再论汉字的性质

关于汉字的性质，近百年来研究者众说纷纭，莫衷一是。主要的观点有：象形文字说，表意文字说，意音文字说，语素文字说，形音文字说，音节文字说，表音文字说等。从单个文字的形、音、意来考察汉字，汉字应是字、词一体的音节文字。     

激素疗“痿”：我难以言说的“聪明”

我甚至没对舅说上一句感谢的话。很多话，以为是亲人，就不必说，就不好意思说，等到想说时，却没有机会说了。     

西藏，说不完的梦境

西藏，一个永远都说不完的梦境。有人说它幽美，有人说它雄伟，有人说它纯净，还有人说它神秘。     

开会的学问

没有了“大会中会小会，会会有我”，也没有了“你说我说大家说。说了也自说”。会议效率的提高，还会很远吗?     

盗窃罪既遂标准问题研究

本文从犯罪既遂入手，通过对于盗窃罪的既遂标准各种学说的评析，说明财物转移说、财物接触说、财物损失说、财物藏匿说的明显缺陷，重点分析了财物控制说和财物失控说。从保护法益的目的，驱除刑法犯罪的社会危害性的角度，进一步说明了财物失控说的合理性。     

有探究，才能“说”出水平

“出口成章”对于新世纪公民而言，不再是“才子”的横量尺度，而是基本素质不可缺少的一部分。“敢说”是不足的，“会说”是不够的，“善说”才是我们追求的最后目标。也之所以如此，在新课程改革中，把“口语交际’搬上教材舞台并单另例出，足见说的能力培养的重要性。说的能力培养应贯穿于语文教学的全过程。教师应让新理念充入大脑，让学生想说、敢说、会说、善说，要达到这个目标，培养学生“探究性地说”的能力致关重要。     

培养学生英语口语能力的几点意见

外语教学的目的就是要培养学生的交际能力，即口语表达能力。首先，要鼓励学生敢于说英语，摒弃耻笑说错者的风气。其次，要创设说英语、用英语的环境。放录音，指导学生说；制造情景，引导学生说；设置问题，诱导学生说。此外，要广泛开展课内外活动，激发学生说的兴趣。     

评陶渊明享年五说

陶渊明享年几何？至今是个谜。最早言者是沈约，他说陶公“时年六十有三”。由于陶渊明生年不详，后人又推测出52岁说、56岁说、59岁说、76岁说，等等。本文从《游斜川》诗入手，评述渊明享年五说。     

窃贼盗出“曹操墓”

1000多年来，关于曹操墓，有七十二疑冢之说，有许昌城外说，有漳河水底说，有铜雀台下说等，莫衷一是。     

陶渊明“思想主导论”探微

关于陶渊明思想的探索，有主道家说、有主儒家说、有主玄家说、有主老子说、有主庄子说、有主儒道佛合一说。本文从陶诗陶文中举出夸夸大者数端，进行诠释与疏理，得出了自己坚信的结论。     

阅读是一种心灵的运动

有人说阅读是一种心灵的旅行，有人说阅读是一种心灵的探险，有人说阅读是一种心灵的飞翔，有人说阅读是一种心灵的美容，有人说阅读是一种心灵的滋养，有人说阅读是一种心灵的呼吸……这些关于阅读的诸多“有人说”，从某种角度上很形象地表达了阅读对于心灵的裨益与不可或缺。而就我的感觉来说．阅读是一种心灵的运动，它有益于保持心灵的健康。     

“五伦”说：建构和谐社会应当汲纳的历史资源

长期以来，无论扬谕还是贬斥，“五伦”说与“三纲”说都被并列论之。其实，“五伦”说与“三纲”说分别代表了中国伦常观念的两种不同传统，应予分梳。“五伦”说昭示的人际间双向互济关系，为建构和谐社会提供了有益的借鉴。     

“传播”是新闻学研究的逻辑起点

关于新闻学研究的逻辑起点历来各持一见，有事实说、信息说、符号说、报道说和传播说等等，通过比较分析，把“传播”作为新闻学研究的逻辑起点是最恰当的。     

编辑学学科性质

关于编辑学的学科性质在编辑学界，还存在很大争议，主要有：1．“纯理论学科”说；2．“纯应用”说，即“技术科学”说；3．“理论加应用”说(即“三性”说)；4．“理论为主，应用为辅”说；5．“三结合”说；6．“边缘学科”说。“编辑学是一门技术科学”显然不符合实际，因为编辑学主要是研究人作为活动主体的内在文化规律；“三结合”把编辑学的学科性质和编辑学的研究对象混为一谈了；“理论加应用”，即“三性”说，     

从系统论来思索原始艺术的起源

艺术起源历来众说纷纭，然而劳动说、战争说、英雄崇拜说、性升华说、游戏说、巫术说，各执一端的片面真理均不足以概括艺术的起源，只有联成一个网络系统，归结为上古人类求生存求发展的社会大实践，才能完整地揭示原始艺术的起源以及艺术随社会生活自调节自控制自组织而滚动向前发展的历程。     

黄脸婆

★一对男女要去逛街，男的说向东，女的说向西，于是请一个过路人公断。 路人说：“如果要去逛街，就向东，如果要女朋友，就向西。” ★男歌唱演员走上舞台，但观众席上只有一位妇女。他镇定地说：“今天我只为你歌唱!”     

看图猜成语

有话大声说 爸爸陪客人聊天，儿子有话要说。爸爸见了说：“别这么鬼头鬼脑的，有话大声说。”儿子大声说：“妈妈让我告诉你，别留客人吃饭!”     

毛泽东领导地位确立时间问题再探讨

在毛泽东领导地位确立时间问题上，遵义会议说、苟坝会议说、土地革命后期说、红军长征胜利说、六届六中全会说、1943年中央政治局扩大会议说论据不足。毛泽东领导地位的确立经历了一个很长的历史过程，这个过程始于遵义会议，中间经过六届六中全会、1943年中共中央政治局会议、延安整风，最后完成于党的“七大”。     

论受贿罪的着手

有关实行行为着手的认定，主要有主观说、客观说、折中说的理论对立。诸多学说中，结合目的分析的实质客观说更具合理性。我国受贿罪着手标准有立足于形式客观说、折中说以及复合行为的多种理论，这些理论都以“开始收受财物”作为认定受贿罪着手的核心。基于对既有受贿罪着手标准的问题分析，结合实质客观说与受贿罪的保护法益，应当以行为人知道或应当知道受贿合意业已达成作为受贿罪的着手。      

100万元存款

那天，我的哥们儿宋宏找到我，苦着脸说：“老兄，求你给我帮个忙吧。”说罢他便瞅着我，却不往下说。