现代教育视角下的教案设计

教案是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学工作中的重要环节。在传统的教学思想中，教案是以“课堂、教师、教材”为中心，重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练。教案设计更强调教师的主导作用，忽略学生的主体地位。但是，现代教育思想和现代教学媒体的日渐介入，给教案的设计工作带来了巨大的冲击力，促进了教案设计的新发展。教案是教师上课的备忘录。在以往的教学中，教师备课时，注重的是吃透教材，挖掘知识，就知识的重点难点设计问题、设计板书，教师备课、设计教案的思路，就是教师按照知识的难易和先后顺序给学生讲解传…     

浅谈课堂实录方法

随着电化教学的广泛开展，采用课堂实录方式对课堂教学情况进行评比，是一种行之有效的好方法。进行课堂实录就是利用摄像设备对教师的课堂教学情况进行现场录制，当然这种录制是对编导好的课堂教学情况进行实录，然后进行编辑处理，就可以成为一部可供观看的课堂实录电视片。一、课堂实录前的准备课堂实录前要做好充分的准备工作，其具体步骤如下：①作为该学科的组织者和评判者，应该制定详细可操作的教学录像课评分标准发给参加单位和教师；②主讲教师要根据教学录像课的评分标准和说明写出详细的教案并经有关指导教师审核S③将评分标准…     

在有机化学课中进行启发式教学三则

结合有机化学教学实际,总结出课堂教学中进行启发式教学三则：激发学生学习的强烈愿望,精心设计教案、编制问题、发挥教师主导作用和培养学生的动手能力,发挥学生的主体作用。     

电子教案与传统教学艺术的有机融合

电子教案正成为大学教学中一种有较大优势的教学手段，但目前其使用仍处于初级阶段，存在一些不足。文章结合大学物理教学的实践，介绍了将电子教案与传统教学艺术相融合进行教学的一些尝试。实践表明，这样的有机融合受到了大部分学生的欢迎，克服了目前电子教案使用的一些不足，有利于发挥教师的主导地位、提高学生的创新能力、保持教师和学生间的情感交流，对大学教学中如何更好地使用电子教案有一定的实用价值。     

从学生的课堂反应看教师在课堂教学中的作用

课堂的教学质量涉及到许多因素。教师作为教学的主要实施者,一般会从教案的准备、教材教具的使用等方面试图改善、提高课堂教学质量,但往往容易忽视学生在课堂上的情绪反应等信息反馈。从学生在日语教学课堂上的表现和反应的角度来论述教师在课堂教学中的作用。     

落实促进，创新引导

在教学中往往会遇到这种情况，一个知识点老师讲了七八遍，可学生仍然不会。可见，老师讲的荐多再好，学生也不一定能够掌握。所以，真正的好老师为了确保学生掌握，会在教学落实上痛下功夫，以落实来督促学生记忆、练习，运用，靠落实来了解学生掌握知识，运用知识的情况及学生的疑惑所在，从而讲课时才真正做到精讲多练，从而真正做到学生是学习的主体，教师只起主导作用。事实也证明，在教学中，抓落实好的教师，教学成绩就好，于是教师们就在落实上各显神通。以下是我认为在英语教学中一些比较好的落实方法。     

重视对教学反馈信息的分析与研究

在教学过程中，教师、学生和其他教学媒体共同组成一个教学系统、从信息论、系统论的观点来分析教学系统，教师是发出或传播知识的信源，学生是接受信息的终端。各种教学媒体（包括语言、板书、挂图、模型及各种现代的电教手段等）是信道、教师与学生之间通过信息传递和交流，完成教学的目的。从教师到学生的信息传播方向是系统信息的“主向传输”方向，这是课堂教学的主通道。教师除了用心在“讲”字下狠下功夫外，用时要重视学生的学习反应，即重视对教学反馈信息的分析与研究。本文结合工程图学的教学实践对此作些探讨。一、技学反担信息…     

新课程下小学数学讲评课初探

传统的讲评课通常都是教师按作业的顺序逐题讲解下来。这种做法常常是教师讲得筋疲力尽．但学生却是听得不知所云．一问三不知．一会儿就分心．无精打采的。课堂上，做小动作、讲悄悄话的现象随之而见．教师发脾气或批评学生的现象也就屡见不鲜．课堂教学效率非常低．这种讲评方式造成学生注意力难以集中．     

创建以阅读为中心的高师文学理论素质教育教学模式

文学理论的素质教育模式将告别“教师讲—学生听”这一单一的课堂教学模式 ,以学生的阅读为中心 ,突出学生的主体性 ,加强教师的主导性。课堂教学分为“导读—自读—讨论—讲析”四步 ,综合运用启发式教学、情境教学、异步教学等多种教学方式 ,提高了学生学习的兴趣 ,学生的阅读量和综合能力显著提高。     

略论高校课堂教学的几个问题

课堂教学是高校全部教学活动的中心环节，是培养高质量人才的重要平台。教师要摘好课堂教学应注重：明准教学目的，重在培养能力；在“讲”字上功夫，发挥教学艺术效应；抓住“四个要领”，较早地把学生引进研究领域。     

略论外语教学的课堂气氛

教师的主导作用，是创造外语课堂良好气氛的关键。教师要想主动地驾驭课堂，就必须认真钻研教材，在备课时注意精心设计教案，在教学流程中贯彻营造良好课堂气氛的意图，并在课堂教学的实践中全力以赴，把创造良好课堂气氛的设想一步步地变成具体行动。具体应做到：（１）...     

努力提高课堂教学质量

明目标。课堂教学必须有明确的教学目标。目标明确，才有激励性，师生的教学双边活动才有方向，才有共同的着力点。这也是协同教学在课堂教学中的鲜明体现。确定目标，要依据教学大纲、考纲的要求，更要考虑学生的实际。切合学生实际的目标，就容易为学生接受，就容易落实，也就能收到预期的效果。清思路。思路清晰，课堂的教与学，教师与学生，就能有序有机有效地配合；教师也便于在教学过程中指导学生。监控其学习过程，从而培养学生的元认知能力。这种能力的培养是学生有效地进行终身学习的教育，善莫大焉。课堂教学小结时，教师还须强调…     

论历史课网络教学法

在应试教育向素质教育转轨的今天，历史课愈显重要。历史教学主要有三大任务，即知识传授、思想教育、能力培养，要完成这三大任务，仅靠教师唱独角戏“讲’提不行的，关键还在于学生的“学”，教师主导作用和学生的主体作用必须恰到好处有机地结合起来。就目前历史教学的现状来看，“双主’上挥得不甚理想，主要表现在一手（教师主导）硬，一手（学生主体）软，不少历史教师课堂教学习惯于照本宣科，教学视野狭窄，教学方法单调，教学气氛沉闷，“填鸭式”和“满堂灌”仍然严重存在，全然不顾及学生的主体地位，教学效益低下。这种低水平徘…     

小细节 大舞台——刍议小学英语教学中的细节

现代课堂教学是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，是教师的教与学生的学的统一活动。精彩的课堂教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实，而且可以使教学过程充满智慧和创造力。因此，关注英语课堂教学细节，是焕发教学智慧的有效途径，是提高教学实效性的重要环节。教师在课堂教学中要善于捕捉细节，有意识地创造与开发教学细节，并巧妙...     

浅谈活跃高中英语课堂教学课堂的有效方法

教学是师生双方交流思想、情感和信息的过程，英语教学应努力使课堂教学实际化，将传统的教师讲、学生听的单项交流变为师生之间的互动交流，即充分发挥学生的主体作用。     

英语教改与优化的原则及其实施

多年来，在不断进行外语教学改革的过程中，执教者们逐渐认识到，探索教学规律，改进教学方法，是搞好外语教学的有效途径，而改革、优化课堂教学，并采取各种手段来提高、丰富课堂教学，是提高外语教学质量的关键。一、改革、优化课堂教学应遵循的原则1．明确教学要求。教师与学生应弄清教学大纲上所规定的要求。这就要求教师根据教学内容的长短和难易程度，结合学生实际情况，即结合学生的知识与能力来选择教学方法。所提出的教学要求应略高于学生现有的知识与能力，经学生努力后又可以达到，这样，教师才能在教学中有效地丰富学生的知识…     

北航第九届青年教师课堂教学比赛圆满结束

北航第九届青年教师课堂教学比赛暨青年教师教学基本功比赛在历经院（系）选拔、课堂录像、教案评判、教学演示等环节后圆满结束。外国语学院的何宇茵等3位教师获得本届青年教师课堂教学比赛特等奖；理学院的沈嵘等12位教师获得一等奖；外国语学院的杨良萍等14位教师获得二等奖；经管学院的田琼等4位教师获得最佳教案奖；自动化学院的周强伟等3位教师获得最佳演示奖；新媒体学院的宋泽慧获鼓励奖。     

现代教育技术在高校教学中应用情况的调查与分析——以河北科技师范学院为例

论文以河北科技师范学院为例，对现代教育技术的应用和多媒体教学情况进行了调查。认为为了更好地发挥现代教育技术在高校教学中的作用，必须将多媒体作为教学工具和手段深入地应用于教学，并使之与传统的教学方法有机整合，构建一种崭新的课堂教学模式。同时，加强教师与学生之间的互动，创造多种生动活泼的教学环境，提高教学效率和教学效果。要达此目的，必须在教学实践中加强师资培训，以提高教师的教学水平。     

试论对外汉语课堂教学的艺术性

对外汉语教学是一门艺术,而课堂教学是这门艺术中极为重要的组成部分。尽管现代教学强调教学以学生为主体,但只有在教师充分发挥主导作用的前提下,才能更好地调动学生的学习积极性,才能使课堂教学井然有序又生动丰富,进而实现教学的最大优化。文章从教学环节的设计、多媒体的应用、教师体态语的使用等诸方面就如何提高对外汉语课堂教学的艺术性进行了初步的探讨。     

语文教学中的精与练

一些从事语文教学的年轻教师总说 ,课堂 45分钟不够用。每堂课讲得口干舌燥 ,但教学效果甚微 ;再看学生那成绩 ,更使人心痛 ,头疼。拿起试卷看试题 ,哪种类型都讲过 ,类似的题都做过。那么为什么学生就没出好成绩呢 ?究其因 :教师在课堂讲得多 ,练得少 ,学生没掌握好知识 ,学会方法。事实上 ,精讲多练是一种高效率完成教学任务的重要手段。在课堂教学中具有重要意义。一、精讲(一 )一个问题 ,讲多长时间算精讲了 ,讲几句话才算精讲呢 ?对于语文教学这是很难回答的问题。因为教师的素质不同 ,学生的程度不同 ,教材的难易不同 ,很难以时间为标…