浅谈农村学校校本教研模式的创新

本文基于苏州地区农村学校本教研的现状以及农村学校自身发展的需求,对农村学校的校本教研模式提出一些创新模式。目的是通过校本教研,提高教师的基本功素质和能力。     

怎样进行管理创新

基础教育课程改革的大潮扑面,新的课程理念冲击着教师已有的教育观念。三级课程管理形式给予学校更多的课程管理权限。如何在新课程理念下实施教学管理?我经过多年的探索总结出了教师管理抓校本(校本培训、校本课程、校本教研),教学管理抓理念、抓章程、抓评价的教学管理运行新模式。     

中小学体育教师校本培训初步探析

笔者采用了文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法对中小学体育教师参加校本培训的现状进行了初步探析,找出了中小学体育教师在学校的校本培训当中主要存在哪些问题,并对中小学体育教师校本培训的途径和措施提出了可行性的建议.     

山丹培黎学校引进外籍教师工作纪实

<正>甘肃省山丹培黎学校(以下简称培黎学校)自20世纪80年代恢复重建以来,始终得到新西兰中国友好协会(以下简称新中友协)的关心和支持。从1987年至2019年,新中友协根据培黎学校教学工作的需要,先后选派25批教师到校从事英语教学工作。在培黎学校工作期间,他们除承担培黎学校学生英语教学、教师英语能力提升培训工作外,部分教师还利用自己专业特长积极参与了学校试验农场及校内实习基地的建设工作。这些来自新西兰的教师,为学校的英语教学和专业基地建设带来了新的思想和方法,为培黎学校教育的国际化发展作出了重要贡献。     

浅谈农村小学学校管理

自从我国开始实行新课程改革政策之后,已经有很多学校在这种全新的理念的指导下进行到校本教研工作,其最终目的是使教师尽快地提高自身技能及业务能力,提高教学质量,改善和应对新课程改革的需要,本文主要分析了在农村小学学校管理中存在的主要问题,并提出了相应了解决对策和建议.     

浅谈中职学校烹饪的课程改革

2009年7月1号,经学校推荐我有幸能参加烹饪专业省级骨干教师培训.来自全省的各中职学校的烹饪专业教师聚集在郑州进行了为期20多天的培训.培训的内容主要有餐饮管理.     

浅议现代学校中的“老”教师现象

老教师现象的出现不利于教师自身、学生、学校乃至整个社会的发展,通过各种教师教育或培训改变教师的思想认识以及尊重和保护教师的发展权可杜绝这种现象。     

关于校本研究与英语教师专业的自主发展的思考

校本研究是以学校为研究基地,以教师为研究主体,以教学中各种具体问题为对象,以促进教师专业成长和学生充分发展为主要目的的一种研究活动。在大学英语教学中开展校本研究,有利于提高英语教师的专业水平,促进英语教学质量的提高。     

中职学校教师职业道德建设之我见

中职学校做为中高级技工人才培训的主要基地,教师在教育环节中起着不可替代的作用。在新的社会发展变革时期,各类中职学校面临生源减少,大部分是留守孩子,学生基础较差,综合素质偏低的情况,这就给现阶段的教师提出了更高的要求。教师作为人类灵魂的工程师,提高教师的职业道德对深化教育教学改革,尤其是加强师资队伍建设,进而提高学生的综合素质和技能水平,具有深刻的现实意义。     

培养中外文化交流的使者——访吴桥杂技艺术学校

吴桥是中国最早的杂技艺术发源地之一。20世纪50年代，周恩来总理为吴桥冠名为“杂技之乡”。 吴桥杂技艺术学校创建于1985年，是全国最早的一所杂技职业中等专业学校。1999年，学校被文化部批准为“中国吴桥国际杂技艺术培训中心”。自2002年至今，学校连续8年为坦桑尼亚、埃塞俄比亚、加纳、肯尼亚、委内瑞拉、美国、韩国、日本、苏丹、赞比亚、阿富汗等国家培训了200多名杂技学员。     

浅谈体育学校英语教学

运用文献资料法、逻辑分析法与对比研究法对竞技体育学校的英语教学进行深入研究，并提出教练和英语教师要积极协作帮助学生培养学习英语的意识的观点，同时，针对提出应探索一些结合体育学校的具体实践进行教学的方式与方法。     

少数民族学校教育中校本课程资源开发对文化传承的作用

校本课题资源开发是课程改革的重要组成部分,校本课程是体现与国家课程、地方课程在培养目标上一致性的前提下,根据本校的培养目标和课程资源状况,满足学生多样化发展的需要,而设置的可供学生选择的、灵活安排的课程,或者开发新课程发展学生个性、多样的、可供学生选择的课程。本文从校本课程含义出发,阐述了少数民族学校教育中校本课程的特点,重点论述了校本课程资源对文化传承的作用以及意义。     

五年制高职数学校本作业设计的解读

本文是在校本作业开发的基础上，系统解读了五年制高职数学校本作业设计的目的与思路，借助案例阐述笔者所设计的校本作业的主体结构和特点，以期完善作业形式，帮助学生有效利用学习时间，为教师批改作业和及时反馈提供便利。     

建立健全中等职业学校“双师型”教师培养长效机制的途径

职业教育质量的提高已经成为促进地区经济发展的重要保障之一，职业教育的发展促进了地区经济向纵深发展，但通过调查研究，目前中等职业学校的师资队伍的整体素质还有待提高，仍存诸多问题，如财政资金投入有限、教师综合素质不高、培养机制不够健全等。本文从中等职业学校“双师型”长效机制的涵义出发，论述了建立健全中等职业学校培养“双师型”教师长效机制的重要意义，并着重就中等职业学校“双师型”教师培养长效机制进行探究，旨在为中等职业学校培养高素质的教师队伍提供参考依据。     

综合职业能力培养下的中职学校课程改革

当前,中等职业学校的课程设置还不能很好地适应培养具有综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才的要求。本文结合中职生综合职业能力的培养目标,从优化课程设置、整合课程内容、加大校本课程的开发力度等方面提出了中职学校课程改革的设想。     

怎样上好中职学校的历史课

俗话说：“兴趣是最好的老师”，但由于长期受“应试教育”的影响，很多学校的历史课课堂教学现状很不令人乐观，相当多的课堂教学是“教师为考试而教，学生为分数而学”、“千课一面，模式单调”。为了引导中职学生由消极被动地学变为积极主动地学，由“要我学”变为“我要学”，把历史课学透学活，达到活学活用的程度，尤其针对中职学校学生重专业课轻文化课的现象，这就要求教师在教学中必须改进教学方法，以提高中职学校学生学习历史的兴趣。     

浅析卫生职业学校病理教学改革

随着课程改革的推进，对卫生职业学校的病理教学提出了新的要求，暴露了传统医学教学过程中的问题。因此病理学教师要更新传统病理教学理念，优化教学内容，针对教学过程中所出现的问题提出相应的策略，提高教学效果。体现职业教育的特色，更好地为职业教育服务。结合多年来在职业学校教学过程中的实际情况本文针对上述情况做出思考探讨。     

校本培训——中小学教师继续教育的一种模式

中小学教师继续教育,在我国源于解放初期,逐步发展,现已形成一种多层次、多形式、多渠道的灵活多样的终身教育.它有自己的独特的风韵,其培训模式,也是多种多样,其中,校本培训是中小学教师继续教育的一种模式.     

关于中学开设校本课程的研究——以散打课程为例

校本课程一词的基本含义是指以学校为基地而开发的课程。90年代之后校本课程的说法在我国的课程研究领域逐渐流行开了。学校开发体育校本课程有助于弥补国家课程开发的不足;     

中等职业学校师资队伍建设研究

当前,是中等职业教育改革的重要时期,师资队伍建设是学校开展教学改革的重要力量,是教育工作的重中之重.它是以提高教师队伍的整体素质为目标,以服务中等职业教育发展为落脚点的长期的建设任务.需要学校为教师的发展搭建良好的成长平台,以教师成长机制为依托,以资金为保障,通过教师的主观努力来完成的战略性工作.文章研究了中等职业学校师资队伍建设的背景、目标,并根据工作实际提出了具体的建设途径.