以“红色走读”活动坚定大学生党史自信的理路探究

“红色走读”活动有助于提升大学生在党史自信培育中的参与度和获得感，增强大学生党史自信培育的说服力和实效性。文章在分析“红色走读”存在问题的基础上，提出开展“红色走读”活动要拓展师生的有效参与和实质参与，提升活动内容和形式的个性化与创造性水平，推动活动过程与结果“走心”“走深”“走实”，推进成果汇编与宣传展示常态化和长效化，健全“红色走读”活动的条件保障机制，实现大学生党史自信培育的扩容、提质、增效等坚定大学生党史自信的路径。     

关于党史教学的若干问题──在杭州大学召开的党史讲义讨论会上的发言

关于用实事求是、以实践检验真理 的科学态度进行党史教学的问题 华主席在五届人大的报告中，强调了研究党史的重要性。华主席、叶副主席在中央党校开学典礼上，号召全党干部来研究党史。邓副主席也多次指示，党史要赶快上，趁着现在老一辈人还在，有问题还可以找他们问，再过几年，要问也没有地方问了。可见党中央对党史是非常重视的。当前的问题，是在党史教学、党史研究中，贯彻实事求是，贯彻实践是检验真理的唯一标准的科学态度问题。 第一个问题：教学和研究党史必须深入揭批林彪、“四人帮”。 林彪、“四人帮”是一伙以极左派出现的…     

邦记“春秋”的破产——评“四人邦”在上海组织编写的《中国共产党历史讲义》

“四人邦”为了实现篡党夺权的政治野心,在党史领域发动了一场极其猖狂的进攻,上海“党史组”编写的《中国共产党历史讲义》就是这场反革命进攻的绝妙罪证。编写这本“党史”,“四人邦”极为重视。一九七一年上半年,张春桥亲自出马,对在上海的余党说:“中央最近不会编党史”,“要搞你们自己搞”。在“四人邦”的授意、指使下,他们竟不顾周总理代表党中央明确宣布的编纂党史权在中央的指示,背     

“发展”视域下高校党史学习教育长效机制建设研究

党史学习教育长效机制建设是习近平总书记在党史学习教育总结大会上向全党提出的一项重要任务。高校作为广大青年成长成才的摇篮要在推进党史学习教育长效化上下足功夫,以党史学习教育长效化机制建设推进“立德树人”根本任务。在这一点上,“发展”的视域不可缺少,要在不断“发展”中把握“历史规律”,将理论与实践相结合,从而切实有效地推进党史学习教育常态化、长效化机制。     

党史融入高校思政课教学的“一主三辅六化四联动”育人模式

在秉承“用历史启迪心智，以情感触动心弦”的教育教学理念的基础之上，以“学思践悟行”为立足点，对接学科优势资源，凝聚育人合力；立足青年成长需求，创新内容方法，着力从整体上创设党史学习融入思政课教学的“一主三辅六化四联动”多维度协同运行的育人新模式就成为现实之所需。其对于有效提升党史学习教育的针对性和实效性等都具有十分重要的意义。     

新时代高校加强党史教育创新路径研究

重视党史教育学习是我们党的优良传统,也是大学生思想政治教育的重要内容。当前各大高校均在开展党史教育主题活动,有着鲜明特点的同时,也存在着课程与党史教育衔接生硬、未形成党史教育活动制度化、教育资源挖掘力度不够、授课教师党史理论水平不高等问题。高校党史教育从教育定位上看,承担着“育人”的责任;从思想定位上看,是抵制历史虚无主义思潮的清醒剂;从传承定位上看,是传承“革命薪火”的有效途径。基于此,本文将从“热度先行”“制度导向”“术业兼修”“同向同行”四个路径来分析新时代下高校加强党史教育的创新研究。     

延安时期党史学习教育活动的实践探索与历史经验

重视党史学习是中国共产党克敌制胜、永葆生机的优良传统和政治优势,延安时期的党史学习教育在百年党史中当属典范。延安时期,中国共产党通过创作理论文献、发表重要报告,构筑了党史学习教育的理论路径;通过实事求是法、古今中外法、“挤”“钻”学习法,创造了党史学习教育的新方法;通过加强组织管理、增设教育机构、优化课程设置,完善了党史学习教育的组织制度。这一有效实践层层相扣、系统完备,为新时代顺利推进党史学习教育提供了极为有益的历史经验。     

苏联第一刺客

1904年，尼古拉耶夫出生在彼得堡一个工人家庭。1933年10月，他来到列宁格勒党史研究所。担任党史流动宣传员。不久，党史研究所内部征召党员投入运输系统，尼古拉耶夫拒绝到铁路上出差，结果被“双开”。他开始频繁向各级党政机关及各位领导人，包括斯大林，写信控诉自己遭受不公平对待。     

孝义市三项措施加强老干部服务管理

近年来，孝义市委老干部局坚持以人为本，扎实开展“细节管理、亲情服务”活动，取得了良好效果。一是送学上门，以老年大学和老干活动中心为主阵地，坚持“支部学习”和“四就近”原则，组织老干部学习政治理论、党史知识、省情市情；二是细微服务，     

红色文物也传奇

日本人编著的共产党党史处女作 最早的中国共产党党史，阴差阳错地诞生于1932年日本人之手。时间追溯到1931年9月18日震惊中外的“九一八事变”爆发。     

中国国民党党史委员会及其出版物

中国国民党党史委员会,其全称“中国国民党中央委员会党史史料编纂委员会”,简称“中央党史会”或“党史会”。它成立于1930年,主要任务是征集、研究、编印并保管中国国民党史、中华民国史和中国近现代史及其史料。它同“中华民国国史馆”(1947年成立)、“国防部史政局”(1947年成立)并列为中国国民党和“国民政府”的三大史政机构,活动至今。 中国国民党党史委员会依其所在地的不同,可区分为在大陆时期和在台湾时期两个阶段。     

李立三《党史报告》初探

李立三的《党史报告》,与蔡和森的《中国共产党史的发展》、瞿秋白《中国共产党历史概论》等文献,是中共党内早期的三大重要党史资料。李立三作《党史报告》,正值他的“左”倾路线形成之时,并在他的《党史报告》中有所反映,然而,这个报告的史学价值、成就仍然应该予以实事求是的评价。以下作一初步的研究,探讨。一、报告年代和版本《党史报告》,目前知道的有两个版本。一是中央档案馆中保存的周恩来、冯菊坡的记录稿。但现已残缺,《盲动主义时期》一节仅剩开头两句话,以下应有“盲动主义的发生与发展”、“国际第九次扩大会议”、“第六次大会”三部分,已经缺     

如何看待党史上的两条路线斗争

关于两条路线斗争的问题,是林彪、“四人帮”在党史研究和编写中搞得最乱的问题之一。为了搞好党史的研究和编写,正确地宣传党的历史,发扬党的优良传统,提高党在全国人民中的威信,进一步澄清林彪、“四人帮”在这个问题上造成的混乱,是很有必要的。一、党史不是两条路线斗争史林彪、“四人帮”为了打倒党内一大批无产阶级革命家,为了给自己树碑立传,把党史篡改成了一部两条路线斗争史。在他们的笔下,我党从成立那天起便存在着两条路线的     

唯物辩证法视角下新时代党史学习教育的方法论思考

唯物辩证法为继续把党史学习教育引向深入,不断巩固拓展党史学习教育成果提供了科学的方法论指导。从现象与本质的视角来看,党史学习教育既要透过错综复杂的社会历史现象,从整体上认识主题主线的历史连贯性,也要旗帜鲜明地反对历史虚无主义,客观分析主流本质的历史必然性,从而准确把握百年党史发展的主题主线、主流本质。从内容与形式的视角来看,党史学习教育既要关注学习内容,回答“学什么”的问题,也要创新学习形式,回答“怎么学”的问题,力求达到关注学习内容与创新学习形式的有机统一。从辩证思维的视角来看,党史学习教育既要辩证把握“知”与“行”,坚持理论性与实践性相融合,也要辩证把握“点”与“面”,坚持两点论与重点论相统一,进而全面深入准确地学习百年党史。     

尊重历史事实 重视理论概括——党史教学中的体会

党史学科是深受林彪、“四人帮”破坏的一个重灾区。由于林彪、“四人帮”对党史的肆意歪曲和篡改,严重地破坏了党史的真实性、科学性,加上至今还没有一个党史正本作依据,所以党史教学困难较大。但是我们坚持了党史教学,并且使这门课程受到学生们的重视,取得了较好的教学效果。除客观原因外,在主观上则在于我们力求做到实事求是,既尊     

党史教育融入高校思政课的历史嬗变、内容向度及实现路径

党史教育融入思政课继承了党和国家始终坚持党史学习与思政育人紧密结合的优良传统。不断推进高校党史教育的“三进”工作，是广大思政课教师的职责使命，是深化思政课改革创新的现实要求。思政课教学实践应探讨党史教育融入大学生人生价值、理想信念、爱国主义、创新创业、道德品格、法治思维教育的契合点和着眼点，系统提出课堂教学、云端教学和实践教学为立足点，探索在思政课教学中二者相融相通的有效实现路径。     

王稼祥对中共六届六中全会的贡献

毛泽东在回忆民主革命时期党的历史时曾说：“大家学习党史，学习路线，知道中国党历史上有两个重要关键的会议。一次是1935年1月的遵义会议，一次是1938年的六中全会。”“六中全会是决定中国之命运的……但是如果没有共产国际的指示，六中全会还是很难解决问题的”。     

贾孔会教授简介

贾孔会，男，1968年10月生，湖北京山人，1990年本科毕业于华东师范大学历史系，1997年硕士毕业于武汉大学历史文化学院中国近现代史专业，三峡大学政法学院教授，三峡大学马克思主义理论、马克思主义中国化、中共党史等专业方向硕士生导师。全国党史学会、湖北省党史学会会员，三峡大学“151人才”工程学术骨干。     

为张闻天总书记正“名”

7月1日，党的生日。今年的这一天，恰逢张闻天同志逝世30周年纪念日。作为一个从事张闻天史料搜集、整理多年的党史工作者，本文作者特撰文为历史上的“党中央总书记”张闻天论理、辨正。     

在党史学习教育中批判历史虚无主义的三个面向——以大学生思想政治教育为视角

在全党开展党史学习教育,是党中央作出的重大战略部署,是大学生思想政治教育的重要内容。当前,在大学生中开展党史学习教育要坚持“破立并举”的原则,既要勇于批判历史虚无主义对大学生造成的危害,又要通过党史学习教育,引导大学生坚定理想信念、站稳人民立场、坚持胸怀天下。开展党史学习教育只有“有破有立”“在破中立”,才能帮助大学生冲破历史虚无主义的迷雾,自觉做到知史爱党、知史爱国,真正成为实现中华民族伟大复兴的合格建设者和接班人。