翻译中处理文化差异的两种不良倾向

在翻译中,译者必须在两种不同的文化间,找到“制衡点”,恰当处理好文化信息,使原文与译文达到一种和谐、默契的效果,而不能片面强调文化差异,或者完全无视文化差异。     

试析“两种模式”的双语教学

双语教育是民族教育的一个重要组成部份,双语教育的目的不仅仅是把受教育者培养成兼通两种或两种以上不同语言的双语人,更重要的是把受教育者培养成为与两种语言相关连的双语、双文化人。两种模式并存,双语教学尤为重要,应结合实际,狠下功夫     

评目前人文精神研究工作的几种不良倾向

本文评述了目前人文精神研究工作中存在的几种不良倾向,如过高估价人文精神的作用,反科学主义,排斥与疏远马克思主义以及知识分子化这四种有代表性的倾向。文章指出,这几种倾向对于人文精神自身的重建与发展,对于人文精神在人类社会进步中所应发挥的作用,都将产生不良影响,有必要予以纠正。文章重点剖析了'唯人文主义'思潮和把马克思主义人文主义化的观点,提出科学人文主义的命题,并主张把人文精神马克思主义化、大众化。     

基层思想政治工作的几种不良倾向

思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线 ,我们党历来就十分重视思想政治工作 ,思想政治工作也是我们党的主要优势 ,是各项事业取得顺利发展的重要保证。通过分析认为思想政治工作的重要环节———基层思想政治工作不同程度地存在许多不良倾向 ,如无所事事、好人主义、被动应付、务实主义等。改革开放向纵深发展 ,整个社会处于转型时期 ,思想政治工作任重道远 ,揭示基层思想政治工作不良倾向的危害 ,分析基层思想政治工作不良倾向产生的原因 ,提出以三个代表为理论武器、行动指南 ,才能从根本上克服基层思想政治工作的不良倾向 ,改变基层思想政治工作的面貌。     

中专语文教学浅谈

新时期的职业教育对教师提出了新的要求。语文虽然是一门基础文化课,但它却是学习各门学科必须掌握的基础工具,是打开各门学科知识大门的锁匙。学好语文,对学生目前以至将来学习各门科学文化知识都有极大的帮助,对提高学生科学文化素质有着深远的意义。我们教师应和学生携起手来,共同努力,创造出良好的学习效益。     

面向语文新课改,构建民族高师新型语文教学论课堂

面向语文新课改,民族高师语文教学论课堂需要相应的改革:1.构建师生互动、平等对话的语文教学论课堂;2.构建与语文新课改实践紧密联系、开放的语文教学论课堂;3.构建有利于学生发展教学创造能力和教学个性的语文教学论课堂。     

语文教学论课程论析

我国现行的高师语文教学论课程内容,偏重于理论,实践内容较少,为了弥补这一缺撼,就应该有目的、有计划地将中学语文教材的有关内容,尤其是教法方面的知识引进来,并努力促进二者的紧密的、有机的结合。只有这样,才能发挥语文教学论课程应有的作用,使受教育者在学习过程中获得益处。     

关于两种生产的第一次论争

国内外理论界对于恩格斯所提出的两种生产历来有不同看法,历史上甚至产生了三次关于两种生产的大规模论战。在19世纪末20世纪初发生的第一次论战就出现了以俄国民粹派、普列汉诺夫和列宁为代表的三种关于两种生产的代表性观点。事实上,之后围绕两种生产理论的论争都是这三种观点的延伸。在这三种观点的启发下,笔者通过对两种生产理论和历史唯物主义关系的阐述,力图对两种生产原理有更进一步的认识。     

两种体制、两个奇迹与"两个时期互不否定"

新中国经济社会建设大体可以划分为改革开放前后两个历史时期:改革开放以前,建立并实行了计划经济体制,强化政府对经济的高度调控;改革开放以后,逐步建立并完善社会主义市场经济体制,不断发挥市场对资源配置的作用.两个时期面临不同的历史任务,新中国奇迹般地正确选择并适时实行了两种不同的经济体制,充分发挥了两个时期的体制优势并取得了经济建设与社会发展的巨大成就,两个时期创造了互相联系的两个奇迹.     

新课改背景下语文教学论课程教学改革的探索与实践

《语文教学论》课程是一门为基础教育培养合格师资的重要课程。在基础教育语文新课程大改革的背景下,我们较早地对《语文教学论》课程进行了对接研究,创建了网状多向的课程内容体系,创新并灵活运用了多种教学课型,构建了“1 5”课程教学方法体系,提高了所培养师资对新一轮基础教育课改的适应能力。     

语文教学论的教学“整合”策略研究

语文教学论的教学"整合"策略是针对语文教学论这一学科的教学和教育实习的现状,结合具体的教 学实践研究,进行大胆的论证尝试。具体包括认识论先行的教学策略、增补相关内容的教学策略和借用教学实践加速整 合的教学策略。目的是从认识论、方法论与实践论三个方面加深学生的体验,整合学生的综合能力。     

基层思想政治工作的几种不良倾向

思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，我们党历来就十分重视思想政治工作，思想政治工作也是我们党的主要优势，是各项事业取得顺利发展的重要保证。通过分析认为思想政治工作的重要环节——基层思想政治工作不同程度地存在许多不良倾向，如无所事事、好人主义、被动应付、务实主义等。改革开放向纵深发展，整个社会处于转型时期，思想政治工作任重道运，揭示基层思想政治工作不良倾向的危害，分析基层思想政治工作不良倾向产生的原因，提出以三个代表为理论武器、行动指南，才能从根本上克服基层思想政治工作的不良倾向，改变基层思想政治工作的面貌。     

恩格斯的"两种生产"论和中国古代宗法制度探源

宗法制度是中国文化的最独特之处 ,恩格斯的“两种生产”理论为我们追溯中国古代宗法制度的渊源 ,指明了三个视点———礼器、宗庙和宗族。通过对中国夏商周三代社会的礼器、宗庙和宗族的分析研究 ,我们发现 ,宗法制度的信仰背景是祖先崇拜 ,宗法制度是由宗庙制度蜕变而来 ,又是一种宗族制度 ,其实质是政治等级制度。     

中专语文教学的一种尝试

中专语文教学着重培养学生的“听、说、读、写”的能力,让学生掌握一定的理论知识,具有一技之长和较强的实际动手能力。鉴于此,本文提了迥专语文教学的方法。     

论马克思恩格斯思想的两种转变

马克思恩格斯思想有两种转变。第一种转变是马克思恩格斯从革命民主主义向共产主义、从唯心主义向唯物主义的转变。这次转变开始于《莱茵报》时期的文章,完成于1845—1846年的《关于费尔巴哈的提纲》和《德意志意识形态》。第二种转变是指马克思主义形成以后马克思恩格斯思想的转变。本文考察和叙述了马克思恩格斯关于"亚细亚生产方式"概念及其在社会发展序列中的地位的思想的历史演变,关于对资本主义寿命看法的历史演变,关于俄国公社有可能跨越"资本主义制度的卡夫丁峡谷"思想的历史演变。     

“工具语文”向“人文语文”的跨越

新时代的竞争是激烈的,对人才的要求越来越高,不仅要学好专业知识,还要具有较高的人文素养。大学语文课程的开设,既能为学生更深地了解和掌握母语提供机会,也能帮助学生提高整体素质。大学语文不再是简单的工具性语文,而应朝着人文性语文的方向发展。     

划清两种人权观的界限

在当代,有两种人权观,它们有本质区别。从历史唯物主义视角,透析人权的历史性、具体性、阶级性、相对性。在人权问题上,要讲政治,要划清马克思主义人权观与资产阶级人权观的界限。两种人权观是两个阶级的世界观、价值观在人权问题上的表现,它们的区别在于：两者的理论基础不同,两者的历史背景和追求的目标不同,两者的核心和法律形式不同。两种人权观的实践操作也有显著不同：一个具有广泛性、真实性、公平性等特点;一个具有狭隘性、虚伪性、不公平性等特征。当代国际上两种人权观的激烈斗争以及我们的对策     

论洛克两种课程观的启示

洛克在论述其教育思想的过程中提出了两种不同的课程观,重视课程内容中文化知识和技能技巧的统一,相应提出了不同的课程实施的目的,具有很大的历史进步性.对其课程思想的研究对我们今天的课程改革也具有一定的借鉴意义.     

当前大学生不良倾向性行为的成因及矫治策略

目前,大学生身上存在许多不良倾向性行为,如厌学、盲目追求高消费、违纪行为普遍、语言不文明、沉溺于网络世界、恋爱行为不文明等。大学生不良倾向性行为的形成有家庭、学校和社会的原因,也有大学生自身的原因。针对这些原因,可采取如下矫治策略：第一,加快高等教育改革;第二,建立预警机制;第三,加强科学的人生观、价值观教育,增强大学生的内驱动力;第四,积极开展大学生心理咨询,不断提高大学生的心理健康水平;第五,创设良好的大学校园文化,为大学生营造一个良好行为规范的环境;第六,加强大学生行为的目标管理工作;第七,净化社会大环境。