产品设计专业产教融合模式探索

应用能力和创新能力的培养是产品设计专业人才培养的重点,为了增强学生的业务能力、沟通能力、创新创业能力,让知识、能力、素质教育协调发展,我们在继续优化人才培养方案,强化自身教学优势的同时,还不断引进企业优秀资源、建立校内实践基地、探索新的校企合作方式,为学生就业需求和企业人才需求建立沟通渠道,以满足专业应用型人才培养和企业创新人才需求的共同需要.     

基于产教融合的机械电子工程专业 应用型人才培养改革与实践

随着我国产业转型升级深入展开,对高层次技术人才的需求与日俱增,机械电子工程专业为适应社会的需求,以技术应用能力培养为主线,采用产教融合、工学结合的教学模式,推动了教学改革深入进行,探索高层次应用人才培养的有效途径.     

应用型本科高校市场营销专业产教融合模式的实践研究 ——以长春工程学院为例

按照教育部推进地方高校转型的相关文件要求,全国各地高校,特别是省属高校行动起来,根据各自高校的定位、区域经济发展的特点,创新性地推进学科专业产教融合模式的实践.作为应用型本科高校中的市场营销专业如何推进产教融合模式的创新,深化教学改革,培养符合市场需要的、创新性的市场营销人才是一个紧迫的命题.     

建筑环境与能源应用工程专业产教融合人才培养效果探析

在新工科大背景下,高校转型发展的历史机遇时期,如何培养高质量人才,更好地为企业输送实用型技术人才,是工科专业人才培养的新课题.产教融合是国家发展新工科的战略决策,为我们修订人才培养方案提供了指导,建筑环境与能源应用工程专业在校企合作中探索获得的经验也是今后人才培养方案的重要依据.构建新的课程体系,培养高素质人才,才能更好地实现校企合作、产教融合、互惠共赢.     

基于OBE教育理念的省属高校音乐舞蹈专业产教融合人才培养研究——以四川文理学院为例

产教融合是新时期省属高校音乐舞蹈专业人才培养的重要模式,有其独特的现实意义和运行机理.依据OBE教育理念遵循的以成果为导向、以学生为中心和持续改进三个基本理念,提出构建省属高校音乐舞蹈专业产教融合人才培养思路:教学过程中突出学生艺术实践能力的培养,实践过程中加强“教育”和“产业”的融合.同时探索省属高校音乐舞蹈专业产教融合人才培养实现路径:制定与学习产出目标匹配的人才培养方案,坚持以需求为导向反向设计人才培养机制,构建对产教融合质量监测的人才培养模式.     

产教融合视域下地方高校商务英语专业双师结构教师队伍建设研究——以常州工学院为例

文章以常州工学院商务英语专业为例,分析了商务英语专业师资的现状和双师结构队伍的能力和素养要求,探索产教深度融合视域下地方高校商务英语专业双师结构教师队伍构建的路径,旨在建立校企合作、拓宽渠道、双向结合、注重实践的四位一体的框架,为建设产教深度融合视域下的地方高校商务英语专业双师结构教师队伍提供借鉴.     

用社会主义核心价值观引领文化建设

当代中国提出的文化大发展大繁荣的方针政策不是一般意义上的文化建设,而是在特定的历史条件下提出的文化建设。这一特定的历史条件概括起来就是中国特色社会主义实践。因此,文化建设必须要围绕当代的社会主义核心价值观展开。文化建设作为上层建筑的自我完善,要坚持以经济建设为中心,坚持以人为本的根本原则。否则,文化建设就容易偏离我们提出这一方针的宗旨。     

高等职业教育财经类专业课程建设模式初探

积极探索适合中国特色的高等职业教育财经类专业课程建设模式,对于推动高等职业院校财经类专业课程改革具有重要意义。本文就课程建设主要涉及的四个方面,即课程体系重构、课程方案开发、教学项目设计、教学过程设计,提出了开发过程和组成结构等相关问题。     

以应用为导向的《概率论与数理统计》教改研究

结合《概率论与数理统计》的学科和应用特点,通过思考在《概率论与数理统计》教学中存在的问题,论证了以应用为导向推进《概率论与数理统计》教学改革的必要性,阐述了实施这一教学改革的途径、方法及其前景展望.     

论工程地质多媒体教学

结合土木工程专业工程地质课程概念性、实践性强的教学特点,运用计算机多媒体与网络技术,将该课程的理论知识部分与工程实践有机地结合在一起。这种新的教学模式生动、形象,并且能够充分利用课堂时间,提高教学效率和教学质量。     

信息化学科教学系统的构建

通过信息技术与学科教学的有效整合以实现真正的信息化学科教学,是目前教育信息化建设进程中亟待解决的问题。本文以信息化学科教学系统的建构为线索,重点介绍了信息化教学系统的三个要素:个性化校园学科资源库,有效的互联网学科资源管理工具,灵活的网络信息处理与交流工具以及该系统在学校中的应用模型。     

互动式网络化教学模式的构建

基于Internet的多媒体互动式网络教学环境具有优化教学的多种特性,本文结合多媒体网络技术提出了以建构主义理论为基础的互动式网络化教学模式,并进行了相关阐述。     

新时代党建引领社会治理的新路径

党的领导贯穿于中国社会建设的发展进程。新时代,党建引领社会治理的新路径必须始终坚持党建引领的理念,坚持以问题为导向,实现从求稳意识向法治意识的转变,从有形覆盖向有效覆盖的转变,从主抓微观事务向主抓宏观方向的转变。     

网络教学与教育技术学学科建设

教育是社会进步的标志,教育技术是教育过程中的重要环节。它包括的内容甚广,从材料、工具到系统和方法。随着科学技术的发展,网络教育代替了旧时代的传统教育,无论从内容和形式上都是受教育者接受教育的最好,最捷径的方式之一,但它也有待管理,在未来的网络教育中将发挥更大作用。     

用先进的世界观、价值观、道德观指导企业党建工作

为更好地加强和改进企业的党建工作,就必须严格地按照＂三个代表＂的要求树立起马克思主义的世界观、价值观和道德观。才能使各级党员干部在新的历史条件下发挥自己的先锋模范作用,进而增加企业党组织的凝聚力量,带领职工群众使企业走上健康的改革和发展之路。     

普通高校研究性教学模式的构建

现代大学对大学生的培养目标是具有较强的创新精神和实践能力,而高校传统教学的弊端已经凸现,对于培养目标形成了严重的阻碍。研究性教学为实现培养杨目标提供了新的选择。为此,从研究性教学与传统教学的异同入手,从管理、教师能力、学生、教师角色等方面分析了目前高校实施研究性教学面临的难点,在此基础之上提出了高校管理层思维转变、建立教学、科研、实践三位一体的教学模式、引导学生建立合理的学习模式、架构新的评价系统四个方面及具体措施。