创新思维能力在一轮复习中的养成

在一轮复习的过程中通过教师的引导让学生自主建立知识框架，让知识点更有条理性；在练习中学会举一反三，让学生对知识点的理解不再浮于表面；善于联想把各部分知识点进行有效的串联和迁移，活学活用，让思维更具灵动性．     

利用习题课教学促进大学生数学认知结构的发展与优化

习题课教学是高等数学教学不可分割的部分，在学生建构良好的数学认知结构过程中发挥着重要作用，对数学学习影响极大．目前习题课教学中存在的问题主要有：知识点的简单罗列；解题过程缺乏探索；忽视解题后的反思．为发挥习题课的特殊功能，对概念小结，例题讲解，解题后反思进行了重新审视．     

对高考复习中数学思想方法教学的思考

1高考复习中数学思想方法教学的必要性 高考试题重在考查对知识理解的准确性、深刻性，重在考查知识的综合灵活运用．它着眼于知识点新颖巧妙的组合，试题新而不偏，活而不过难，着眼于对数学思想方法、数学能力的考查．高考试题这种积极导向，决定了我们在教学中必须以数学思想指导知识、方法的运用，整体把握各部分知识的内在联系．只有加强数学思想方法的教学，优化学生的思维，全面提高数学能力，才能提高学生解题水平和应试能力．     

基于计算思维的计算机基础教学改革与实践

计算机基础教学是高等院校非计算机专业进行计算思维培养的良好切入点,而现有课程体系知识点较为分散,对于计算思维培养难以着力,教学效果不甚理想。系统分析了计算机基础教学现状和计算思维研究成果,尝试打破原有多门课程的界限,根据计算思维培养要素的需求组织实施点,构建整体化的“大学计算机”课程。通过课程实践串接各部分内容,强调不同部分之间的整体关联性,加强学生实践动手能力的锻炼,取得了较好实验教学效果。     

高职饭店日语服务实训教材创新途径初探

本人收集了目前在教学中所广泛使用的大部分饭店日语教材和部分饭店英语教材,在对以往的各家教材的编撰体系和知识点的优缺点进行分析比对的同时,参考其他国外相关出版物和企业培训资料以及其他语种教材的合理做法,并希望以此研究为手段,为今后新的面向高职饭店日语教学和培训用的专业饭店日语教材的编撰工作做好基础研究工作.     

基于IMRAD结构的研究型教学模式探讨

针对传统教学模式的不足，本文提出了一种结构化的研究型教学模式，深入探讨了该教学模式的实现方案。该教学模式要求课程内容以知识点为单位进行分解，强调每节课授课内容的语义完整性。将教学内容按照科技论文的IMRAD结构进行加工组织，每个知识点的教学活动由引言、材料与方法、结果和讨论四部分组成。该教学模式有利于提高人才培养质量，值得推广应用。     

材料力学多媒体教学调查报告

根据材料力学教学调查结果 ,将多媒体教学方式与传统教学方式进行比较 ,分析多媒体教学方式的利弊 ,对多媒体教学中涉及的知识点的关联度、概念的启发程度、知识点的理解和教学效果等一些问题进行探讨。认为教学现代化应该是教学思想、教学方式、教学环境和教学设备等现代化的综合。对多媒体教学的研究不能仅仅停留在制作技法上 ,其教法研究和教育心理研究亦很重要     

以知识模块重构为核心的《有机化学》课程教学改革探索

《有机化学》课程知识内容较为庞杂,在实际教学实践中,应找到各知识点之间的内在逻辑联系,并以此为基础对课程内容进行知识模块重构,构建系统的知识网络以进行体系教学实践,训练学生在理解的基础上顺着知识网络进行知识的推理,根据知识之间的内在逻辑联系提纲挈领地掌握知识.     

政治类教学引入数学知识的尝试

政治教学总体上来说比较抽象、枯燥、深奥，要把此类课讲活，有吸引力，不能就知识点讲知识点，最好能够运用其他学科知识丰富教学内容，加深对教学内容的理解。以数学这门学科知识来辅助政治类教学，帮助教育对象能够正确运用政治科学的基本概念和基本原理。     

语文教学要突出“知识点”

任何一门学科的知识系统都是由无数个相互联系的知识点构成的。语文也不例外。与其它学科相比较，语文教学的知识性往往不很明显。突出语文教学“知识点”就显得十分必要。突出语文教学的“知识点”，要在备课备“点”，课堂授“点”，作业练“点”·检查考“点”，自学寻“点”几个主要教学环节上下功夫。     

以能力培养为核心把握线性代数教学

线性代数是理工农林院校本科各专业的一门重要基础课。研究线性代数课程的教学思路和教学方法，提高教学效果是高校数学教师一直探索的教育教学改革的重点。强调以能力培养为核心，从三个方面把握线性代数教学。在理论教学中，抓住教学重点，通过完整的知识体系结构，启发学生不断探索，培养独立解决具体问题的能力；通过实验教学环节，加强学生对教材知识点的理解和掌握，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的实验动手能力；完善学生成绩评价制度，建立健全考试和成绩评价体系，推进线性代数教学改革。     

高中物理摩擦力做功原理教学探析

高中物理教学中,"摩擦力做功"这一个知识点是力学知识的一个延伸与扩展,是高中力学部分的一个重点和难点,物理教师要想方设法,从学生的生活实际出发,引导学生运用摩擦力做功原理来解释生活中的实际问题,把抽象的理论变为对生活中物理现象的解读,进而提高其分析问题的能力,实现教学目标。通过对该知识点的教学,要使学生知道什么是摩擦力和静摩擦力的方向,理解摩擦力做功的原理;培养学生的观察能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。     

支撑跳跃教学中消除学生心理畏惧的对策试析

通过透析问题，寻找支撑跳跃教学中学生产生心理畏惧的原因，针对问题的产生原因，逐步进行解决，以消除学生的心理畏惧．本文采用文献资料法、观察法、调查法、访谈法等方法，对江苏省内部分高职高专类院校，选修或公共选修体操各专业的部分学生，以及本校学生在支撑跳跃教学中表现出的一些问题，进行研究和探讨，以寻求最佳教学效果．     

关于新版《地质学基础》课程教学的思考和建议

通过比较新、旧两个版本的《地质学基础》教材，发现新教材的结构编排、内容设置、知识点涵容量等比以往有较大变化；同时新教材还体现了对本学科前沿进展、发展趋势的关注，并具有与相关学科知识点融合与渗透的特点．由此笔者感到新教材对教与学都提出了更新和更高的要求，如何在有限的教学时段全面把握教材的关键和脉络？如何使学生在很好地理解教材知识结构的基础上，遵照教学大纲的要求按质按量地完成学习任务？这需要对新教材作深入的分析和思考，并在教与学两个方面提出科学合理、切实可行的建议，为教学实践服务．     

大学英语文化教学中的教师主导作用

越来越多的英语教育家和教学工作者意识到，在英语教学的过程中，不能单一的进行语言技能的教学，而应把文化教学融入到语言教学中去，只有把语言与文化结合起来，才能更好的进行英语教学。教师在大学英语教学中应发挥主导作用，可以采用知识点讲解法、情境融合、阅读分析、写作练习、培养文化意识等多种教学方式来进行文化教学，以提高学生的语言能力与跨文化交际能力。     

中学历史课的串联教学

中学历史课教学，如何做到既丰富教学内容，又积极培养学生的学习兴趣，增强学生对所学历史知识的理解和掌握？本人将历史教材中有内在联系的一个个独立的知识点，串联成“线”，再串联成“面”，并使“点”、“线”、“面”串联成一个统一的整体，使学生牢固掌握历史知识点的同时，全面掌握历史的沿续性、统一性，从中培养学生分析运用历史知识的能力。试以初中历史第四册有关内容为例，作一说明。一、按时间顺序串联教学。即把不同的知识点按时间顺序串联起来组织教学，以此加强学生对历史时间、历史人物和历史事件的记忆，并加强对历史系…     

民族院校英语专业学生的语法能力思考

基于语法是接受性技能（听读）和生产性技能（说写）均基础，语法教学是高等学校英语专业教学的重要组成部分，也基于调研、访谈、学术交流以及对专业各主干课程学生作业和毕业论文的分析，采用定性分析法，就民族院校英语专业的语法教学进行探讨和反思。     

“农药残留分析”课程产学研结合人才培养模式的探索

“农药残留分析”课程教学具有内容覆盖面广、连贯性小、内容分散、各部分知识点跳跃性大,要求学生知识背景广、实践操作时间长、能力强等特点,但当前以课堂教学为主、实验教学为辅的教学模式不能达到课程教学目的,影响学生对课程基础知识的理解和操作能力的掌握.以省级产学研项目和农业部农药残留项目为主线,通过加强教师引导,强化学生自主学习,将田间试验设计、样品采集及前处理、室内检测分析等相对分离的内容串连起来,通过产学研紧密结合的模式,深入农业生产第一线,摸索形成了以实验操作和示范教学为主、以理论教学为辅的教学模式.     

教会学生联想和参与教学活动

中学数学教学《大纲》指出：“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，后者对发展能力更为重要。数学教学要立足于把学生的思维活动展开，辅之以必要的讨论和总结，并加以正确的引导”。因此，要提高数学课的教学质量和效率，发展学生的思维，联想教学和参与教学是不可缺少的教学手段。1联想教学法：联想是一种推进思维形式，它是一种由一推一或是举一反三的推理。在教学中采用联想教学法，学生通过联想使各知识点均历历在目，从而使学生增强解题信心，保证学生解题时井然有序，提高学习成绩和解决问题的能力。…     

谈审计教学中存在的问题及对策

本文分两部分。第一部分分析指出了目前各财经院校在审计教学中普遍存在的问题，第二部分针对存在的问题提出了完善审计教学的若干对策