论我国教育政策与教育法规的异同及应注意的问题

当前,我国的教育政策与教育法规既有联系又有区别。从联系方面来看,二者在本质上是相同的,但又有着重大区别。要根据国际形势和国内现实状况,吸收借鉴古今中外的理论成果和成功经验,加大改革力度,加强教育政策与教育法规协调配套,抓好教育政策、法规的落实,从而解决教育实践中存在的突出问题,促进教育事业健康发展。     

关于加强和完善教育法制建设的若干思考

论述了加强和完善教育法制建设的必要性,进而提出了加强和完善教育法制建设,推动教育管理改革的四条对策:完善教育法制体系,建章立制,依法行政和搞好教育法制宣传。     

我国教育法制建设问题及对策研究

在建设社会主义法治国家的进程中,教育法制问题是我国改革发展中的一个非常重要的方面.教育对国家和民众十分重要,而法治在国家的发展和国民素质提高方面又起着举足轻重的作用.如何面对我国教育法制存在的问题,并找出解决的方案,不仅是法律工作者的任务,也是当前深化教育改革的重要举措.     

党内法规推进宪法实施的逻辑理路——以中央党内法规为对象的考察

将党内法规纳入社会主义法治体系的当下,党内法规不仅是管党治党的利器,还是建设社会主义法治国家的重要保障。党内法规尤其是中央党内法规推进宪法实施具有正当性和可行性,通过从严治党推进党的建设进而促进宪法实施,部分党内法规对国家法律的出台和完善具有先导性作用。党内法规推进宪法实施的方式包括在党内法规中直接规定宪法内容和间接体现宪法内容两种,并呈现出集中于宪法序言和总纲、积极实施和消极实施并存以及以义务性规定为主等特征。今后,为了充分发挥党内法规在宪法实施上的作用,应当明确党内法规实施宪法的范围与限度,提升党内法规的立规质量,注重党内法规和国家法律的衔接与协调,加强对党内法规的合宪性审查。     

日本教育法规演变的历史轨迹

综观日本教育的近现代史,可以发现日本的教育法规演变的过程可以分为三个阶段,以《学制》《教育令》《学校令》为代表的第一阶段,是日本近代教育法规的形成时期。以《学校基本法》为代表的第二阶段,是日本近现代教育法规的发展时期,而《终身学习振兴法》的颁布则标志着日本现代教育法规的成熟与完善阶段的到来。     

浅论地方性法规

有权制定地方性法规的主体包括省、自治区、直辖市人大及其常委会和省、自治区的人民政府所在地的市和国务院批准的较大的市的人大及其常委会。在制定地方性法规时，必须遵守坚持社会主义法制统一原则、围绕经济建设和服务改革开放原则、突出地方特色原则、协调原则和可行性原则。地方性法规具有从属性、不相抵触性、实施性、自主性、地域性和超前性等特征。地方性法规立法中存在着盲目性、地方保护主义、缺乏统一性、完整性和规范性，有必要加强对地方性法规的立法监督。     

日本产业教育法规特点初探

本的产业教育法规具有显著的特点。从学校教育的结构层次分析 ,产业教育具有系统性 ;从教学内容分析 ,产业教育课程的开设具有完整性 ;从教育经费分析 ,产业教育具有国家财政的保证性 ;从执教人员分析 ,产业教育的师资队伍具有健全性 ;从教育硬件分析 ,产业教育的设施具有齐备性     

试论体现在现行教育法规中的现代教育思想

现行教育法规中主要体现了以下几方面的现代教育思想一、教育优先发展的思想;二、教育的民主化思想;三、教育的终身化思想;四、现代教育素质观和全面质量效益观.     

我国高等师范教育的实施模式探析

高等师范教育的实施模式改革所面临的诸多新问题 ,迫切要求我们以全新的角度重新审视师范教育的内涵和高等师范教育实施模式的实质 ,积极借鉴国外的先进经验 ,进而构建适合我国国情、符合高等师范教育发展规律的在独立设置的高等师范院校中单独实施专门从事“师资培训”的“高等师范教育”实施模式。     

健全教育法规体系的几点思考

健全的教育法规体系是一个国家对教育实施较为成熟管理的标志,是现代社会民主法制建设在教育领域中的必然要求。我国的教育法规体系建设取得了令人瞩目的成就,但仍然存在不少问题。本文从健全教育法规体系的必要性入手,考察我国的教育法规体系的基本架构,分析其存在的问题,并就健全教育法规体系建设提出几点建议。     

WTO规则对重庆教育行政管理的挑战及对策研究

在简介重庆教育行政管理的现状及存在的问题的基础上,探讨WTO原则对教育行政管理所提出的挑战及现实的差距,并提出笔者的一些思考。     

我国行政审批制度改革若干问题探讨

我国加入WTO和建立社会主义市场经济体制迫切要求改革行政审批制度。我们必须采取切实措施 ,改革行政审批制度 ,创新行政体制 ,实现“行政提速” ,努力建立适应社会主义市场经济体制要求的、与国际惯例接轨的行政审批制度。     

教育硕士培养中的问题及对策探析

教育硕士培养过程中尚存在着诸多问题,为此需要明确教育硕士培养特点,改变教学方式,建立与基础教育接轨的课程体系,更好地为基础教育改革、教育管理和中小学教学培养合格的人才。     

教育优先发展和教育投资比例──学习邓小平发展教育的战略思想

邓小平不仅从实现现代化的战略高度、从现代化－科学技术－教育这三者不可分割的联系中，阐述了教育的重要战略地位，而且在教育发展与经济发展的关系问题上，提出了教育先行和教育优先发展的重要思想。教育就是发展，是许多国家科技进步和经济发展的成功经验，也反映了各国现代化进程中的共同趋势。教育就是发展，要求教育投资的增长速度超过经济增长速度。早在１９８０年，邓小平就指出，必须解决国民经济内部比例失调问题，其中之一就是经济发展和教育、科技、文化、卫生发展的比例失调问题。     

我国农村“土地权利”存在的问题及其法律规制

目前我国农民权益还得不到应有的保障，相应的各项法律制度还不到位，由此引发的大量社会矛盾，影响了农村的社会稳定和新农村建设。以对农村土地权利的法理学分析为视角，探讨了保障农民权益的方法。认为农村土地问题的解决，需要综合运用经济、法律和政治手段。     

我国农民工的社会效应分析及对策思考

农民工是我国工业化、城市化进程中所产生的特殊社会群体,他们为城市创造了财富,为农村增加了收入,对中国社会的发展带来重大影响。目前,关于农民工的一系列问题引起社会普遍关注,比如,拖欠农民工工资问题、农民工子女受教育问题等。伴随“民工潮”的出现,农民工进城对社会既产生了积极作用,又带来了不利影响,如何妥善处理其消极作用,这些便是本文所涉及的内容。     

我国文化体制改革的人本原则

我国文化事业体制和机制的僵化导致了一系列的问题。发展我国文化事业必须坚持"以人为本"的原则,即遵循文化企事业单位和文化市场的发展规律,通过人本身的知识、能力和创新技术创造出文化产品和服务来充分满足人的精神文化需求,从而最终达到人的全面发展。     

论现代教育技术的应用与教育改革的关系

现代教育技术的发展与应用 ,对传统的教育产生了深远的影响 ,同时也为当前的教育改革提供了机遇。现代教育技术的应用能有效促进课程内容体系、教学方式方法、师生教与学模式、教育思想理论及教育体制的改革     

论法律保留原则对我国立法的意义

法律保留原则是19世纪大陆法系形成的一项重要法律原则，其实质就是立法权在涉及人民的 基本权利和国家生活中的重大问题时对行政权的控制和监督。法律保留原则在我国已广泛地 被立法实践所运用，并对我国立法产生了很大影响。     

我国高等院校体育课教学模式现状及发展思路

通过调查研究将我国高等院校体育课程教学模式归纳出5种比较典型的模式"三基"型、"三段"型、"一体化"型、"并列"型和"俱乐部"型,对其特征进行了描述与评价.并对课程结构、课程内容、教学方法、师资队伍建设、考核与评价等方面作了设想.