文化干扰与英语教学诌议

本文分析了英语教学中文化干扰的表现形式及其原因 ,对文化干扰现象进行了分类阐述 ,从文化的多个层面分析了它对英语教学的影响 ,并进一步提出了解决文化干扰的路径     

英语教学中的文化干扰与文化教学

外语学习实际上是文化学习,要学好外语就必须了解目的语文化,尤其要熟悉本族语与目的语之间的差异。由于不了解英汉文化的差异,学习者在外语交际中出现了许多文化错误和障碍。英语教学中的文化干扰问题是目前英语教学所面临的难题之一。文章通过实例分析英汉文化差异对英语教学的干扰,并归纳出几种不同的文化干扰的表现形式,分析了文化干扰产生的原因,探讨在英语教学中如何加强文化教学。     

从英汉思维差异看汉语对非英语专业英语写作的影响

写作是大学英语教学中一个重要的环节。近年， 从四级考试中发现学生写作水平不高。一些教育家认为学生有１／３ 的错误来自母语干扰， 本文从英汉思维差异， 谈谈汉语对大学生英语写作的干扰， 尤其是英汉词义不对应对写作的影响。     

大学英语教学“费时低效”原因分析

大学英语教学"费时低效"的原因主要有四个方面大学英语教学定位不清;现行<大学英语教学大纲>不能适应形势发展的要求;大学英语教师急需提高自身的业务水平;大学英语四、六级考试严重干扰了大学英语教学的正常进行.     

成绩 问题 出路——谈中南工业大学英语教学改革

在总结中南工业大学多年来英语教学改革经验的基础上 ,指出了目前英语教学中存在的费时低效、应试干扰、师资流失等问题 ,并为解决这些问题提出了思路。     

浅谈大学英语写作中的母语干扰问题

在近十几年的大学英语教学实践中，笔者深深地感到英语写作教学的提高步履艰难，究其原因，有多方面。通过细致地分析和研究，笔者发现学生在英语写作中的最大障碍是母语（即汉语）的干扰。本文通过比较英汉在词汇和语法结构方面的差异，结合大量实例，深入探讨了母语对大学生英语写作的干扰问题，并指出了可行的解决方法     

中国式英语对英语学习的影响及其规避

中国式英语是汉语环境下学习英语的直接产物，其根源就是由于母语的干扰。母语和外语在表达方式上的差异始终是外语学习者难以克服的最大障碍。因此，英语教学的目的之一是揭示英汉差异，减少学习中的盲目性。     

母语的负迁移与英语教学

从语音、语法、词汇等语言层面和文化价值等非语言层面分析了母语对英语学习的干扰与影响．即负迁移作用，并提出在英语教学中应强调语言教学与文化教学相结合。     

文化与思维对语言交际的影响

语言教学实际上是一个既教语言又教文化的过程。不同社会文化背景的人们因文化思维差异往往导致语用失误，交际受阻。文章从跨文化交际的视角，审视语言与文化的内在联系及关系。结论是英语教学应加强文化因素教学，排除母语干扰，培养学习者的跨文化交际能力。     

心理效应在英语教学中的意义和启示

英语教学的目的在于让学生喜欢英语，会学英语，学好英语。然而，目前英语教学的效果并不令人满意。究其原因，在于我们忽视了学生“学”这方面的心理需求。中学生处于心理发展的关键期、困难期，如果对他们的心理发展与需求视而不见，我们教学的一切手段都是难以奏效的。只有开通了学生的心理之“渠水”，所有的教学目的才容易实现。一、创设情境，激发兴趣一般说来，学生学习外语是从初中开始的，此时的学生已经错过了学习语言的最佳发展时期，他们对本民族的语言已掌握到一定程度，母语对英语教学的干扰是显而易见的，更重要的是，学习任…     

大学英语教学效率研究

我国的大学英语教学投入多 ,效率低已为世人所知。如何改变现状使大学英语教学走上健康发展的轨道 ,这是摆在政府教育权利部门和广大外语工作者面前的一项艰巨任务。作者回顾了我国大学英语教学的历史 ,分析了问题存在的原因 ,提出了解决的办法。特别指出了在我国进行了十多年的全国大学英语四、六级统一考试干扰、影响了正常的英语教学 ,必须加以改正     

文化干扰与大学英语教学

忽视英汉文化差异引起的文化干扰常导致交际失误,因此加强语言教学的同时应加强文化教学。在大学英语教学中,文化干扰体现在词汇、阅读和跨文化交际三个方面,要克服文化干扰,应加强教材建设,改进课堂教学,加强常用词汇的文化内涵教学和完善第二课堂几方面着手。     

迁移作用对大学英语教学的影响

本文在对大学英语学习者学习方法调查的基础上，从语言教学，思维方式及情感因素等方面阐述了迁移作用对大学英语学习的影响，并指出教师在大学英语教学中应尽量引导学生利用原有的母语知识和社会经验来促进第二语言学习，克服干扰，增加正迁移，将学习语言和通过语言学习知识真正结合起来，提高在实际意义上的语言能力和交际能力     

中学英语教学中的比较教学法

在中学英语教学中,学生利用母语去理解英语,既有利又有弊,如何变弊为利,这是教学中的难点,本文通过汉英两种语言之间的比较,研究了英语教学中汉语的干扰点及消除干扰变阻力为助力的方法。     

从英汉差异及语言迁移透视英语教学

母语对外语学习有很大的影响。母语在学习外语中有不利的、干扰外语学习的一面,但也存在有利的、积极的促进作用。本文主要以汉语(母语)对英语教学的影响为研究方向,从英汉差异的角度出发,结合英语的学习过程,分析语言的各种迁移,探讨汉语对英语学习的影响,建议辩证地、全面地看待母语的影响,在英语教学中,在不同的时期恰当的使用汉语语言来增强英语教学效果。     

影响外语学习的两大因素和英语影视赏析教学

大学英语教学必须要不断地丰富教学手段,优化教学内容,提高课堂效率,才能唤起学生的外语学习热情,英语影视赏析课在激发学生积极的学习情感因素和弱化母语干扰方面无疑有着独特的优势。     

论汉语思维模式对学生英语写作的制约

英汉语言的思维模式存在较大的差异。结合英语教学实践,探讨汉语思维对中国学生英语写作的影响,提出相应的对策,以使学生能注意到两种思维模式的差异,克服母语的干扰,提高英语写作水平。     

交际英语本地化问题新探

交际英语教学是我国英语教学研究的热点问题之一，而交际英语教学本地化是交际英语教学在我国成败的关键。本文从交际英语教学本地化的原因、环境、理论研究和实践成果方面阐明了交际英语教学在我国成败须区分卓识与教条，要从我国国情出发，从课堂教学的客观规律入手     

远程教育在成人英语教学中的实践与挑战

现代远程教育的开放性、灵活性和交互性等特征是传统教学无法比拟的,在成人英语教学中极具生机.成人学生英语学习具有基础较差、水平参差不齐,干扰多、困难多,学习目的明确、功利性强,自制力和自我规划能力较强,对远程英语教学的适应性差等特点.远程教育的内在特征能针对性地、有效地解决成人英语教学中的问题.近年来,远程教育在成人英语教学中积累了一定的实践经验,但也存在一系列的问题与挑战.在远程教育模式下,我们需要从转变成人学生的学习观念、提高成人英语网络远程教学质量、开发优秀的成人英语网络教学资源、创设良好的远程教育环境等方面入手来应对这些挑战.     

论汉语思维模式对学生英语写作的制约

英汉语言的思维模式存在较大的差异.结合英语教学实践,探讨汉语思维对中国学生英语写作的影响,提出相应的对策,以使学生能注意到两种思维模式的差异,克服母语的干扰,提高英语写作水平.