初中生数学学习两极分化的成因及策略

随着初中生学习数学的逐步深入，由于多种因素的影响，学生学习会明显出现分化，针对这一问题，文章从不同角度分析并提出了相应策略，旨在全面提高学生的数学能力，打好数学基础，为今后进一步学习提供条件。     

浅谈如何提高初中数学教学课堂效率

抽象是数学知识最为显著的特征,而对于初中生而言其思维模式则主要是形象思维,所以这就造成初中生和数学学习之间的矛盾,只有将此项矛盾进行有效解决才可切实提升初中数学教学的课堂效率。所以说在初中数学的教学过程中需要即保证学生形象思维能力的提升,又要培养其抽象思维能力,因此需要借助一些教学措施将抽象的知识尽可能的向形象化转变,以此降低初中生理解的难度,做到初中数学教学课堂效率的提升。     

数学课堂创新能力培养初探

初中教育阶段就应该着力培养学生的创新能力，初中生对于新观念新观点的追求已十分强烈，从数学教学中即可体现出来，学生总能突发奇想独创新的解题方法，有时虽不尽简洁，但初中生的创新精神是十分可贵的。教师应鼓励学生创新，并且为学生提供很好的创新能力培养途径。新课程理念倡导创新教育，教师以其为指引，以学生为主体，采取科学的教学手段和方法主导数学课堂教学，经过持之以恒的潜移默化培养，数学课堂教学的有效性也一定会取得事半功倍的效果。     

小学计算教学的探讨

"数与代数"是小学数学的重要教学内容之一。在实施新课程教学中,如何进一步培养学生的数感,增进学生对运算意义的理解,体现重视口算、加强估算、鼓励算法多样化的新课标精神,使学生学会用数学的眼光从现实生活以及有关情境中发现数学信息,提出并解决数学问题,增强学生用数学的意识是小学计算教学的重点。那么,如何加强计算教学,提高计算能力呢?     

浅析含参数不等式的恒成立问题

正数学是一门思维的科学,思维能力是数学学科能力的核心,、以数学知识为素材,通过空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明和模式构建等诸多方面,来培养学生的逻辑思维能力。高考大纲中更强调考生能力的要求,在思维能力、运算能力、空间想象能力、实践能     

小学数学应用题“自主探索”

小学数学应用题在小学数学教学中具有重要的作用，传统的以教师的讲解为主要课堂内容的教学方法，不能激发学生学习数学的兴趣和自主探索的欲望，不利于学生数学应用题解题能力和数学成绩的提高。而自主探索有利于提高学生分析和解决应用题的能力，在具体的教学过程中，要求教师培养学生自主学习和自主探索的习惯、提高学生自主解决应用题的能力、鼓励学生自主复习，探索解题思路和方法、激励学生在生活中自主学习和运用应用题，提高数学教学质量。     

谈初中数学开放题及探究性教学模式实验

在新的教育改革下，对学生的教学模式提出了新的要求，初中数学开放题及探究性实验教学模式的使用将大大提高学生对数学的解题能力，促进学生的创新能力。数学是其他学科的学习基础，新的教学不仅可以提高学生的数学水平，同时也有助于其它学科的学习。提高学生的学习能力，降低学生的学习负担。     

浅谈初中生数学学习兴趣的培养

初中数学是非常重要的一门基础课,数学学习需要具有抽象的思维模式,初中生在学习的时候往往会感觉到很吃力,对数学学习兴趣不高,因此,在数学教学中培养学生的学习兴趣是非常重要的,只有对数学学习有了兴趣,才能更好的掌握这门知识,本文主要论述了如何培养初中生数学学习的兴趣,希望为初中生数学学习提供一些参考。     

探讨求数列通项公式的方法

函数是高中数学的核心,数列是特殊函数,数列是考查学生数学能力和数学素养的重要载体,通过几个小题的设问逐级增加难度,能有效的区分学生的能力和层次,起到考察抽象概括能力、综合分析能力、推理论证能力和运算求解能力的效果,达到为高校选拔不同人才的功能,数列的综合题往往成为高考压轴题,而求数列通项是解决综合题的关键。     

小学数学导学式教学法探究

小学数学的导学式教学对于提高学生的综合素质具有重要的作用，有助于锻炼学生的思维能力，培养学生的创新精神，提高学生的实践能力。因此，小学数学教师应在数学的实践教学中有效的运用导学式教学方法，促使学生主动学习数学知识，从而提高小学教学质量。     

浅谈数学学习中如何培养学生的自主学习能力

新课程标准指出“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。这充分体现了陶行知先生的“教学做合一”的教学思想。根据农村初中生对教师依赖性大的特点,想方设法激发学生学习的动机,引导学生改变不良的学习方式,逐步形成自主学习的习惯,培养学生的自主意识,充分发挥学生自我教育潜能,进一步提高初中生的整体素质。下面就本人在教学中感受,谈几点看法。     

对留守初中生学习适应的干预研究--以云南省秀屏中学为例

目的：设计团辅方案提高留守初中生的学习适应能力。方法：选用青少年学习适应性问卷，对197名留守初中生进行问卷调查，筛选出学习适应不良学生26名。设计了6次针对学习适应的团体辅导活动对被试进行干预。干预结束后，用青少年学习适应性问卷进行后测，搜集每位学生参加活动的主观感受。结果经过干预，留守初中生的学习适应能力有了显著提高，但在学习习惯这一维度上没有取得良好效果，初中生对学习不满意的地方主要集中在学习本身。结论：团体辅导对学习适应能力提高是有效的。但由于学习习惯本身改变的难度，学习习惯维度的改变还需家长和老师的长期监督以及学生自身的坚持。学生对学习本身的不满意感如果处理得当，可以成为初中生学习进步的动力。     

小学期间怎样培养学生数学审题能力的措施研究

具有良好的数学审题能力是小学阶段学好数学的关键，现代素质教育也提倡培养学生的数学审题能力。就目前而言，小学数学的教育过程虽和谐，但是普遍学生数学审题能力都不高。下文就培养学生数学审题能力的措施进行浅析。     

浅谈如何指导初中生进行正确的阅读

语文不仅是初中教学中一门重要的课程，更是传播我国优秀传统文化的重要途径，而阅读又是初中语文教学的重中之重。阅读在提高学生理解和思维能力的同时也开拓了学生的眼界，让学生不出门即行万里路。本文以初中语文阅读为研究对象，结合多年的教学经验提出了几点建设性的思考，旨在提高初中生阅读学习的能力。     

浅谈数学思想的教学

数学思想是学生在理解应用知识中的重要思想和方法，是培养学生理解和解决问题的重要方式，每个教师都应在教学过程中把数学中的化归思想，数形结合思想，分类思想，逆向思维思想，比较思想等各种各种数学思想体现出来，只有这样，学生的数学能力才会有较大和较快的提高。     

设计题组训练促进职校学生数学学习能力

在数学教学活动中，根据新的《数学课程标准》，根据教材内容、大纲及学生的实际情况，精心设计题组进行训练，促进职校学生数学学习能力是很有必要的。教师只要精心地、创造性地设计题组练习，从而帮助学生巩固旧知识，获取新知识，开拓解题思路，提高解题能力，促进发展和完善学生的创造性思维。     

浅谈新课改中语文的阅读教学与写作教学

阅读能力与写作能力是初中生应具备的非常重要的两种能力。为了提高学生的这两种能力,作者尝试按“‘读’讲原则、‘写’有内容”的方法去做,实践证明是行之有效的,它可以使学生的阅读能力和写作能力有较大的提高。     

培养学生解决实际问题的意识和能力

能有效地解决日常生活中的的问题,是学生学习数与运算的首要目标。针对一个问题该如何解决,这已成为当今数学教育教学改革研究的热点,它具有发展学生思维的创造性,提高     

初中生学习问题的分析及心理教育

当前初中生学习中存在着学习疲劳普遍、自我效能感不高、学习能力缺陷、学习方法不当等的主要问题，学习心理教育是解决学生学习问题的重要手段。应通过创设问题的情境，鼓励探究的行为，发挥认知因素的作用，利用兴趣的迁移，改进教学的方法，培养初中生的学习兴趣；获得成功的体验，积极归因训练，发展自主性和责任心，激发初中生的学习动机；解除答错问题的恐惧心理，鼓励学生的独立性与创新性，塑造良好的独创个性。     

初中语文教学中的阅读教学浅谈

随着素质教育的逐步推广，对于初中生综合素质的要求正在逐步提升，在初中语文阅读教学过程之中采取针对学生兴趣的教学方法，有助于提升初中生的语文阅读学习兴趣，充分的展现出素质教育的教学效果。但是，在实际的初中语文阅读教学中的教育教学过程之中，很多初中语文教师并没有掌握好初中语文阅读教学中的教育教学的理论与实践之间的关系，这就导致这些教师所采用的语文阅读教学模式难以满足学生的实际需要，难以取得理想的教学效果。针对这样的情况，本文将具体的探讨应当如何激发初中生的语文阅读学习兴趣，提升学生的语文阅读能力。