对高职院校思想政治理论课教学的思考

思想政治理论课作为高校思想政治教育的主渠道,在培养全面发展的人上起到了重要的作用。高职教育的特殊性,决定了高职院校的思想政治理论课教学有自己的特点,即教育教学的复杂性、艰巨性、针对性和灵活性等特征。同时,形势的变化使高职院校思想政治理论课教学面临着市场经济的重利性、理论研究的滞后性、教育对象的复杂化以及信息技术等的诸多挑战,因此,必须从拓展教学内容、创新教学模式、加强"双师型"师资队伍建设等方面入手加强高职院校思想政治理论课教学的实效性。     

互动教学法在高职基础日语教学中的应用

高职教育要求课程建设必须融"教、学、做"为一体,互动教学法正好遵循了"做中学"的原则。通过教学实践,运用互动教学法即师生之间、学生之间、人机之间的互动方式进行高职基础日语教学,以增强学生的语言运用能力,培养学生跨文化交际能力。     

对高职院校德育教学的理性观察与哲学思考

高职教育的"全纳"属性使面广量大的"德育课"通常均被视为"副课",在这种"潜规则" 的作用下,"德育课"的课堂上常常出现"认真讲、无人听"的尴尬局面.所以高职院校德育课教学的价值取向与课堂艺术以及对教师队伍的要求或期待就必然成为教育界与学界关注的焦点问题.本文就上述问题进行哲思并指出应对之路径,以期在解决德育课教学的瓶颈问题的同时,能够对高职教育教学理论建设提供范式意义的服务.     

高职院校“双师型”教师教学能力发展的若干思考

高职教育人才培养质量提升,离不开高水平教师教学能力的支撑。高职院校"双师型"教师教学能力发展是一项系统工程,需要各个层面协调配合方能取得实效。政府及教育行政部门完善和落实相关政策制度是前提;教师教育机构努力推动课程与教学改革创新是基础;高职院校优化"双师型"教师教学能力发展的平台是关键;高职院校"双师型"教师加强自身修炼是根本。     

将数学建模融入高职数学教育的探究

高职数学教育不可或缺,但是高职教学怎样学,学些什么,一直是困扰高职数学课堂改革的"难题".本文提出将数学建模的现念和方法融入到高职数学教育中,指出了数学建模之于高职数学教育的重要意义,并探究了几种高职数学课堂中开展数学建模的方法.     

中国高职教育教学现存问题分析

针对目前中国高职教育现状,本文从五个方面剖析了高职教育教学存在的问题,即人才培养的行业背景和区域服务目标还不够清晰,存在重建设轻教学的现象,专业数量过多没有真正形成优势品牌,高职教学国际合作与交流的力度还不够和良好的教风学风还有待进一步加强,指出了高职院校重视教育教学的重要性和教育教学改革的必要性。     

浅谈高职院校“双师型”教师队伍的建设问题

针对高职教育的特殊性,分析了高职教师队伍建设中存在的问题;结合高职教育的特点,提出了"双师型"教师应具备的能力和素质;从高职教学实际出发,制定了"双师型"教师的界定标准;按照高职教育发展的需要,探讨了"双师型"教师的培养途径.     

试论高职院校“两课”教学改革与创新

高职院校的"两课"教学,应该针对高职教育的特点,围绕高职的办学目标不断深化改革、创新,注重实践教学,更新教学手段,培养出高素质的"实用型"人才,为地方经济发展服务。     

论高职院校专业教学团队建设的策略

高等职业技术教育是我国高等教育事业的重要组成部分,加强高职院校专业教学团队的建设是提升高职教育水平的重要手段。但我国目前的高职院校专业教学团队建设存在诸多亟待解决的问题,必须采取切实的措施加以校正。具体措施应该包括团队师资建设,团队能力建设,团队兼职教师建设,团队文化建设,团队制度建设等五个方面。     

高职院校“矿压观测与控制”课程教学探讨

分析了"矿压观测与控制"课程的特点,结合高职教育特点提出高职院校煤矿开采技术专业的人才培养目标。通过多年来的教学经验,对该课程的教学改革进行了大胆的探讨,分别介绍了在精品课程建设、教学观念与方法、教学内容、实践教学、考核方式五个方面的思考与实践,提出教学改革实施方面采取的具体做法,同时在教学实施中取得了很好的教学效果。     

高职院校双教能力教学团队培养探析

以"双师型"教师内涵为对比,对"双教能力"概念内涵进行解读,分析了双教能力教学团队建设在高职院校师资队伍建设和人才培养质量提升中的重要作用,并提出如何培养高职"双教能力"教学团队的策略建议。     

现代远程教育与高职教师教学能力的提高与完善

高职教师教学能力的提高与完善,对于高职教育实现培养应用型人才有着重要意义,而高职教师的教学能力对人才培养质量的影响尤为突出。随着现代信息技术的飞速发展,现代远程教育手段和理念被广泛运用于教育领域,必将引起教育理念、教育方式的变革,也对高职教师教学能力提出了更高的要求。从现代远程教育教师角色变化的分析入手,结合高职教育教师应该具备的教学能力,研究现代远程教育对高职教师教学能力提高与完善的促进作用,对高职教师队伍建设具有非常重要的现实意义。     

论高等职业教育师资队伍建设

与高等教育教师队伍相比,高等职业教育教师与之有共性的一面,又有其特殊性的一面.高职教育教师要更加熟悉一线,注重应用;重视职业道德,具有"关键能力";具有高等职业教育教学研究能力.这为高职教育师资队伍建设指明了方向:要切实加强"双师型"师资队伍建设;加强对教师参与高等职业教育教学研究和改革的引导;加强教师队伍自身的思想道德建设.     

论高职教育教学评价体系的构建

高职教育受传统教育理念的影响,其成长轨迹明显的带有学科教育的痕迹。文中对如何构建适合高职教育特点的"全过程监控、全方位覆盖、全员参与"的教学评价体系进行论证,以提高教学质量。     

高职院校“思政课”教学新探

高校"思政课"教学是对大学生进行思想政治教育的主阵地.目前高职院校"思政课"教学存在的问题较多,改革高职院校"思政课"教学势在必行,其基本思路是:改革"思政课"教学观念,发挥学生主体作用和教师主导作用,把"思政课"教学与科研结合起来,把思想政治教育、世界观、人生观、价值观教育与知识能力教育结合起来,建立新的"思政课"教育教学理念;改革"思政课"教学内容,把课堂内的教学与课堂外的教育培养结合起来,形成新的"思政课"课程设置方案;改革"思政课"教学环节,把理论讲解与实践锻炼结合起来,形成新的教学风格;改革"思政课"教学手段和方法,把发扬传统与方法创新结合起来,形成新的教学模式.     

以改革创新为动力,推进高职教育可持续发展——科学发展观视野下高职教育发展模式初探

当前我国高职教育在教育教学观念、课程体系建设、"双师"队伍建设、生产性实训基地建设、办学的机制体制等方面存在一定的问题和不足。现针对上述问题提出具体的解决办法和措施,并提出实现高职教育可持续发展应注意的几个问题。     

加强高职院校教学团队建设探究

教学团队建设是高职院校师资队伍建设的重要环节,也是创造性实施高职领域质量工程的关键举措,高职院校要紧紧抓住“质量工程”建设的有利时机,充分认识教学团队建设的意义,理清基本建设思路,进一步推进教育教学改革,以提高人才培养质量。     

高职院校师资队伍建设探究

师资队伍建设是保证学校教育教学质量与健康持续发展的关键环节之一.高职院校可以通过培养专业教师的双师素质、建设双师结构专业教学团队等方式,完成教师人文素养的升华、专业课程建设与教学能力的提升、科研能力与国际化视野的培养,实现高职教育由规模、数量向内涵、质量及效益发展的突破.     

对高职商务英语专业实践教学改革的几点思考

加强实践教学,突出学生实际动手操作能力的培养是高职教育的显著特点。实践教学体系的改革是高职商务英语专业办出质量、办出特色的关键所在,是专业建设和凸显专业特色的切入点和突破口。文章分析高职商务英语专业实践教学中存在的问题,提出改革商务英语专业实践教学的若干思路。     

现代化进程中的高职教育——2002年海峡两岸高职(技职)教育学术研讨会综述

2002年海峡两岸高职(技职)教育学术研讨会以"合作·变革·发展--现代化进程中的高职(技职)教育"为主题。来自海峡两岸的百余名专家、学者就高等职业教育的教育教学理念,高职院校办学定位与品牌建设,高职课程开发与设计,高职教育教学质量评价与管理等问题,特别是高层次技术应用型人才培养、产学研结合、双师型队伍建设、现代教育技术应用等当前高职实践中的热点问题进行了探讨与辨析,为高职教育的进一步发展提供了理论支持及实践方面可操作性的建议。