高职酒店英语课程教学改革效果评价

为培养适应涉外星级酒店岗位需求的应用型高职酒店管理人才,评价新的酒店英语课程设计与教学方法的改革效果,文章选取黑林职院酒店管理专业2010级和2009级学生分别作为试验组和对照组,分别采用新旧课程内容和教学方法,以实习企业对学生的评价比较改革效果。结果表明,试验组与对照组实习单位评价差异有统计学意义（P〈0.05）,试验组学生对改革后的课程内容和教学方法评价较好。     

运用任务型教学培养英语师范生能力本位的教学技能研究

文章从英语师范生在见习、实习、顶岗实习中出现的问题出发,采用任务型教学,验证任务型教学是否能提高高职学生英语教学技能;借鉴能力本位职业教育的培养模式,提出在高职小学英语教育专业学生中加强教学技能的培养,旨在培养其教学基本技能,提高教育实践能力,缩短师范生进入小学教师工作岗位时的适应周期。     

任务驱动型专门用途英语(ESP)教学——以文秘英语课程教学为例

任务型语言教学是一种以任务为基础的交际型课堂教学模式,强调课堂教学应以学生为中心,旨在让学生通过完成任务来学习语言。这体现了语言学习的规律,对专门用途英语教学有很大的启示。以文秘英语教学为例,概况其教学现状,介绍了任务型语言教学的内涵,阐述了任务设计的原则和步骤以及任务实施的环节。从案例任务和交际任务两方面,说明在专门用途英语课堂中引入任务型教学法,既能培养学生的语言交际能力,又能发展学生的职业技能。     

计算机教学中的任务驱动模式

任务驱动模式是近年来提的比较多的一种教学模式,教师在教学中熟练地应用这种模式,可以激发学生的兴趣,培养学生独立思考和实际动手的能力。文章通过对任务驱动教程法在计算机教学过程中的实施,具体分析了其教学步骤及应注意的问题,为该教学模式在其他学科中的应用提供可参考依据。     

基于工作过程的高职“酒店英语”课程开发与设计

基于工作过程的课程开发与教学实践充分体现了高职教育的特征,有利于培养职业能力型人才。文章阐述了基于工作过程的课程开发理念与思路,提出课程开发的步骤,并对课程内容的整合、组织、安排和实施等提出了设计方案。     

任务型语言教学途径在综合英语课程中的应用

任务型教学途径既能有效地培养学生运用语言的基本能力,又充分体现了教师尊重学生的实际需求,本着以学生为主体,以学生的发展为根本的教育理念,能最大限度地发挥学生的主观能动性,切实提高英语教学的效率。这种教学途径同样也可以适用于英语专业的综合英语课程,从而为学生提供更多机会进行综合性的专业基本功训练。     

大学英语课程分级教学探讨

大学英语是我校涉及学生人数最多、教学周期最长、教学层次最为复杂的的一门课程,其教学质量的高低直接关系到每个学生的基本素质和应用能力,是衡量学校教育质量和办学水平的一项重要指标。我校从大学英语课程教学改革入手,实施分级教学,开创了大学英语教学新局面。     

高职酒店管理专业实践性教学探讨

实践教学是职业教学工作中的一个重要的环节,它是对学生所学专业理论和技能的检验和综合运用.我国高职酒店管理专业的实践教学对于培养专业学生的动手能力起到了一定的作用,但同时也存在一些问题.如何深化高职酒店管理专业实践性教学,办出特色,提高教学水平和教学质量,一直是高职教学改革的重要课题.本文拟从实践教学观念、管理体系、方法和环节等方面对高职酒店管理专业实践性教学作初步探讨.     

构建高职酒店英语课程PICE教学新模式

PICE新模式是在语言输入与输出理论和建构主义理论指导下所进行的高职酒店英语课程教学模式的创新,旨在改进学生的学习方式,提升学生的综合能力。PICE新模式强调学生学习的过程化（P）,注重学生能力的综合化（I）,倡导学生学习方式的协作化（C）,保证学生学习实践的电子化（E）。     

任务型大学英语口语教学探讨

我国大学生英语口语水平普遍比较薄弱，为有效提高学生的英语口头表达能力，达到提高口语教学质量的目的，本文提出了任务型口语教学三阶段七环节的操作步骤，探讨了任务型教学在大学口语教学实践中的具体运用。     

对基于工作过程为导向的旅游英语课程设计的探讨

结合旅游行业对旅游英语服务人才的需求特点,建立以工作过程为导向的岗位群划分的旅行社涉外业务、涉外导游业务和出境领队业务模块式教学体系,探讨了基于工作过程为导向的旅游英语课程设计的思路。     

大学英语任务型教学探究

21世纪以来,任务型教学法开始在中国英语教学中被广泛应用。本文根据Willis的任务型教学实施框架,结合具体的教学案例,探讨听、说、读、写相结合的大学英语任务型教学模式,探索如何从任务型途径培养学生听、说、读、写能力。     

基于虚拟现实技术的酒店管理教学

虚拟现实技术的兴起正在对教育、管理、生活等多个领域产生深远影响,高科技也开始广泛地运用于教学领域,虚拟现实技术在酒店管理教学中可以优化教学过程、改革教学方法和创新人才培养模式,它与传统教学方法结合,将有助于酒店管理教学目标实现和教学质量提高。     

基于信息技术的大学英语任务型教学设计探究

近些年来，任务型教学开始流行，现代信息技术为任务型教学提供了发展的新契机。Willis（1996）提出的任务型教学实施框架，分为前任务、任务环和语言焦点三个活动阶段。本文结合具体的教学案例，探舟信息技术支持下的大学英语任务型教学，旨在提高大学生的英语综合能力，同时培养学生的自主学习能力。     

任务型教学法在英语精读教学中的应用

任务语言教学法是指以教师引导学生完成交际任务来进行语言教学的方法。精读课是英语专业学生的基础课,对学生英语综合能力的提高有着非常重要的作用。探讨了任务型教学的理论基础、原则与特点以及任务类型,以英语专业精读课课堂教学任务设计为例,分析了任务型教学的具体应用。     

任务型教学模式下的英语语言学教学

英语语言学是英语专业知识课程之一,对构建学生的英语语言学知识、培养其语言素质等具有重要作用。当前英语语言学课程教学中存在的问题以及任务型教学模式的特点说明了该模式运用于英语语言学教学的可行性和必要性。教师在教学任务设计应遵循教师主导与学生主体相结合原则、知识性与趣味性相结合原则、理论性与实际性相结合原则,旨在提高语言学课堂教学的含金量,为学生们后续有关语言学课程打下扎实的专业基础。     

任务型教学在大学英语视听说教学中的应用

新时期大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。任务型教学以学习者为中心,注重学生学习的过程,强调了语言在真实环境的运用,鼓励学生参与课堂,在互动交际中学语言,其应用有助于增强视听说课堂对学生语言技能和实践能力的培养。     

基于工作任务的构建煤矿井下人员定位系统的教学设计

实践证明,基于工作任务的案例教学是加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。本文主要介绍了基于工作任务的煤矿井下人员定位系统构建的教学设计,重点阐述了井下人员定位系统的总体设计和分站和读卡器的布置、网络连接等的教学设计方法。     

大学英语听说课中任务型语言教学探讨

任务型语言教学的特点是关注意义、强调做中学语言的过程,并重视语言形式和意义结合的重要性。在中外学者研究的基础上列举了任务的标准性特征和主要内容,探讨了如何围绕听、说任务构建大学英语听说课中任务前、任务中、任务后的任务型语言教学模式。同时提出了教学中的主要注意事项:听说任务类型呈多样化;完成任务过程中培养学生学习策略;注重特定情景中语言使用的得体性;重视任务后的评估和教师的指导作用。