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头脑风暴法(Brain Storming)又称智力激励法.由美国BBDO广告公司经理奥斯本创立.后经各国学者和管理人员的实践和发展而逐步完善。它是一种通过小型会议的组织形式.让所有参加者在自由愉快、畅所欲言的气氛中诱发集体智慧,相互启发灵感,最终产生创造性思维的决策方法。 相似文献
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"现在我们单位人人自危,大家都很害怕,因为管得严了."山西阳泉市一家国有银行的工作人员,在参与一项关于山西"整风运动"的民意调查时说.多位受访者也表示,以前上班是混日子,当一天和尚撞一天钟,现在不敢了."因为上班不务正业,就真的要受到处分,这事儿对我们的触动太大了!" 相似文献
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为了解决证据源是主观的或者客观证据源因无法获取有效信息而不得不寻求主观经验、知识、直觉帮助的决策问题,采用基于互补判断的相对估计方式构建了能够提取决策专家主观推断信息的柔性知识矩阵,给出了由柔性知识矩阵向BPA函数转化的主观证据提取模型,在此基础上将头脑风暴方法中的延迟评判、独立思考、以量求质、结合改善四项原则引入到主观证据的提取过程之中,构建了可以从识别框架中辨识出可能为最优方案的融合决策方法,最后分别应用数值对比分析和案例模拟分析验证了提出方法的科学有效性和应用可行性。 相似文献
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Brainstorming在美国是很流行的。不管是在私营公司,或是在政府机构里,在面临难题的时候,美国人往往会坐在一起交换意见,找出解决问题的方案。美国人把这种做法叫作:to brainstorm。Brain就是脑子,storm就是暴风雨。Brainstorm是一个词,意思就是:群策群力。Brainstorming(头脑风暴)已经成为一种理论,又称智力激励法,由美国创造学家奥斯本于1953年正式发表的一种激励学生创造性思维的方法,现已成为国外新近流行的一种新颖的课堂活动形式。 相似文献
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“审计风暴”实质上就是要使除国家机密以外的所有公共权力运行都向社会、向人民会开,使人民对诸如“花钱”等公共权力运作的正确性、合脚性和有效性进行监督。必须树立民主理对和依法理财的理念,彻底改变领导决定预算状况卞使人大一经通过预算就成为铁预算,这是治本之策。政府花多少钱,钱从哪里来,花到什么地方,是否花得公平、合理、有效,都不应该逃过人大的眼睛,这是人大代表人民监督政府的最重要的形式之一。于我国政府审计来说,最难解决的问题是如何提高独立性,特别是提高地方政府审计的独立性。 相似文献
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头脑风暴法是一种能够快速寻求大量解决问题方案的集体决策方法。在现代管理课程中,大部分的学科都希望学生能够把理论与实践结合起来,通过对探讨问题的观察分析,以小组为单位,运用头脑风暴法,集思广益,利用发散性思维,相互沟通,提出许多创造性的新方案,真正的将管理理论融入应用型实践之中。本文从头脑风暴实施的基本思路出发,结合大学管理应用型课程的课程特点,着力构建在管理应用型课程中有效运用头脑风暴法的流程。 相似文献
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ERP实施中的用户有效参与——头脑风暴会议的作用 总被引:4,自引:1,他引:3
为了探讨ERP实施情境下的用户有效参与问题,采用探索性案例设计及扎根理论取向的数据分析方法,构建了一个促进用户有效参与的理论模型.研究结果显示,头脑风暴会议可作为ERP实施过程中促进用户有效参与的方式,并对用户有效参与有积极的影响. 相似文献
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今年审计署向人大提交的审计报告披露出政府部门在预算执行过程中财政专项资金被挤占、挪用、私吞以及使用效益不高的问题,是舆论反映最强烈的焦点之一。财政资金来自于纳税人,纳税人 相似文献
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我们才刚刚向官员问责,才刚刚处分几个官员,有人就说是已经掀起"问责风暴"了.其实,你只要看一看我们问责的现状和范围,你就会感到,一年多的问责终究不过是一个小小的起点而已. 相似文献
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语文课堂到底需要怎样的预设?怎样才能真正实现课堂的完美生成?教师的教学策略尤为关键,这种策略便是:为而不为.如何处理好二者的关系?课堂上到底"为"什么,"不为"什么?何时"为"何时"不为"?这恐怕是建构生成性语文课堂最值得思考的问题. 相似文献
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<正> 2001年3月30日,国家工商管理总局宜布:今年4月到9月,在全国范围内开展反垄断专项执法,依法整治垄断性行业。一时间“反垄断”成为全国各新闻媒体关注的热点话题。今年4月初,国务院召开了全国整顿和规范市场秩序工作会,朱镕基总理在会上作了重要讲话,他强调,反垄断工作不会一帆风顺。根据这一讲话精神,工商部门又将反垄断行动延长至全年。 相似文献
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智慧像沙中的金粒,都是小小的、不引人注目的东西.我这里讲的故事,就是在那些很不起眼的地方发光的智慧.
时下,早上不自炊的人越来越多了,我们这一条街就开了3家烧饼铺.一家姓程,开在正街南边的岔巷里,说是铺子其实就是个挡风帐篷.他用大众面粉、普通食糖和土产芝麻做甜烧饼,卖了10年,未见有明显变化.另一家姓邢,铺面设在那条岔巷的巷口. 相似文献
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《机械制造基础》课程是高职高专机械类专业的一门技术基础课,课程目标是让学生掌握机械制造相关的知识,具备简单机械零件的制造能力。在《机械制造基础》课程中实施"头脑风暴法"教学设计,可以调动学生课堂参与的积极性,开拓学生的视野,提高学生的创新意识。 相似文献