有效课堂一课改的永恒追求——“两角和与差”的教学反思

现状探究： 在当前新课改背景下，课堂教学的有效性，一直是我们一线教师关注的热门话题之一，因为它直接影响到学生知识的构建和基本素养的养成。在课堂上我们教师不仅要帮助学生理解和掌握基础知识和基本技能，同时还要充分发展学生的能力，这是新课改中倡导“以学生发展为本”这一理念的重要体现。     

怎样体现教师的"先进性"

在学校的教育教学中,教师和学生也有很大的不同,这种不同就在于教师的"先进性".江泽民同志在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上说:"我国广大教师,要率先垂范,做先进生产力和先进文化发展的弘杨者和推动者,做青少年学生健康成长的指导者和引路人,努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师;希望我们的教师志存高远、爱国敬业;希望我们的教师为人师表、教书育人希望我们的教师严谨笃学,与时俱进".这一讲话对教师的"先进性"作了很好的诠释.那么,教师的"先进性"主要体现在哪些方面呢?     

"诚信"与教育

"诚信"是一种美德,是人类的最高智慧,我们每个人都应该做"诚信"之人.随着时代的发展,"诚信"教育势在必行.作为教师,应鼓励学生说真话,办实率,守信用.原"诚信"二字永驻我们心中.     

浅谈高中生物课堂教学的有效性

在新课改理念下,我们更应该"以学生为中心",促进学生的个性发展,不断引导学生学习,积极倡导学生主动参与教学活动中,这样才能提高教学的有效性。那么,课堂上教师可以采用哪些具体措施来提高课堂教学的有效性呢?在教学实践中,笔者做了以下尝试。一、优化教学方法,提高生物课堂有效性新课改倡导了自主、合作、探究教学方式,课堂教学中要充分体现教师主导性和学生的主体性即做学生的"导"师而     

浅析中学和谐教师团队的建设理念

构建和谐教育必须从和谐的学校和和谐高效的教师团队抓起.教师和谐、学生和谐、师生和谐是学校和谐的核心和关键,而创建高效和谐的教师团队又是关键中的关键.在素质教育、均衡教育以及新课改的背景下,和谐高效的教师团队的建设应在新的团队观、团队冲突观的指引下,以"终身教育"和"生活教育"理念为支撑,以"一切为了每一位学生的发展"、服务于学生的终生发展为归宿来积极推进,从而夯实和谐教育的坚实基础.     

"问题"伴我成长——试论教师"问题意识"与教师专业化成长

教师的专业化成长与教师的"问题意识"是密不可分的,教师的"问题意识"是教师的专业化成长道路上的重要保证.然而,我们长期以来一直强调在教学过程中要注重培养学生的"问题意识",而往往忽略了教师"问题意识"的培养.     

浅谈如何为初二学生"打开物理世界的大门"

作为一名物理教师,应当重视<绪论>部分教学,贯彻新课改的理念,精心设计,注重科学的渗透,逐步培养学生主动参与、乐于探究的良好习惯,培养学生的创新精神和实践能力,有利于学生全面发展.     

浅谈实验在教学中的作用

课程标准不但要求教师成为教育内容的研究者,而且还要求教师成为学生成长的引领者,引导学生自主学习、探究学习与合作学习.新的基础教育课程体系中把"以培养创新精神和实践能力为重点,强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力"作为指导思想,作为实验教学以其自身特点体现这一指导思想,无疑具有立竿见影的作用,同时,教学手段直观,形象生动,是提高教学效率的有效措施.通过多年的教学实践,我们认为实验教学在推进新课程改革、体现新课改理念、提高课堂教学艺术等方面有以下的作用.     

语文教学中"两备"新思索

在语文教学过程中,教师要做到"两备",即备教材、备学生,这是一个老生常谈的话题.但对这个话题进行新思索,我们却会有新的认识,也就是说,将"两备"的工夫做扎实,对提高语文课堂效率是大有裨益的.     

新课程实施中构建学校教学环境新模式

新课改呼唤学生的全员发展,要求学校的教师要以强烈的使命感去教好每一个学生,新课改呼唤学生的全面发展,为每一个学生终身发展打好基础.新课改呼唤学生的特长发展.成功的教育是促进学生充分发展个性特长的教育,让学生人人有特别兴趣、特长学科、特殊成果,使学生在全面发展的前提下实现特长发展和特殊发展,作为新课改的执行者,如何贯彻新课改精神,如何培养新世纪的接班人.笔者思考从以下方面构建学校教学环境新模式.     

坚持"三个发展为本" 办好人民满意的教育

何谓"三个发展为本".即"一切以学生的发展为本、一切以教师的发展为本、一切以学校的发展为本".这三个"为本"相互依存,是一个有机的整体."一切以学生的发展为本"是学校治学思想的核心."一切以教师的发展为本"是实现"一切以学生的发展为本"的基本保证."一切以学校的发展为本"是新时期、新世纪、新形势下对学校领导者提出的新课题.学校将"三个发展为本"渗透到学校管理的各个领域、各个环节,促进学校可持续发展,充分发挥示范小学作用,办人民满意的优质教育.     

教师的"教"必须围绕学生的"学"

教学活动是教与学的双边活动,它包括了教师的"教"和学生的"学"两个方面.教师和学生是教学过程的双主体.教学过程中,双主体应该在各自的领域中进行观点交流和思想碰撞,形成相互理解,共同提升.     

学生作业"批语"妙法刍议

批改作业是教师的"家常便饭",有经验的教师总是利用作业这一特殊形式褒贬学生的得失,进而达到较为理想的教育效果.著名作家魏巍在学生时代就是在老师那句"你是一个心静如水的学生"评语中得到鼓励,健康成长起来的.我在30多年的教学实践中也体验到,教师批改学生的作业不能只简单地写上一个"阅"字,而应针对每一个学生完成作业的情况字斟句酌地给予恰当的批语,让学生感到作业是检验自己学习效果的"一面镜子",进而增强学习的自信.     

对学生"需要"和"不需要"的反思

新课程改革倡导"尊重学生的需要".学生作为课堂教学的中心,要求教师在设计教学方案时必须着眼于学生的学习需要.教学只有针对学生的学习需要,学生才会体会到知识的意义,才会产生学习的激情,才会自觉地参与到学习活动之中.在这一理念的指导下,学生的个性和天性得到了充分的发展,尤其是在学校教学实践中,教师更加关注学生的学习兴趣、求知欲望、情感体验和交往需求,使课堂教学的内容和形式更加丰富多样,激发了学生的学习兴趣和学习动机,调动了学生学习的主动性和积极性,为教学走向成功创造了必要的条件.     

数学课堂教学的探索

从去年开始,我们高新区乃至整个重庆都在大力推广新课程,实施新课改。我们也不例外,采用了北师大版的数学教材,在整整一年的教学中,感觉到新课改带来的翻天覆地的变化,特别是教师的行为发生了本质的改变。首先、教师在新课程中的最大变化是角色的变化。教师不再只是知识的传授者和管理者,而是学生发展的促进者和引导者。在新课程中的教学方式也发     

怎样把握历史课堂提问的"度"

我们知道,根据教材内容挖掘隐藏在教材背后的"潜台词"而扣住"教眼",恰到好处地设疑,是深化教材、调动学生积极性的关键.历史教学也是这样.历史教师会不会问,问什么,怎么问,直接反映着教师教的质量和学生学的质量.那么,在教学中如何进行历史课堂提问的艺术性呢?怎样才能让课堂提问达到有效的最佳状态呢?关键在于把握好几个"度".     

浅谈"自主学习"指导

"自主学习"是指学生在教师精心组织、科学指导下,通过能动、创新性的学习活动,获得主动发展过程.它是开发学生潜能培养学生创新精神和创造性人才的基础.由此可见,学生是学习的主人,在老师的指导帮助下,调动学生的自觉性和主动性.结合学生的自主学习机会,使学生智力得到发展,能力得到提高,使教学得到最佳效果.     

"探究园"在课堂教学中如何处理

新课改以学生发展为本,注重培养学生的各种能力.粤教版教材每课都设计有"探究园"活动.运用好探究园,可以激发学生兴趣,培养学生能力.在教学中可以通过提出研究课题、确定探究方法,确定活动方案、开展行动反思等设计来开展探究园活动来达到预想的教学效果.     

我的英语课堂

笔者教学英语整整14年,真正地体会到做教师的辛苦.从往日的常规教学:备课、上课、辅导学生、批改作业等等环节是不能少的,特别是"上课一杯水,课下一桶水"的做法,我们每位教师一定有苦、累的感觉吧;从学生来讲,有很多差生上课根本听不懂教师在讲台上讲些什么,上课就像坐牢,一上课就想下课.如果用"度日如年"来描述学生一天的生活起居,笔者认为应该改为"度时如年"来形容稍微恰当一点.新课改下英语课堂如何改革,解放教师自己,让学生轻松学习、愉快生活以及学生成绩、能力培养方面等进行了探讨.现将笔者的课堂变化情况写于后,供同仁们参考,指导.     

"发现教育":教育改革的新思路

百年大计,教育为本.教育兴、人才兴、社会兴.当"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才"的"钱学森之问"刺痛国人内心的同时,中国现行教育何去何从再度成为全社会的焦点.日前公布的<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>就指出,教育要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生成长成人成才作为学校一切工作的出发点和落脚点.