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1.
高燕 《天津大学学报(社会科学版)》2009,11(3):264-267
多年来,第二语言的教与学是在教室里由教师使用一块黑板、一支粉笔和一本固定的教材面对学生直接授课完成的。这种传统的教学方法显然已经落后于时代的步伐,难以满足人们学习语言和使用语言的需求。在多媒体信息技术发展日趋成熟的时代里,其特殊作用已日趋明显而不容忽视。与传统的教学模式相比,多媒体信息技术具有不可替代的优势,它有利于提高语言学习者的自主学习能力和交际能力,从而提高学习者的语言水平和整体素质。 相似文献
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张放 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,(5):138-139
在现代语文教学中,应用多媒体能激发学生的学习兴趣,并为学生进入课文创设情境,寓教于乐,培养审美情趣,提高学习效率。 相似文献
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多媒体(CAI)在体育教学中的应用 总被引:4,自引:0,他引:4
赵光 《江苏大学学报(高教研究版)》2002,(4)
针对计算机的应用对体育教学产生空前的影响,为了更好地推动体育教学的信息化,对计算机技术在体育教学领域中的应用现状及问题进行了分析,并提出了解决方法,将体育课教学目标、教学内容制作成多媒体课件。 相似文献
5.
胡云丽 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,(Z1):44-45
随着现代教育技术的发展,多媒体在语文教学中得到了广泛的应用,为教师扩大语文信息容量,提高教学效率插上翅膀。便于激发兴趣,增强学生学习主动性。易于创设情境,开阔视野。形象直观,学生便于理解。画面详实,便于复述。启发想象,表达意境美。 相似文献
6.
兴趣是最好的老师,是推动学习的动力。学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。在讲课中给学生以直接的感官刺激,有利于引发学生对所学知识的兴趣。 相似文献
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8.
针对多媒体教学方法的特点,即利用计算机编制教学软件以代替古老的教学手段,详细分析了多媒体在教学中的应用方法:完全多媒体课堂教学法、多媒体课堂教学为主,粉笔加黑板为辅方法、多媒体课堂教学为辅的方法。最后讨论了多媒体教学软件的开发及实施效果。 相似文献
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廖丽菡 《湛江师范学院学报》2000,(2)
论述多媒体在生物教学中的作用 .在教学中利用多媒体辅助 ,可吸引学生的注意力 ,激发学生的学习兴趣 ;化抽象为直观、形象 ,突破教学中的难点 ,学生易于理解和记忆 ;能让学生进行模拟实践 ,可增大知识容量 ,易构建知识网络 ,促进信息的提取和应用 相似文献
11.
刘延梅 《山西煤炭管理干部学院学报》2006,19(4):72-73
物理学是现代科学技术的基础学科。为了适应科学技术发展对中学物理教育的要求,物理教学的手段、方法、模式和教学观念都必须进行全面的改革。多媒体在物理教学中的应用,要做到适时、适地、适度。 相似文献
12.
胡建军 《常州工学院学报(社会科学版)》2004,22(1):89-90,93
多媒体作为现代化教学手段,在中学数学教学中具有提高学生学习兴趣、发挥图形动画功能、突破教学难点、展示知识发生过程等长处,为培养学生数学能力提供了条件。 相似文献
13.
赵喜梅 《山西农业大学学报(社会科学版)》2005,(5)
随着科学技术的迅速发展,计算机开始应用于课堂,给教学带来了无限生机。在高等教学多媒体教学中,要充分地认识其优点和局限性,扬长避短,才能更好地使用多媒体进行教学。本文就此谈一点自己的体会和看法,以供大家参考。 相似文献
14.
在英语教学中,可以通过制作多媒体教学课件,将各种不同的信息有机地集合在一起,把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频,使动画与视听相结合,对学生进行多重感官的刺激,有利于吸引学生的注意力,从而激发了学生的学习兴趣,提高了学生的记忆效率。 相似文献
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多媒体的应用给网页设计课堂教学注入了新鲜的血液,它拓展了学生的视野,提高了课堂效率,使学生尽快达到学习并应用FrontPage软件的目标。但多媒体课件的使用也要注意防止在设计、运用等方面存在的问题,以防止它违背了多媒体"辅助"教学的宗旨。 相似文献
17.
龙玉杰 《贵州民族学院学报》2006,(4):175-177
对《画法几何》使用传统教学和应用现代教育技术手段进行教学的方法进行了分析和比较,阐述了利用《画法几何》多媒体课件教学的优缺点,就如何更好地利用现代教育技术手段改进教学,提高学生兴趣,加大课堂容量,提升教学效果作了初步的探讨和论述。 相似文献
18.
把多媒体的应用作为教学活动的辅助手段,是现代教学方法改革的重要内容,也是教育数字化进程之大势所趋。通过结合教学实践探讨多媒体在古典文学教学中的运用,主要包括图文、影音画、程序软件3个方面内容。事实证明,在古典文学教学中合理地运用多媒体,可以调动学生的注意力,激发学习兴趣,开拓认知眼界,加深对学习内容的理解。 相似文献
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20.
通过在工程制图教学中应用多媒体课件的实践,阐述了合理利用教学手段,创造多层次、多视觉的立体学习空间,使抽象、复杂的教学内容变成生动、形象、直观的教学理念,活跃了课堂气氛,提高了教学质量。 相似文献