我院民族研究所、少数民族语言研究所成立

为加速发展民族教育事业,为开展民族学科科学研究工作,提高教学质量和培养专业人才,为党的民族工作服务,加速民族地区四化建设,中央民族学院于十一月八日成立了民族研究所及少数民族语言研究所。所长分别由林耀华教授和马学良教授担任。     

吴启禄

吴启禄，中国语言文学教授。汉族。福建仙游人。1934年9月出生。1952年就读中央民族学院（现中央民族大学）语文系布依语专业。1956年毕业留系任教，当年参加少数民族语言调查第一工作队普查、研究布依语，同年原贵州民族学院民族语文班借用任教一年（第一期）；八十年代参与布依文的两次修订工作，执笔《布依文方案（修订案）》（现行布依文）。1963年调都匀二中任教。1980年调贵州民族学院中文系任教（讲师）；1985年调民语系任教（副教授、教授）。现为贵州民族学院学科带头人、贵州省语言学会副会长。吴启禄先后讲授《语言学概论》、《…     

报国书生一片心——平凡而又伟大的学者于道泉

建国前夕 ,于道泉先生放弃了在海外的舒适生活 ,毅然回到故土 ,以自己的专业所长为祖国和藏学事业做出了突出贡献 :在北京大学东方语文系首开藏语专业 ;为国立北平图书馆收集少数民族语文图书 ;帮助中央人民广播电台筹备开播了藏语节目。特别是作为中央民族学院藏学专业的奠基人、著名藏学教授 ,多年来为国家培养了大批藏学专门人才和民族地区各级领导干部 ;并在教学的同时 ,积极组织编纂适合学习和研究之用的专业词典 ,对弘扬和发展藏族文化事业做出重大贡献。     

耿世民简介

耿世民先生是我国著名的民族语言学家 ,汉族 ,江苏徐州人 ,生于 1 92 9年 1 1月 2 8日。 1 949- 1 95 3年就读于北京大学东方语言文学系维吾尔语科 ,1 95 3年院系调整后 ,毕业于中央民族学院语文系维吾尔语专业 ,并留校任教。现任中央民族大学突厥语言文化系教授 ,博士生导师 ,兼任中国突厥语研究会副会长 ,中国民族语言学会、中国中亚文化研究会、中国《福乐智慧》研究会理事 ,国际摩尼教研究协会名誉顾问、美国哈佛大学《突厥学报》顾问、土耳其《突厥语研究》顾问等职。耿世民先生通晓多种语言 ,除研究不同时期古代突厥语文献语言外 ,对…     

中央民族大学蒙古语言文学系

蒙古语言文学系的前身是1952年建立的蒙古语言文学专业。该专业是新中国成立后开办最早的面向全国招生的少数民族语言文学专业之一,当时隶属于中央民族学院语文系。1964年原语文系被分为少数民族语言文学系和汉语言文学系。1986年少数民族语言     

少数民族语音多元化和多模态研究

随着信息技术的发展,语言学的研究正从传统的研究领域向语言信息科技领域扩展。作为语言学物质外壳的语音学,在这种扩展中更是首当其冲。目前,语音学的基础理论研究前沿正从过去单一的语音学,转向语音学科的整体研究和语音学科与其他学科的交互式研究,而这种多学科整体和交互式研究的集中体现就是语音的多元化研究和多模态研究。少数民族语音研究也正向多元化和多模态方向发展,出现了少数民族唱法研究、少数民族语音病理研究、诵经发声、少数民族语声纹鉴定研究、少数民族语唇形研究等多元化研究领域。     

青海民族学院“学人谱”（三十九）

李克郁，男，土族，教授，1934年6月生于互助土族自治县纳林郭勒。建国前，在国立西宁师范学校读书。1950年10月参加工作。1952年，任互助县第一届各族各界人民代表会议常务委员会委员，同年10月，赴中央民族学院（今中央民族大学）研究班学习。1955年，参加国内蒙古语族语言调查，1956年，参加全国少数民族语言调查队．     

陈其光《语言调查》评介

中央民族大学出版社于1998年初出版了陈其光教授的《语言调查》。这部书内容深入浅出，含有学术界近年来的新成果，值得一读。全书分审音、整理音系、调查大纲、调查操作、调查报告五章。审音和整理音系两章讲述了如何辨认国际音标的基本符号，如何审辨不同语言的语音和科学地整理记录语音。有关的基本理论和方法是现代语言学家应具备的，也是那些打算读懂语言工作者的报告的人类学专家或民族学方面的学者应了解的。陈其光先生1956年毕业于中央民族学院语文研究班，此后四年参加中国科学院少数民族语言调查工作队深入民族地区调查苗语和亿佬…     

中央民族大学中国少数民族语言文学系

少数民族语言文学系是中国唯一综合研究全国少数民族语言文学的教学科研机构,以办学特色和精良学术享誉国内外。1952年中央民族学院(中央民族大学前身)成立之初,从北京大学等单位抽调相关专业师生组建"语文系",是中央民族大学第一个学历教育单位,后改为"民语系"。1986年划分民语一、二、三系,三系以招收南方少数民     

走向新世纪谱写新篇章中央民族大学少数民族语言文学系学科发展近况

195 1年 ,中央民族学院成立伊始就设立了“语文系” ,后改为“民语系”。 1 995年从民语系分出“语言学系”和“民族文学系”。 2 0 0 0年两系合并为少数民族语言文学系。该系为“国家文科基础学科人才培养和科学研究基地”分布点 ,2 0 0 2年被评为国家级重点学科。该系是“文化大革命”后首批获得硕士、博士学位授予权的单位。目前该系具有少数民族语言文学专业的“基地班”及民族语言学、电脑语言学、民族文学、古籍文献、壮侗语言文化、彝语言文学等多个本科培养方向 ,拥有少数民族语言文学、语言学和应用语言学两个专业的硕士点和博士点…     

再说诺苏——有感于戴等《质疑》

“诺苏”是彝族的一个自称,其音其义及相关问题,引起历史学家、民族学家和语言学家们的兴趣和讨论,发表过各种意见。为庆祝恩师马学良先生80寿辰,笔者写了《说“诺苏”》一文(载《民族语文论文集》,中央民族学院出版社,1993年),谈了自己的一些看法。后来又读到戴庆厦、胡素华《“诺苏”为“黑族”义质疑——兼论从语言研究民族的方法论问题》(载《中央民族学院学报》1993年第3期,收入《语言和民族》,中央民族大学出版社,1994。本文简称《质疑》),进一步引发人们对这个问题的兴趣。笔者认为,深入讨论这个问题不无意义。     

论张世禄语言哲学的民族性

五四运动后崛起的中国第一代现代语言学家,依靠从传统小学继承下来的深厚积累,辅以西方学术中现代科学的理论和方法,融汇贯通,推陈出新,开创了汉语语言的科学基础。张世禄教授就是其中之一,他在汉语语音的研究上广泛吸收了西方语音学原理和分析方法,认为语音在语言诸要素比较的意义上,是不具有强烈的民族倾向的,学习西方语音学的先进理论方法,是传统音韵研究科学化的必由之路。在汉语语法的研究上,他却反其     

中央民族学院民族语言专业的语言学教学

中国是一个多民族、多语种的国家,语言种类约在80种以上。为了培养从事少数民族语言教学、研究、翻译的人才,从50年代起,在全国一些高等院校先后设立了少数民族语言专业;中央民族学院是这些院校中建立少数民族语言专业时间最早、语种最多的一所学校。自1951年筹办少数民族语言专业(1952年正式建立语文系)起到现在,共开设了蒙古语、藏语、朝鲜语、维吾尔语、哈萨克语、苗语、彝语、壮语、布依语、瑶语、纳西语、傣语、傈僳语、佤语、景颇语、载瓦语、侗语、拉祜语、水语、柯尔克孜语、哈尼语、黎语、高山语、满语     

关于少数民族学汉语和汉族学少数民族语言的问题

语言教学,包括教少数民族学汉语和教汉族学少数民族语言,是民族院校一项重要的教学内容。三十年来,中央民族学院和其他各兄弟民族院校完成了极其繁重的语言教学任务,取得了十分显著的成绩。但是还有一些问题值得认真研究,需要切实加以解决。这里,我们仅就如何帮助少数民族学汉语和鼓励汉族学少数民族语言的问题,提出几点看法和建议。     

《中央民族学院学报·语言文学》增刊即将出版

为了及时反映我院的科研、教学成果,活跃学术气氛,沟通学科信息,本刊编辑部把原少数民族语言文学系组织该系教师撰写的学术论文,选编成《语言文学》增刊,将于今年七月份左右出版发行。这本增刊,收录了汉、藏、苗、瑶,壮、侗、突厥、朝鲜、蒙古等语言文学方面的学术论文三十八篇,著名语言学家马学良教授和耿世民、白荫泰、张永祥、陈其光、倪大白、戴庆厦,史有为等学者为本增刊撰写了有学术价值的论文。增刊还收录了由张连生记录整理的《马学良教授就少数民族语言研究问题访张琨先生》一文。记录了侨居海外     

外语学习最基本的学习策略——以广西少数民族预科生的调查为例

本研究基于钱冠连的"音感召唤"学习策略理论,对248名广西少数民族预科生进行外语学习最基本的学习策略的调查,并对12名学生展开深度访谈。研究发现大部分广西少数民族预科生不大重视语音刺激量的积累,听的量和背诵量较低,没有养成朗读的习惯。虽比较重视阅读,但阅读量仍偏低,大多数的阅读范围仅限阅读题,且语言分析能力不大高。此外,通过相关性分析还发现语音刺激量、阅读量与英语成绩显著相关,研究者认为钱冠连的"音感召唤"学习策略理论对外语教学与学习,特别是外语基础相对薄弱的民族预科的外语教学与学习具有战略指导意义。基于研究发现,研究者还提出了改进广西少数民族预科外语教学的建议。     

翻译专业的学员要在开门办学中学习群众语言

毛主席在《反对党八股》一文中,号召我们一切工作干部,一切宣传工作者要下苦功学习语言,首先是“要向人民群众学习语言。”翻译工作是一种宣传工作,我们翻译专业的学员要做翻译工作,也必须学习群众的语言。毛主席指出:“人民的语汇是很丰富的,生动活泼的,表现实际生活的。”不和人民群众接触,不学习群众语言,就做不好翻译工作。我们语文系翻译专业的同学,大部份是少数民族学员,回到民族地区,不论从事什么工作,都要做少数民族语文和汉语文的对译工作。因此,在校学习期间不但要把转变自己的思想放在首位,认真改造世界观,还要继续提高本民族语文的水平,而且要     

中国少数民族语言与古籍研究所简介

中国少数民族语言与古籍研究所是中央民族大学具有独立建制的科研机构,由原中国少数民族语言研究所和少数民族古籍研究所合并而成。中国少数民族语言研究所前身是成立于1979年的少数民族语言研究所,时任所长为我国著名语言学家马学良先生。1986年更名为语言文化研究所。2005年,为加强新时期少数民族语言研究,学校恢复成立具有独立建制的中国少数民族语言研究所。少数民族古籍研究所前身是1982年5月     

人文与科技的交融——北大语言学实验室与中华口传文化保护和传承的数字化研究

北大中文系语言学实验室原名"语音乐律实验室",成立于1925年。早在1921年刘复先生向蔡元培校长提交了"提议创设中国语音学实验室计划书",刊登在《北京大学日刊》(921年11月16日)上,提出"鉴于研究中国语音,并解决中国语言中一切与语音有关系之问题,非纯用科学的试验方法不可"。1925年9月,在法国巴黎大学专攻语音学并获得博士学位的刘复回到北大国文系任教后主持正式成立了北大第一个文科实验室,主要致力于中国境内语言的语音研究和故宫收藏古乐器的音律测定。语音乐律实验室至今已     

音位学原理与第二语言语音教学

音位学原理与第二语言语音教学杨信川尽管语言教师大都受过程度不同的语音学训练，但在实际的第二语言教学（尤其是语音教学）中，学生不知其然，老师不知其所以然的现象并不少见。自觉运用现代语音学，尤其是音位学的理论来指导语言教学，既是一个有现实意义的实践问题，...