大学英语课程考核手段改革与学生英语应用能力培养研究

大学英语课程考核关乎人才培养的方向，因此我们应该抓住大学英语课程考核手段改革的契机，努力促进学生英语应用能力提高。但同时我们也应该注意到，这项改革还有很长的路要走，中间还会遇到很多问题，需要我们去探索。     

大学英语考核内容改革研究与实践

语言测试对语言教学具有强大的反拨作用,完善大学英语教学中的测试内容是进一步提高教学质量的重要举措之一。本文不仅对大学英语考核内容方面现存的主要问题进行了深入的研究与分析,并且针对这些问题,提出了一系列新的设想和建议。     

大学英语课程考核内容改革与文化知识构建

语言测试对语言教学会产生巨大的反拨作用。完善考核内容会提高英语教学效果，促进英语教学。本文分析了传统考核内容存在的问题，同时提出了考核内容改革的新设想。     

中华女子学院大学英语课程改革实证研究

文章采用实证研究的方法,全面概述了中华女子学院2009-2011年大学英语课程改革的背景以及在教学理念、教学模式、手段、内容、方法、考核方式、评价方式和课程设置方面采取的改革措施。研究实践证明：改革对学生的英语学习产生了积极的影响,在一定程度上提高了女大学生的英语学习兴趣、自主学习能力和英语综合应用能力,其英语听说能力提高较为明显。。文章对所发现的问题提出了对策和建议,还指出了大学英语课程改革今后的发展方向。     

论CBI理念下的大学英语课程改革

CBI教学是国际上比较通行的做法,目前我国大学英语课程内容存在不少问题。本文对我国历史上实施CBI的做法进行了分析,旨在让研究者认清CBI理念的本质,引发深层次思考,进一步推动我国大学英语教学向纵深发展。     

转型期大学英语课程设置中的学生需求分析

回顾我国大学英语的发展历程和所面临的时代挑战,可以发现大学英语教学正面临着转型.通过问卷调查的形式,就英语学习、教学模式、专业或学术英语等方面的需求对非英语专业本科生进行调查,结果显示大学英语的转型应该着力于课程设置的改革,改变大学英语课程综合英语和基础英语教学的性质,建设与专业接轨、能够满足社会急需的国际化人才培养需求的大学英语课程体系.     

大学英语课程设置改革途径之一——增设特殊用途英语

本文旨在通过对我国大学英语教学现状和当今社会对高校人才培养需求现状的分析，提出大学英语课程设置改革的途径之一是增设特殊用途英语课程。特殊英语课程建设在于提高教师个人教学能力和某一特定专业基础理论和专业知识的素养，建立四有教学团队，制定四维的教学目标和展开突出四性的教材建设。     

关于大学英语课程改革的研究

从我国目前公共英语教学的现状出发,阐述了将大学英语课程改革深入进行下去的必要性。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。     

完全学分制条件下大学英语课程设置改革——以“三本”学生全面的需求分析为基础

基于完全学分制背景,根据课程设置须以满足学习者需求为目标这一原则,对＂三本＂学生的英语学习需求进行了调查和分析,阐述了独立学院英语课程设置改革的必要性,并提出了几点建议。     

面向二十一世纪大学英语课程的改革与探索

文章简述了目前大学英语教学的现状;分析了影响大学英语教学改革的诸多因素;提出了多渠道、多层次改革大学英语教学体系的设想;探讨了为适应社会主义市场经济发展的需要,大学英语在师资、教学内容、教学手段等应达到的水准。     

广东工业大学大学英语课程改革中的问题研究

文章介绍了广东工业大学根据教育部<大学英语课程教学要求(试行)>精神,开展新一轮大学英语课程改革的情况,对大学英语课程改革中存在的问题进行了分析,并提出了若干解决措施.     

英语课程设计与大学英语综合应用能力培养

英语综合应用能力培养是大学英语教学的重要目标，尤其要重视听说能力的培养。本文阐述了大学英语课程建设的新理念与思路，详细论述了基于课程设计的大学英语综合应用能力培养方法与策略。     

基于学生发展和社会变革需求的大学英语课程体系改革探索

根据我国中长期教育改革和发展规划,英语学科高考改革势在必行,改革的主要目的为了更好的培养高素质人才,服务于国家发展战略的需要。通过分析目前大学外语教学改革现状,探讨构建以个性需求和社会发展为依据的动态大学英语课程体系,本文主要从课程设置类型、课程学期设置、课程模式与教学方法、教材选用与建设、教学评价和考核五方面探讨教学改革举措,以期有助于进一步深化大学英语教学改革,适应学生个性发展需求和社会发展需要。     

也谈大学生文化素质培养

为了适应21世纪知识经济时代的需要,就必须加强对大学生的文化素质教育,其重点是人文素质教育.这主要是对理工科学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育,同时对文科学生加强自然科学方面的教育,以提高全体大学生的文化品味、审美情趣、人文素质和科学素质.一、加强文化素质教育对当前的高等教育改革具有特殊意义改革开放以来,随着社会经济发展,我国高等教育也得到巨大的发展,为社会培养了大批优     

论转型期大学英语课程改革的问题与对策——基于复合型人才理念的思考

随着大学英语课程改革的逐步推进,大学英语进入一个新的转型期,这个时期的大学英语改革暴露出一些突出的问题与矛盾:教学目标、教学内容的变化与师资素质之间的矛盾;大学英语非学科地位与大学英语教师专业发展的矛盾;大学英语部门转型与定位的问题。复合型人才理念对大学英语课程的改革有重要的借鉴作用。要促进大学英语课程改革的顺利进行,就要打破大学英语与专业课程的模块分割局面,实行校本大学英语课程改革顶层设计;基于需求分析进行课程目标定位和设置,实施订单式人才培养;加强大学英语师资队伍建设,提高教师学科和专业发展意识和行动。     

应用型大学学生能力素质培养考核改革及应用研究--以怀化学院为例

校园文化活动课程化实施是应用型大学培养学生能力素质的主要途径和方式,如何保证培养质量,特别是在青年学生能力素质上的培养效果,需要科学的质量监控体系来保证。本文从各项校园文化活动课程着手,对传统实践教学中模糊评价学生的方式进行改革,重点研究各项校园文化活动课程在整个能力素质培养体系中的权重,采用360度考核法建立起大学生能力素质培养考核新体系,并将考核结果有效应用于学生培养。     

“慕课”影响下的后大学英语课程改革探讨

在分析后大学英语时代课程改革的必要性基础上,探讨了慕课对后大学英语课程改革的影响,并提出科学制定大学英语课程改革的宏观规划,全面提高英语教师信息技术与英语教学结合的能力,合理构建新型大学英语课程体系等建议。     

中华文化对外传播与大学英语课程改革

进入21世纪,党和国家提出增强国家文化软实力、中华文化走出去的要求。传统的大学英语教学往往只注重对西方文化的输入,忽视了对中华文化的传播。通过对党和国家的政策要求、学生需求以及大学英语教师在中华文化对外传播中的作用等几个方面进行分析,对如何构建新形势下的大学英语课程体系提出了设想和建议。     

大学英语课程思政的研究与探索

在经济全球化、文化多元化和信息社会化的大背景下,我国高等职业教育落实"立德树人"使命面临着新的挑战.课程思政是大学教育落实"立德树人"、应对新挑战的重要方法和途径.大学英语课程思政目标的实现,需要提升教师的思政意识和素养,注重思政元素挖掘和融入,改进课程思政教学方法以及优化评价机制等.     

独立学院大学英语课程教学改革方略——以成都理工大学工程技术学院为例

本文以成都理工大学工程技术学院为例,探讨了独立学院大学英语课程教学改革方略问题。文章着重从教学模式、课程设置、教学评估、第二课堂以及配套设备五个方面提出了独立学院大学英语教学改革的方式方法。以期对为独立学院个性化的大学英语教学改革提供有力的保障。