,或进行"一对一"的教学教研指导;江口中学派出教师到外语学校进行观摩学习、教学研究活动.外语学校发挥优质师资的优势,利用寒暑假到江口中学开展学科教学基本技能培训;3、双方共同开展校园文化建设的研究,定期举行研讨会;组织学生开展"手拉手,心连心"活动.     

农村小学每天消失63所？教育部暂停撤点并校

日前,21世纪教育研究院公布了农村教育布局调整十年评价报告,对农村学校布局调整政策实施10余年的效果进行了评析。根据报告,2000年到20]0年,在我国农村,平均每一天就要消失63所小学、30个教学点、3所初中。也就是说,几乎每过1小时,就要消失4所农村学校,过度撤并校还带来了辍学现象加剧、农村教育负担加重等负面效应。     

浅谈平行班数学教学的体会

所谓"平行班",很多人都会与"差班"联系起来,认为这样的班级没有多大的希望.笔者在2007年9月接任本校初2008级3班(平行班)的数学教学.该班各科都较差,数学更是薄弱学科中的薄弱学科,不合格的人数较多,相当一部分学生不思学习,及格人数只有6人,无优生,要达到学校的目标难度相当大.     

合川市太和中学

太和中学成立于1956年,是合川市教委直属的一所老牌农村高完中,原名“合川县第四初级中学校”。1960年秋期开始招收首届高中班,1978年恢复高考以来,学校高考上线人数历届位居合川同类学校第一。1992年合川撤县改市,学校更名为“合川市太和中学”,1998年,合川市精减高中办学单位后,太中被列为仅剩的几所高完中之一。学校有一支以中、青年教师为主的、作风过硬的、高素质的200余人的师资队伍,教师们爱岗敬业、踏实勤奋、责任心强,教师学历全部达标,其中已获本科学历的有176人,研究生毕业、在读的有10余人,学校有中共党员72人,有中学高级职称近20人,中级职称50余人,学校有重庆市学科协会会员3人,合川教育协会理事6人,学校在参加市教委组织的初、中、高中青年教师赛课活动中,屡获普通高完中第一。     

立足校本教研 促进教师专业化成长

教育部关于课改实验要求的《通知》指出:“建立以校为本的教学研究制度, 是强调将教学研究的重心下移到学校, 通过以教师为主体的研究活动,深入了解并及时解决教学实践中的困难和问题, 总结、推广教学经验,探索教学规律,形     

教育科研在中职学校的作用

目前，一些学校以“校兴科研”促成了“科研兴校”。但不可否认的是，在个别学校，教育科研流于形式的现象不同程度地存在，教师从事教育科研的积极性正在降低，教育科研的意义和价值受到质疑。本文主要探讨怎样使教育科研真正使用到中学教学之中，使之不流于形式。     

谈建构高效课堂五部曲

衡量高效课堂,一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。简言之,“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面要有所突破,概括为：高效课堂是轻负担,低消耗,全维度,高质量的课堂。笔者学校在打造“有效课堂”的基础上努力探索“高效课堂”的建构,并于2014年10月26—29日请来全国高效课堂课改研究中心的专家和名师对我校教师进行了从理论到课堂教学实践的培训,这次活动对我校的课堂教学改革起着巨大的助推作用。通过培训学习,笔者认为建构高效课堂须扎实做好五部曲,否则高效只是空谈,不是实效。     

让传统的数学课堂也能体现课改新思路

长期以来，我们的老师拿着一本教材，看着那各式各样的参考教案，送走一批又一批的学生，从没出现过失误。所以，得过且过，心安理得。尽管全国的课改浪潮一浪高过一浪，课本改版一轮接着一轮。可我们的老师却无动于衷，只是在那里不停的羡慕，羡慕别人课改的成功，不断的埋怨，埋怨自己的学生比不上其他学校的优秀学生。我们先后学过洋思、学过杜郎口、学过衡水……，学过很多课改的方法。可是回到学校，学会的有几人呢？真正把课改运用到教学中去的又有几人呢？数学老师不能墨守成规，要大胆开拓，要在传统的课堂上体现课改精神，怎样让传统的数学课堂体现课改新思路呢？我认为要做好以下几个改变。     

重庆32中首届科研月成效显著

2003年11月20日,为期35天的科研月在重庆32中闭幕!在这次科研月中,有9个课题通过了学校学术委员会的审查,准予立项。这些课题中有四个学科课题,有一个德育课题,有两个关于课改的综合课题,有两个校本课题。值得一提的是两个校本课题《32中精神探寻》和《解读32中办学理念》,前一课题由学校政治组、历史组,地理组、语文组联合开发,后一课题由学校校长亲自任组长,全校教师     

江津市向阳小学

向阳小学始建于1905年。学校占地4130平方米,教学用房3135平方米,学校现设小学25班,学前班2班。教职工70余人,学生1800余人。学校建立了闭路电视网络,组建了红领巾电视台,设有微机室、语言室、多功能电化教育室等专用教室,各种功能用房充足,教育教学设施齐备,校园环境整洁优美。“以人为本,以德治校”,是学校的办学特色。学校在德育工作中以人的成长整体发展为中心,实现了德育目标具体化,德育管理科学化,德育常规制度化,德育活动系列化,充分发挥教学、     

让传统的数学课堂也能体现课改新思路

长期以来，我们的老师拿着那一本不去钻研的教材，看着那各式各样的参考教案，送走一批又一批的学生，从没出现过失误，所以得过且过，心安理得。尽管全国的课改浪潮一浪高过一浪，课本改版一轮接着一轮。可我们的老师却无动于衷，只是在那里不停的羡慕，羡慕别人课改的成功，不断的埋怨，埋怨自己的学生比不上其他学校的优秀学生。我们先后学过洋思、学过杜郎口、学过衡水……，学过很多课改的方法。可是，回到学校，学会的有几人呢？真正把课改运用到教学中去的又有几人呢？作为一名好的数学老师，我们不能墨守成规，要大胆开拓，要在传统的课堂上体现课改精神，怎样让传统的数学课堂体现课改新思路呢？我认为要做好以下几个改变。     

利用现代信息技术提高体育课堂教学有效性的实验研究

正随着素质教育的大力推进和新课程理念的实施,体育教学越来越受到学校和社会的重视。近年来信息技术与学科的整合给教学带来了强大的活力。我尝试把信息技术应用于体育教学的各种领域也收到了很好的教学效果,下面以跨越式跳高教学实验研究为例。1研究对象与方法研究对象为×××学校七年级学生,随机抽取2个班,共105人,采用教学实验法,将研究对象分为实验组和对照组,实验组53人,利用现代信息技术融入体育课堂进行教学,第一次