以“挑战杯”为平台提高大学生创新能力与教学管理改革

“挑战杯”作为展示学生科技素质提升和创新能力开发的平台,已经成为全国大学生科技创新与创业的“奥林匹克”,越来越受到国内各所高校的重视.本文在总结我校参加全国、内蒙古“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛的实践和经验的基础上,对我校如何以参加“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛为龙头,培养学生的科技素质和创新能力提出了建议.     

论“挑战杯”竞赛与工科高校学生创新能力培养

随着科教兴国、人才强国战略的提出和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布,创新型人才的培养成为了高等教育的首要任务。＂挑战杯＂竞赛作为高校创新型人才培养的有效途径之一,发挥了积极的作用。本文根据辽宁工业大学学生参加＂挑战杯＂竞赛的实际情况,结合笔者指导、组织学生科技创新活动的工作经验,剖析了工科高校学生创新能力培养的制约因素,探讨了＂挑战杯＂竞赛与大学生创新能力培养的契合,并提出了以＂挑战杯＂竞赛为平台,推动工科高校学生创新能力培养的几点策略。     

从“挑战杯”透析普通高校学生科研素质的培养——以河北科技师范学院为例

在知识经济时代，以培养高素质创新人才为目标的高等学校开始注重培养大学生的科研创新意识和素质。通过对学院近3年“挑战杯”的样本数据和调查问卷的分析，提出培养学生科学精神和团队精神，创新教学模式和学生参与科研模式，加强学生科研素质培养的层次性是提升高校学生科研素质的关键因素。     

探索大学生科技创新能力培养的有效途径

大学生科技创新能力的培养是高校人才培养的重要方面。加强大学生创新创业教育是贯彻落实＂提高自主创新能力,建设创新型国家＂和＂以创业带动就业＂发展战略的重大举措,是适应我国经济社会转型的必然要求,是现代大学的重要使命。当前,国内外高校都十分注重培养大学生的科技创新能力,希望通过开展创新创业教育,全面提升学生的创新意识和创新能力。文章分析了大学生创新能力的现状和存在的问题,阐述了合肥工业大学以＂挑战杯＂竞赛为平台开展大学生课外学术科技活动对促进大学生创新创业能力方面的有效做法,并在改革教学模式、搭建教学平台、加强队伍建设、完善竞赛体系、建立孵化基地、激励约束机制等方面,提出适合当前大学生创新能力培养的有效途径。     

大学生创新创业训练计划管理模式构建——以辽宁工程技术大学为例

针对实施“大学生创新创业训练计划”,高校需要不断转变教育思想观念,整合教育资源,探索改革人才培养模式的新方法和新策略,围绕顶层设计、组织管理、项目运行、教师激励及保障条件等内容,构建创新实践育人新模式,培养高素质应用创新型人才.     

面向“挑战杯”竞赛的道路方向本科生创新能力CDIO培养模式研究

以"挑战杯"竞赛为实施平台,将CDIO工程教育模式引入到本科生创新实践能力培养过程中,在部分道路方向本科生中进行了实践,鼓励并引导其建立科技创新团队。按照前期建立的CDIO新型培养模式,在对学生个人实践技能及创新能力培养基础上,更加注重团队的集体创新,进行项目设计、自主实施以及成果总结,不仅取得了较好的比赛成绩,同时有效激发了学生科技创新的兴趣,增强了学生独立开展科技活动、处理实际问题的能力。     

如何培养本科生的创新能力——以国家大学生创新性实验计划一个项目为例

创新训练是实践教学的常设课程，是高等教育改革的新课程，它正是教育部提出的教育创新，增强大学生实践环节，提高综合能力的体现。结合我们实施的一个国家大学生创新性实验计划项目为例，论述了培养大学生创新能力的重要性和必要性，分析了阻碍大学生创新能力培养的因素，最后给出了培养大学生创新能力的思路和途径。     

大学生创新能力培养浅析——以公共事业管理专业为例

公共事业管理专业是个新兴专业,学生的创新能力还存在诸多问题,原因在于专业课程设置不合理、实验室落后、重理论轻实践、教师的指导欠缺等方面,应该有针对性地去解决。     

“挑战杯”竞赛与陕西省高校大学生创新教育研究

论文不仅对陕西省“挑战杯”大学生科技创新活动进行了深入分析，并且对获奖作品的结构进一步研究，发现近几年社会科学类作品在“挑战杯”竞赛中的重要性不容忽视。依此分析“挑战杯”竞赛对于创新教育的影响，并从政府部门、高校、学生以及社会诸方面提出相应的对策建议。     

大学生“挑战杯”科研活动中存在的问题及对策

大学生“挑战杯”活动已逐步普及。经调查发现存在课题来源不清、选题内容不当、前期准备不足、不能正确处理科研活动与正常的学习之间的关系、缺乏撰写科研论文的基本知识等问题。解决上述问题的方法是加强组织与重视指导教师对学生的引导,结合平时的教学工作培养学生的科研能力,在可能的前提下为学生提供必要的科研条件。     

论大学生创新能力的培养

对大学生开展创新能力教育、培育创新型人才是时代的要求，也是国家未来发展的重要任务。本文从创新心理、创新意识、创新能力培养方式和方法等方面进行阐述，并提出将开展第二课堂、各种实践活动以及创业教育作为提升大学生创新能力的主要途径。     

普通高校大学生创业教育探析——以河南工业大学为例

开展创业教育是建设创新型国家的迫切要求,是培养跨世纪人才的客观需要,是推动高等教育改革与发展的必然趋势,是促进高新技术转化的重要平台,是破解大学生就业难题的有效途径。结合河南工业大学创业教育的实践,探讨开展大学生创业教育的途径和方法。     

中国大学生创新能力现状及培养策略——以江南大学及周边高校为例

创新能力是指人们为了生存和发展,在处理和客体的关系中弃旧图新、破旧立新的独创性能力。创新能力是当前建设创新型国家的原动力之一,是国家科技、综合国力发展的新要求。本文主要采取了问卷调查的方法,对江南大学及周边高校进行了抽样调查,主要研究影响大学生创新能力的个人、教师、学校和社会因素,并从这四方面提出了针对性的改进方法及建议。     

工科大学生创新能力培养模式的探讨——以广西大学机械工程学院为例

为了研究如何提高工科大学生的创新能力,以广西大学机械工程学院为例,通过对大学生创新能力培养意义与现状的分析,提出提高工科大学生创新能力的培养模式。在工科大学生中通过组建创新团队、开展形式多样的科技竞赛以及建立激励机制等方法,对工科大学生创新能力的培养能起到较大的促进作用,可以提高大学生的创新意识与实践能力,锻炼他们的组织管理能力和团队合作精神。     

大学生科研平台建设与创新能力研究——以福建省部分地方高校为例

大学生科研平台建设与大学生创新能力培养具有紧密的内在关系,只有加强大学生科研平台建设,才能有效促进大学生创新能力不断提高。     

论大学生创新能力的培养——以职业规划的视角

从大学生职业规划的角度出发,要培养大学生的创新能力,可以从以下几个方面入手:构筑创新人才的培养体系必须培养与社会需求和国家的发展相切合;在教学改革中融合"科学技术与社会"理论;在教学方法中强化"基于问题学习"的教学方法;在结合就业规划的实践活动中培养创新能力。     

地方重点工科院校大学生实践创新能力培养研究——以广东工业大学为例

地方重点工科院校学生的实践创新能力培养是一个复杂的系统工程，需要高校、企业、政府通力合作，需要激发学生内在的实践创新意识。高校与企业应深度融合、互动发展，政府应发挥调控职能并给予政策支持，共同构建全方位、系统化、制度化的工科大学生实践创新能力培养体系。     

基于机器人制作平台的大学生创新能力的培养

在大力提倡素质教育的今天，把培养创新意识和创新能力作为素质教育的重要目的之一，显得十分迫切。机器人制作为创新型人才的培养提供了一个崭新的平台。分析了基于机器人制作的大学生创新能力培养机制和培养方法，总结了在实际操作中出现的问题及解决办法。